Presentación informativa sobre el paso de la Educación infantil a Primaria.

1. De infantil a primaria:
todo un reto
Gema Santamaría Hdez.
Orientadora Educativa
EOEP de ALCORCÓN

2. Partimos del Desarrollo logrado

3. ¿Cómo lo viven ellos?
Para los niños, el paso de Educación
Infantil a Primaria es un cambio
significativo.
El cambio no tiene que ser vivido como
algo negativo.
Para muchos niños y niñas es un signo
evidente de que van siendo mayores y casi
siempre, esto es para ellos reforzante.
Pero algunos alumnos o alumnas tienen
algunos miedos y preocupaciones y ciertas
dificultades para adaptarse.

4. TODO CAMBIO SUPONE UNA
RE - ADAPTACIÓN
EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA
Carácter voluntario Carácter obligatorio
Carácter compensador Carácter evaluador
Carácter lúdico Carácter curricular
Áreas:
. Conocimiento de sí mismo y
Autonomía Personal
. Conocimiento del Entorno
. Lenguajes: Comunicación y
representación
. Psicomotricidad
. Inglés
. Religión/ Alternativa
Materias:
. Lengua castellana
. Matemáticas
. Science y Social science
. Inglés
. Educación física
. Art
. Religión/ Alternativa

5. NUEVA ADAPTACION A:
La organización estructural y espacial
Cumplimiento de nuevas normas
Establecimiento de Hábitos de estudio
Actividades menos lúdicas
Mayor tiempo sentados
Mayor exigencia académica
Aprendizaje más Individual
Más profesores en el aula
Material Didáctico diferente

6. ¿Cómo les podemos ayudar?
PROCESO: ANTES – SIMULTÁNEO - POSTERIOR

7. Anticipando los acontecimientos
Conforme se vaya a acercando el momento
de incorporarse, es adecuado anticiparle los
acontecimientos de manera realista:
Mismos compañeros
Diferentes profesores y materias
Tendrá que realizar tareas
en casa.
Evitar comentarios negativos al respecto.
Quitarle importancia a los rumores o
comentarios negativos sobre las novedades
que va a tener, sobre todo los comentarios
que se hacen sobre los nuevos profesores y
su supuesta severidad.

8. Evitar mensajes negativos del tipo “te vas
a enterar cuando empieces primero” o
profecías negativas: “si sigues así
suspenderás tendrás que repetir”.
Este tipo de comentarios o amenazas no
suelen mejorar el comportamiento o las
actitudes, al contrario, suelen empeorar
las cosas.

9. Dejar que expresen sus miedos y
preocupaciones.
Algunos niños o niñas viven con
preocupación y ansiedad este
momento de cambio y novedad.
Facilitar la expresión y la
manifestación de sus temores.
Hay que escucharles sin criticar,
juzgar ni quitar importancia. Intentar
afrontarlos de manera realista.

10. Los primeros días de clase
Estar especialmente atentos a sus
comentarios y actitudes.
Vivir y compartir con el niño o la niña esos
primeros días intentando transmitir ilusión:
revisando los nuevos libros, adquiriendo el
material para el nuevo curso...
Animarle desde el principio a dedicar un
tiempo diario al trabajo escolar en casa.
Será la mejor medida para que tenga la
sensación de que puede controlar y
dominar la situación.

11. Si tu hijo tiene NEE
No debes preocuparte. De forma
confidencial se informa a los nuevos
profesores. Desde el comienzo se tienen
las necesidades de cada alumno.
El EOEP ha realizado la evaluación por
cambio de etapa. Dictamen y
orientaciones.
Es conveniente que al comenzar el curso
tengas una entrevista con su nuevo tutor
para ajustar la respuesta educativa.

12. CÓMO AYUDARLES EN CASA
ASPECTOS FUNDAMENTALES

13. PONER NORMAS:
- Pocas y claras.
- Con firmeza.
- Mejor si son pactadas con el niñ@
- Con consecuencias ajustadas: cumplir premios y
castigos.
- Coherencia:
- intraparental (actuar de la misma manera)
- interparental (mismas pautas padre-madre)
-Importancia de la relación entre padres y maestros:
complicidad (ayuda en el establecimiento de normas)

14. Cómo reforzar los hábitos de estudio
Lo más Importante en esta etapa, es
que tengan un buen dominio de la
lectura y escritura
Debemos fomentar buenos hábitos,
para que los niños se acostumbren a
leer y a escribir bien, que es lo que
necesitarán hasta el final de su
escolarización

16. Fundamental: autoinstrucciones

18. Dónde: Lugar de estudio, mobiliario, material
necesario (siempre el mismo: su habitación)
Cómo: Agenda, horario semanal, supervisión de
las tareas, corrección.
Cuanta ayuda: La necesaria. ¡Cuidado con
sobreproteger! Comunicación continúa con tutor.
Cuándo y cuantas horas: Según nivel y
capacidades del niño. Momentos en los que rinde
más y durante cuanto tiempo mantiene la atención
para alternar períodos de estudio y de descanso.
Importancia de seguir con las rutinas aprendidas:
comidas, horarios de juego, sueño…
Los deberes

19. En relación a los Aprendzajes
instrumentales...
Leer, leer, leer! Siempre vamos a tener
algo que leer:
Tener algo para leer Siempre.
Tratar de encontrar tiempo para la lectura.
Si ve que sus papás leen, ellos también
querrán leer.
• Cuando escojamos libros para el
niñ@, seleccionar libros del nivel
correcto:
Ayudarle en la selección de libros ajustados
a su edad y nivel. El objetivo es darle
muchas experiencias con éxito en la
lectura.

20. Yo lo leo y luego tú lo lees:
Hacer turnos leyendo en voz alta a la
hora de dormir. Los niños disfrutan de
momentos especiales con sus papás.
Inventar finales de cuentos e historias.
• STOP!!! Ser paciente:
Cuando tu hijo esté tratando de leer una
palabra, dale tiempo para que lo haga.

21. ¡Escribir, escribir, escribir !
Pídele que escriba y ayúdale a escribir la lista
de la compra, una nota, un diario de las cosas
especiales que suceden en casa…
Cuando este escribiendo ayúdale a escribir
palabras relacionadas con los contenidos del
colegio.
Jugar, Jugar, Jugar a las palabras!!!
Jugar a repetir diferentes sonidos de palabras
similares, jugar a las palabras encadenadas.
Hablaremos de palabras nuevas, con lo que
ayudaremos a aprender vocabulario importante

22. En definitiva…
Crear hábitos adecuados.
Reforzar lectura, escritura y cálculo.
Usar la imaginación y la creatividad.
Utilización de las Tic: PC, tablet…
Respetar sus ritmos y edades.
Contacto continuado con el tutor.
Favorecer la autonomía personal