2. El análisis de la lectura recomendada, resulta
interesante a los fines informativos y de los pasos
que se han dado en el crecimiento del tema virtual,
como una herramienta de enseñanza.
3. La gran demanda mundial en educación a
elevado en gran parte la oferta de carreras,
todos, en mayor o menor medida, pautadas
por la necesidad social inmediata de aquel
que lo solicita.
5. Grados de virtualidad en la educación superior
Según el tipo de iniciativa
Según la oferta
Según la tecnología de distribución
6. • Según el tipo de iniciativa
Presencial que introduce elementos de virtualidad
Presencial con extensión universitaria virtual
Espacios compartidos de cursos virtuales que ofrecen las
universidades presenciales
Universidad virtual adosada a la universidad tradicional
Universidad virtual como organización virtual
Espacios virtuales interuniversitarios comunes
7. Según la oferta
Temática: Se concentra básicamente en dar solución a las
necesidades puntuales de cierto nivel académico, ya que una
carrera totalmente “virtual” aun no está establecido.
Volumen: establecido por la demanda de alumnos de una
comunidad, ya que no solo depende del número de alumnos,
sino también de la cantidad de “materias” que curse en dicha
carrera.
8. • Según la tecnología de distribución
Modelos principalmente síncronos: a pesar de ser
virtual, tiene un régimen que no difiere tanto del
presencial, aunque este dotado de todos los elementos
de TIC.
Modelos parcialmente asíncronos: modelo
esencialmente de transición. Conceptualmente es
virtual, pero con un componente presencial.
Modelos esencialmente asíncronos: modelo que busca
explotar al máximo todo el potencial de las TIC. Su
interacción con otras instituciones es verdaderamente
provechosa.
10. varias instituciones han dado su parecer en el
desarrollo de las actividades virtuales, y en
el común de lo leído, resalta que todas las
instituciones, ya sean americanas o
europeas, abogan por llegar a lo más alto en
cuanto a las exigencias y calidad exigidas de
un curso o ambiente virtual
11. A pesar que dicho emprendimiento lleva más
de una década de desarrollo, aun queda
mucho por decir, o escribir en este caso, a
fin de salvaguardar la integridad educativa,
sea cual sea el ambiente en que se desarrolle
(entiéndase como complemento o no).-
13. La adecuación de las herramientas a la
actividad educativa virtual no ha hecho mas
que evidenciar las numerosas aristas a tener
en cuenta para el mismo, desde la oferta,
pasando por lo organizativo hasta el docente,
teniendo presente que el nivel depende
además del material utilizado y del
contenido del mismo.
14. A pesar de que siempre se busca calidad, la
realidad es que hay muchas semejanzas y
diferencias en cuanto a establecer criterios.
A pesar de que ha pasado mucho tiempo, aun
hoy se trabaja arduamente buscando la
calidad necesaria para asegurar y afianzar
aun más la modalidad virtual en la
enseñanza.
15. Los limites de la educacion virtual aun no
han llegado a un limite, pero si, esta
establecido un parametro bien definido de
calidad minima para mismo, a fin de
salvaguardar la herramienta y la educación.