1. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación Nombre del Proyecto: USO Y MANEJO DE LAS TIC`S PARA LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD BETA Nombre del equipo de asesoría tecno pedagógica: Tecno- virtudes Slogan: Una herramienta para la Educación Postmoderna Autor del documento: Msc. Francisco A. Laurito M. Enero 2011

2. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN Universidad Beta (Panamá) NOMBRE DEL PROYECTO “ Uso y manejo de las TIC`s para los docentes de la Universidad Beta” DIRIGIDO A 160 docentes Profesores estudiantes de postgrado.

3. FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA Diseñar un Programa de Capacitación Diseñar docente en el uso de las Tics que permita la construcción de aulas virtuales para ser enseñado en línea requiere una preparación especial. Además de los retos comunes, como tratar de definir el contenido y objetivos de un curso, un curso en línea requiere la utilización de tecnología de punta y diseños de calidad. El diseño de un curso en línea requiere de un grupo de profesionales que apoye al instructor para que en conjunto generen un curso tecnológicamente viable, visualmente atractivo y pedagógicamente coherente. El diseño pedagógico de una clase en línea comienza de forma similar una clase tradicional. Una de las principales diferencias radica en que las clases en línea no pueden fundamentarse en discusiones simultáneas, tal como ocurre en las clases presenciales. La otra diferencia se fundamenta en el hecho de que la clase presencial permite una cierta flexibilidad, mientras que la clase en línea requiere previa preparación de las actividades de aprendizaje y los espacios de interacción por adelantado.

4. DIAGNÓSTICO FODA ANÁLISIS INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual. Las 2 plataformas Moodle no están configuradas ni han sido usadas. El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas. Uno de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet. ANÁLISIS EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC. El equipo técnico de capacitadores desconoce el entorno socio cultural de Panamá. Que algunos docentes no quieran participar en la capacitación

5. OBJETIVO GENERAL Diseñar un programa de capacitación docente en e l uso de las Tics que permita la construcción de aulas virtuales en las diferentes asignaturas que constituyen los pensum de estudio de la Unidad de Postgrado de El Instituto Universitario Beta de Panamá. OBJETIVOS ESPECIFICOS Diagnosticar la necesidad de un programa de capacitación en el uso de las tics que permita la construcción de aulas virtuales en las diferentes asignaturas que constituyen los pensum de estudio de la Unidad de Postgrado de El Instituto Universitario Beta de Panamá. Determinar la factibilidad de mercado, técnica y financiera para el desarrollo de este programa. Elaborar un programa de capacitación en el uso de las tics para la construcción de aulas virtuales en las diferentes asignaturas que constituyen los pensum de estudio de la Unidad de Postgrado de El Instituto Universitario Beta de Panamá. Describir la influencia del programa de capacitación en el uso de las tics para la construcción de aulas virtuales en las diferentes asignaturas que constituyen los pensum de estudio de la Unidad de Postgrado de El Instituto Universitario Beta de Panamá. Evaluar cada una de las fases de desarrollo del programa de capacitación en el uso de las tics para la construcción de aulas virtuales en las diferentes asignaturas que constituyen los pensum de estudio de la Unidad de Postgrado de El Instituto Universitario Beta de Panamá.

6. MODALIDAD DEL CURSO Totalmente elearning METODOLOGÍA DEL CURSO El siguiente proyecto trata sobre el diseño e implantación de un curso de capacitación bajo la modalidad Elearning, para los estudiantes de Postgrado de tres núcleos de El Instituto Universitario Beta de Panamá, fundamentado en la metodología PACIE bajo la plataforma Moodle, soportado sobre las teorías del constructivismo social, el aprendizaje colaborativo así como en las comunidades de aprendizaje. Camacho Pedro (2010), señala que debido a la incidencia de las TIC sobre la Educación se generaron procesos iniciales erradamente basados en la Tecnología. La creación de plataformas Elearning, el aumento de idiomas utilizados en la red, la facilidad de procesos tecnológicos, entre otros aspectos, creó un falso imaginario de reproducir lo real en lo virtual sin metodología alguna. Es por ello que se crea PACIE, una metodología que permite el uso de las TICs como un complemento a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando resaltando a los esquemas pedagógicos de la educación real, considerando elementos como: la motivación, el acompañamiento, valorando la riqueza de la diferencia, entre otros. En este proyecto consideraremos entonces las Fases que constituyen PACIE, como lo son Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, Elearning. Asimismo el equipo de trabajo Tecnopedagógico en consideración con algunos aspectos señalados por Alanis, M. (2003), considerará aspectos como: propuesta del programa (con sus respectivas fases), recursos humanos y tecnológicos con los que se deben contar, duración del curso, distribución de los contenidos, recursos a utilizar, determinación de los costos.

8. Criterios de calidad en las universidades virtuales Si bien es cierto que los indicadores de calidad varían y discrepan de acuerdo a los autores, coincidimos con los parámetros y criterios de calidad deberían considerarse según Sígales (2001), como características propias de las universidades, (aun cuando no hayan sido creadas específicamente para ser virtuales). Criterios en cuanto a la oferta académica: Espacio donde se considera la oferta de planes de estudio y de actividades de formación y su pertinencia en relación a necesidades sociales y del mercado laboral(población) al que la Universidad se dirige. Criterios en cuanto a la organización y a la tecnología: en esta fase se considera, (a) si la organización y la tecnología están al servicio de los estudiantes y de la consecución de los objetivos de la Universidad, y (b) si se dispone de una plataforma tecnológica estable que garantice la comunicación entre todos los miembros de la comunidad universitaria. Criterios en cuanto a los contenidos: En cuanto a los contenidos de estudio los criterios tendrían que hacer referencia a la calidad y a la adecuación de sus contenidos y de su diseño a un entorno de formación virtual, no presencial. Criterios en cuanto a la docencia: En este apartado serán aspectos claves (a) las garantías sobre los procesos de selección y evaluación del profesorado; (b) la existencia de un sistema de apoyo docente que faciliten la flexibilidad en el estudio; (c) ayuda sostenida y planificada; (d) el feedback necesario para que el estudiante pudiera controlar adecuadamente su proceso de estudio; y (d) unos sistemas claros y rigurosos de acreditación. Criterios en cuanto a la creación de conocimiento: Para finalizar, y en cuanto a la creación de conocimiento, debe considerarse la existencia de estructuras que permitan la investigación en la propia universidad en colaboración con otras universidades, instituciones y empresas. Así mismo se tendría en cuenta la presencia de la Universidad en el campo científico y de especialización en los que realiza investigación y la difusión de sus resultados.

9. CONTENIDO DEL PROGRAMA: CONTENIDOS DEL PROGRAMA

11. CRONOGRAMA La distribución de los contenidos y actividades de cada Módulo se realizarán de acuerdo al siguiente calendario; Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Módulo I: Nivelatorio (herramientas informáticas básicas) Módulo II: Introducción a la Tic's. Iniciación a la plataforma Módulo III: EVA y sus recursos Módulo IV: Operatividad de las aulas virtuales Módulo V: Uso de la web 2.0 y sus recursos Módulo VI: Alcance y capacitación. DESPEDIDA