Guión sobre nuevas tecnologías y perspectiva de género. Puedes encontrar más recursos de Estadística+Ingeniería Multimedia en http://blogs.ua.es/violeta/

1. Blog: Estadística+Ingeniería Multimedia
Punto 1
Punto 2
Nuevas tecnologías
Punto 3 y
Punto 4
perspectiva de género
Violeta Migallón

2. Nuevas tecnologías y perspectiva de
género
Punto 1  Pioneras informáticas
Punto 2
 Situación de las mujeres en las áreas
Punto 3
científico tecnológicas
Punto 4
 Informática, nuevas tecnologías y
lenguaje sexista
 La informática como soporte de ayuda
al uso del lenguaje no sexista

3. PIONERAS INFORMÁTICAS
Las mujeres del ENIAC
Punto 1 (1945)
Kay Antonelli, Jean Bartik,
Betty Holberton, Marlyn
Meltzer, Frances Spence y
Ruth Teitelbaum desarrollaron
los primeros programas de la
primera computadora
electrónica Grace Murray
Ada Byron Hoper
Primera persona Inventora del
programadora de la COBOL
historia (1906-1992).
(1815-1852).

4. PIONERAS INFORMÁTICAS
Las mujeres del ENIAC
Punto 1 (1945)
Kay Antonelli, Jean Bartik,
Betty Holberton, Marlyn
Meltzer, Frances Spence y
Ruth Teitelbaum desarrollaron
los primeros programas de la
primera computadora
electrónica
Anuncio puesto de trabajo
Requiere esfuerzo, creatividad
mental, espíritu innovador y un alto
grado de paciencia (no disponía de
manual)

5. PIONERAS INFORMÁTICAS
Hedy Lamarr (1913-2000)
Punto 1
Inventó la tecnología en la
que se basa el Wifi y la
telefonía 3G
Frances Allen
Primera mujer Evelyn Boyd
premio Turing Granville
2006 (desde 1966)
NASA: proyectos
(1932--) espaciales
Mercurio, Apolo
(1924--)
Barbara Liskov
(2008)

6. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
AYER ¿IGUAL QUE HOY?
Punto 1
 Primeros informes: Comienzos siglo XX
Punto 2
 No generales de ningún país, área, etc.
 Trabajos parciales sobre una universidad,
estado o región y normalmente de
EE.UU.
Este tipo de estudios continuó de manera bastante insatisfactoria
hasta finales de los años 70 del siglo XX
En EEUU y Canadá comenzaron a recopilar estadísticas separadas
por sexo de manera sistemática en 1981

7. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
AYER ¿IGUAL QUE HOY?
Punto 1  En 1995 la ONU a través del
Punto 2
programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo introduce:
 Índice de desarrollo relativo de género
(IDG)
 Índice de potenciación de género (IPG)
Se compara a través de medidas compuestas las desigualdades de
género en el desarrollo humano

8. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
AYER ¿IGUAL QUE HOY?
Punto 1
 Índice de desarrollo relativo de género
(IDG): mide las desigualdades sociales y
Punto 2 económicas entre hombres y mujeres
 Esperanza de vida:
2003: posición 20
 2003: 82.7 M, 75.9 H
2007-2008: posición 12
 2009: 84 M, 77.5 H 2009: posición 9
 Tasa alfabetización:
 2003: 96.9% M, 98.7% H
 2009: 97.3% 98.6% H
 Ingresos medios:
 2003: 13209$ mujeres, 29971$ hombres
 2009: 21817$ mujeres, 41597$ hombres
http://hdr.undp.org/en/media/HDR_2010_ES_Complete.pdf

9. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
AYER ¿IGUAL QUE HOY?
Punto 1
 Índice de potenciación de género (IPG)
Punto 2 Da cuenta de las desigualdades de género en
áreas clave de la participación económica y
política y la toma de decisiones.
2003: posición 15
2007-2008: posición 12
2009: posición 11

10. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
AYER ¿IGUAL QUE HOY?
Punto 1
 Índice de potenciación de género (IPG):
 Escaños parlamentarios:
Punto 2
 2003: 26,6%, 2008: 30.5%
 2009: 34%,
 Legisladoras, altas funcionarias y directivas
 2003: 31%, 2008: 32%
 2009: 32%,
 Profesionales y técnicas (incluye personal muy diverso)
 2003: 46%, 2008: 48%
 2009: 49%
 Relación de ingresos:
 2003: 44%, 2008: 50%
 2009: 52%

11. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
AYER ¿IGUAL QUE HOY?
Actualmente estos índices han sido sustituidos
Punto 1
por el Índice de Desigualdad de Género:
Punto 2
 Mide la desigualdad entre géneros con
indicadores que reflejan:
 la salud reproductiva de las mujeres,
 su empoderamiento y
 su participación en el mercado laboral en
relación a la de los varones.
 El Índice de Desigualdad de Género combina
elementos del IDG y del IPG.
 Los ingresos, el componente más controvertido
del IDG y del IPG, no está incluido en el Índice de
Desigualdad de Género.
2011
Posición 13

12. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
AYER ¿IGUAL QUE HOY? NUESTRO PAÍS
Punto 1  Estadísticas del INE http://www.ine.es/
Punto 2
 Instituto de la mujer: La mujer en cifras
http://www.mtas.es/mujer/
 Estudios realizados por algunas universidades y
centros de investigación
 UA: http://www.ua.es/es/presentacion/oficina_rector/unidad-
igualdad/index.html
 FECYT (Informes sobre mujer en la ciencia)

Escasas: no cualitativostodas las posibilidades o no se las
Estudios presentaban sobre la percepción de
investigadoras
presentaban desagregadas
Ningún estudio completo sobre las mujeres en el sector privado
¡Las cosas están cambiando!

13. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
ANÁLISIS DEL ALUMNADO
Punto 1
Punto 2
http://www.mec.es/educa/ccuniv/html/estadistica/Datos/DATOS0607.pdf
UNIVERSIDAD DE ALICANTE (2010-2011)
MUJER HOMBRE
58% 42%

14. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
ANÁLISIS DEL ALUMNADO
EVOLUCIÓN POR RAMAS (Universidades españolas)
Punto 1
% MUJERES 1995-1996 2005-2006 2006-2007
Punto 2
Ciencias 59.7 62.8 63.0
Sociales y
Jurídicas
Enseñanzas 25.1 27.4 27.3
Técnicas
Humanidades 65.1 62.9 62.1
Ciencias de la 70.2 74.2 73.7
Salud
Ciencias 51.9 60.6 59.2
Experimentales

15. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
ANÁLISIS DEL ALUMNADO
Estudiantes mujeres en la UA (2010-2011): 58%
Punto 1
Estudiantes EPS
Punto 2
90,00
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00 Mujeres
0,00
Hombres
A
AT
II
ITIG
ITIS
ITOP
ICAM
TELECO
Total
A AT II ITIG ITIS ITOP ICAM TELECO Total
Mujeres 44,54 37,04 11,92 17,38 12,46 32,43 21,30 23,68 28,57
Hombres 55,46 62,96 88,08 82,62 87,54 67,57 78,70 76,32 71,43

16. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
Punto 1 Distribución del profesorado por sexo y
áreas
Punto 2

17. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
DISTRIBUCIÓN PROFESORADO UNIVERSIDADES
Punto 1
Punto 2
Datos disponibles en mayo 2007:
Estudiantes, Predoctorales, Profesores/as, Catedráticos/as: curso 2005-2006;
Licenciados/as y doctores: 2004-2005

18. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
DISTRIBUCIÓN PROFESORADO UNIVERSIDADESº
Punto 1
Punto 2

19. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
DISTRIBUCIÓN PROFESORADO ÁREAS INFORMÁTICA
Punto 1 100.00%
92.50%
Punto 2 90.00%
80.00%
82.43%
78.57% 78.57%
75.21% 75.00% 75.85%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
24.79% 25.00% 24.15%
20.00% 21.43% 21.43%
17.57%
10.00%
7.50%
0.00%
AYU AYU D COLABORADOR CONTRATADO D TEU TU, CEU CU
Hombres 75.21% 75.00% 75.85% 78.57% 78.57% 82.43% 92.50%
Mujeres 24.79% 25.00% 24.15% 21.43% 21.43% 17.57% 7.50%

20. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
Discriminación vertical o jerárquica: las mujeres se
Punto 1 concentran en mayor medida en los puestos más bajos del
escalafón profesional.
Punto 2
Techos de cristal: a medida que aumenta la categoría
profesional, el poder, el estatus social y consecuentemente el
sueldo, disminuye el número de mujeres en todas las
disciplinas.

21. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
Acciones y medidas
¿QUÉ ES LA RED MUIN?
Punto 1
Punto 2
RED DE MUJERES EN INFORMÁTICA
La red MUIN tiene como objetivo principal modificar la situación
actual, en la que la presencia de mujeres en informática
disminuye, y en la que es bastante evidente que las mujeres
tenemos más dificultades que los varones para desarrollar con
éxito nuestra carrera profesional o investigadora.
 Incrementar la presencia de alumnas en Informática.
 Visibilizar la presencia de las profesionales informáticas
 Potenciar la carrera profesional/académica de las mujeres
informáticas.
 Aglutinar iniciativas relacionadas con las mujeres en TIC.

22. La mujer en las áreas científico-tecnológicas
Acciones y medidas
ACTIVIDADES RED MUIN
Punto 1
Punto 2
GIRLS’ DAY
El Girls’s day es una jornada para acercar a alumnas de
Enseñanza Secundaria al mundo de la ciencia, la tecnología y la
investigación de la mano de mujeres que desempeñan papeles
relevantes tanto en el ámbito empresarial como el investigador.
El Girls’ Day se celebra a nivel internacional desde hace varios
años y en Zaragoza se celebra desde 2008.
 Fomentar la presencia de alumnas en los estudios técnicos y de
ingeniería
 Mostrar y visibilizar a la sociedad la presencia de profesionales
ingenieras y tecnólogas
http://www.girls-day.es/

23. Informática, nuevas tecnologías y lenguaje
sexista
Punto 1
Punto 2  El lenguaje de los videojuegos
Punto 3  La informática como soporte de ayuda al uso
del lenguaje no sexista
 Juegos que educan en la igualdad
 Buscadores y correctores del lenguaje
sexista

24. Los videojuegos
Punto 1
“Para muchas personas, jugar a videojuegos es mucho más que
Punto 2
pasar el tiempo de ocio. No sólo disipa las tensiones diarias (…) sino
Punto 3 que la cosa va mucho más allá. De lo que se trata es de hacer todas
esas cosas que en una sola vida jamás podríamos hacer. (…) La
literatura y el cine nos hacen soñar. Los videojuegos hacen nuestros
sueños realidad. (….)”.
(“Cloud Runner”: “¿Por qué jugamos?”.)

25. Los videojuegos
Punto 1 A favor de los videojuegos
Punto 2
 Adquisición de habilidades:
Punto 3
 Psicomotrices.
 De búsqueda, retención y asimilación
de información.
 Analíticas.
 Estimulan la superación personal.
 Fomentan la creatividad.

26. Los videojuegos
Punto 1 En contra de los videojuegos
Punto 2
Punto 3
Con un mal uso o abuso, pueden generar:
 Violencia
 Sexismo.
 Adicción y distracción de las
responsabilidades.
 Consumismo.
 Cambios en el comportamiento.

