Trabajo Final del Módulo I - Nuevas tecnologías para la Educación Superior

1. Dr. Carlos R. Aguiar O.
Año: 2014

2. Indice
Introducción
Visión panorámica de la formación
universitaria virtual a nivel mundial
La parametrización
Criterios de calidad en las Universidades
Virtuales.
Conclusión

3. INTRODUCCIÓN
El proceso de educación es una practica y continua
formación académica, por lo que la herramienta de
internet es un metodología mas para la formación
académica continua. No se debe considerar que las
anteriores metodología de enseñanza fueron o son
obsoletos, y que lo nuevo debe reemplazar a lo
viejo, mas bien debe formar parte del todo un
proceso de aprendizaje o el proceso de un nuevo
sistema de enseñanza. La elección de metodología
dependen básicamente de las ofertas de
enseñanzas en el mercado, de la accesibilidad de la
tecnología y del interés del alumno

4. I.Visión panorámica de la
formación universitaria virtual a
nivel mundial1. Universidades virtuales y e-learning.
2. Grados de la virtualidad en la
educación superior.
a) El tipo de iniciativa
b) Según la oferta
c) Según la tecnología de
distribución

5. 1.Universidades
virtuales y e-learning
Con el advenimiento de las nuevas tecnología, la
metodología de educación universitaria se ve
obligado a ver nuevas metodologías de educación en
donde estos cambios metodológicos no pueden
sustentarse en base las actuales estructuras
universitarias. Partiendo de estas premisas, del
concepto aun no bien definido, hace que existan
bastantes confusiones sobre términos utilizados
como universidad virtual, campus virtual, cursos
online o e-learning.

6. 2. Grados de la virtualidad
en la educación superior.
A. Tipo de iniciativa.
1. Universidad presencial
2. Universidad presencial con extensión universitaria
virtual
3. Espacios compartidos de cursos virtuales que ofrecen
las universidades presenciales.
4. Universidad virtual adosada a la universidad
tradicional
5. Universidad virtual como organización virtual
6. Espacios virtuales ínter - universitarios comunes

7. 2. Grados de la virtualidad
en la educación superior.
B. Según la oferta:
1. Temática
2. Volumen
C. Según la tecnología de distribución.
1. Modelos principalmente Sincronos
2. Modelos parcialmente asíncronos
3. Modelos esencialmente asíncronos

8. II. LA
PARAMETRIZACIÓN
De la calidad en la actividad formativa
virtual, existe aun un cierto grado de temor
sobre la utilización de este nuevo recurso
de aprendizaje, por lo que ya existen ya
comisiones que estudias los proyectos que
puedan ser implementados para evaluar el
grado de formación por e-learning

9. III. Criterios de calidad
en las Universidades
Virtuales.
a) Criterios en cuanto a la oferta formativa: es en
relación a los planes de estudio y formación,
considerando la demandas sociales y laborales al
cual la universidad se dirige.
b) Criterios en cuanto a la organización y a la
tecnología se debe tener en cuenta la
organizanización, el soporte y plataforma tenica
que garantize una fluida interacción entre los
integrantes del curso.

10. III. Criterios de calidad
en las Universidades
Virtuales.
c) Criterios en cuanto a los materiales: en cuanto a la
calidad y su disposición sobre todo en el área virtual.
d) Criterios en cuanto a la docencia: es uno de los
elementos esenciales de un proyecto de educación
virtual, se debe poner énfasis en la selección de dicho
cargo.
e) Criterios en cuanto a la creación de conocimiento
debe contar con una estructura de apayo didáctico, y
además en colaboración con otras entidades no
necesariamente universitaria.

11. CONCLUSION
ME GUSTO ESTA FRASE Y LOS
RESUME (copy page):
Lo que a todas luces es cierto es que se
abre ante nosotros un amplio mar de
oportunidades. No dejemos que nos limite
la amenaza al fracaso. Porque, como ha
dicho el político y literato checo, Václav
Havel, "Vivimos en una era en la cual todo
es posible y nada sucederá con certeza".