27. Los videojuegos
Punto 1 ¿Qué es el PEGI?
Punto 2 PEGI un código de autorregulación para los videojuegos. Se
debe a la ISFE (Interactive Software Federation of Europe). PEGI es
Punto 3 válido en 30 países europeos:
 El objetivo es orientar a los padres del contenido que
ofrecen los videojuegos y decidir si comprarlo o no.
 Es un código a escala continental, ya que han tenido en
cuenta toda la variedad cultural y el “funcionamiento”
de cada uno de los países participantes.
http://www.pegi.info/es/index/

28. Los videojuegos- Código de edades
Punto 1 Más de 3 años
Punto 2
Punto 3 Más de 7 años
Más de 12 años
Más de 16 años
Más de 18 años

29. Los videojuegos- Descripción contenidos
Discriminación: El juego
Punto 1 contiene representaciones o
material que puede favorecer a
Punto 2 la discriminación.
Punto 3 Drogas: El juego hace
referencia o muestra el uso de
drogas.
Miedo: El juego puede asustar
o dar miedo a niños.
Lenguaje soez: El juego
contiene palabrotas.
Sexo: El juego contiene
representaciones de desnudez
y/o comportamientos o
referencias sexuales.
Violencia: El juego contiene
representaciones violentas.

30. Los videojuegos
Punto 1
Los distintivos no dejan de ser una recomendación (cuyos
Punto 2 criterios están determinados por las propias empresas)
Punto 3
Quienes se encargan de vender y alquilar los productos no
realizan una labor de control al respecto.
Proliferación juegos en Internet y facilidad de obtener copias
piratas sin ningún tipo de codificación.
Vídeo ilustrativo

31. Análisis de videojuegos desde la perspectiva
de género
Punto 1
Punto 2 Sexismo explícito: (quién juega, imagen y rol de la mujer en
ellos)
Punto 3
Sexismo implícito: (fomento de la cultura ligada a valores o
contravalores anclados en el mundo tradicionalmente, riesgo
desmedido, competitividad, impulsividad instantánea,..), cultura
denominada macho.
250 videojuegos revisados

32. Análisis de videojuegos desde la perspectiva
de género
¿Suelen estar hechos por hombres y para hombres?
Punto 1
Punto 2
Punto 3
Noticia en la revista Play2 Obsesion (2003, nº 36. 41) sobre los
Sims: Toman la calle.
“y si alguna vez has querido meterte en el pellejo de una mujer,
los desarrolladores han multiplicado por 100 las opciones para
confeccionar tu propio aspecto (…) Nosotros para darte alguna
idea, siempre elegimos a la rubia con tacones y top cortito”….

33. Análisis de videojuegos desde la perspectiva
de género
Punto 1
Punto 2
Punto 3

34. Análisis de videojuegos desde la perspectiva
de género
Punto 1
Punto 2
Punto 3

35. Análisis de videojuegos desde la perspectiva
de género
Punto 1
Punto 2
Punto 3

36. Análisis de videojuegos desde la perspectiva
de género
Punto 1
Punto 2
Punto 3

37. La informática como soporte de ayuda al uso
del lenguaje no sexista
Punto 1
Proyectos que educan en la igualdad
http://boj.cnice.mecd.es/jgomez46/recursos.htm
Punto 2 http://www.educarenigualdad.org/
http://www.e-igualdad.net/
Punto 3
Punto 4 http://clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=3326
Buscadores y correctores del lenguaje
sexista
 Themis (de pago)
 NombrarenRed (gratuito)
 T-incluye (gratuito)
 La lupa violeta (gratuito)

38. La informática como soporte de ayuda al uso del
lenguaje no sexista
Punto 1
ANTES DE HABLAR O ESCRIBIR, PIENSA:
Punto 2
Punto 3
¿Lo expresaría de igual modo si se tratara de
Punto 4 alguien del sexo contrario? ¿quedará la persona,
tanto varón como mujer, devaluada, ridiculizada,
desacreditada, estereotipada o excluida por mis
palabras?
EN TAL CASO, CÁMBIALAS.