Documento de propuesta final Parque Educativo municipio de Alejandría

1. 1

2. PROPUESTA DE COMPROMISO
CON LA EDUCACIÓN
PARQUES EDUCATIVOS: Motor de
transformación de los Municipios y de
Antioquia
ALEJANDRIA, UN TERRITORIO ABIERTO
COMO PARQUE EDUCATIVO
GOBERNACIÓN DE ANTIOQUIA, ANTIOQUIA LA MÁS EDUCADA
Sergio Fajardo Valderrama –Gobernador-
MUNICIPIO DE ALEJANDRÍA, ALEJANDRÍA CON SENTIDO HUMANO
Uber Aguilar –Alcalde-
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3. CONTENIDO
CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LO FÍSICO-ESPACIAL ............................................ 9
COMPONENTES GENERALES................................................................................................. 9
COMPONENTE URBANO ....................................................................................................... 12
COMPONENTE ARQUITECTÓNICO................................................................................... 13
CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL MUNICIPIO .......................................................... 14
1. COMPROMISO PÚBLICO CON LA EDUCACIÓN COMO PRIORIDAD PARA EL
DESARROLLO DEL MUNICIPIO DE ALEJANDRÍA .................................................................... 27
1.1 Pacto por la calidad de la educación ................................................................. 28
1.2 Documentos públicos por la calidad de la educación ................................ 30
1.3 Evaluación y seguimiento al Pacto de Calidad .............................................. 32
2. PROYECTO EDUCATIVO ...................................................................................................... 34
2.1 Caracterización de la educación en el municipio ......................................... 35
2.2 Objetivos ....................................................................................................................... 47
2.3 Relación con el Plan de Desarrollo Departamental ..................................... 48
2.4 Plan de Desarrollo Municipal ................................................................................ 53
2.5 Cultura de la legalidad ............................................................................................ 56
2.6 Desarrollo del Pacto de Calidad........................................................................... 57
2.7 El Parque Educativo como epicentro de la formación integral de niños
y adolescentes ........................................................................................................................ 58
2.7.1 Formación académica....................................................................................... 58
2.7.2 Proyección social de los niños y jóvenes ................................................. 60
2.7.3 Desarrollo de talentos ..................................................................................... 61
2.7.4 Formación en valores y principios de vida ............................................. 63
2.8 Articulación con la Educación Superior ........................................................... 64
2.9 Articulación con la Educación Media ................................................................. 66
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4. 2.10 Fomento de la Ciencia la Tecnología y la Innovación ............................. 67
2.11 Desarrollo de habilidades del Siglo XXI a través de la apropiación de
tecnologías de la información y la comunicación .................................................... 71
2.12 Emprendimiento ..................................................................................................... 75
2.13 Jornadas educativas complementarias para jóvenes ............................. 80
2.14 Valoración, cuidado del territorio y promoción del pensamiento y la
cultura ambiental................................................................................................................... 81
2.15 Desarrollo personal y profesional docentes y agentes educativos . 83
2.16 Redes académicas y pedagógicas docentes y directivos docentes . 84
2.17 Animación y promoción a la lectura y la escritura .................................. 85
2.18 Agenda artística, deportiva, recreativa y cultural .................................... 87
2.19 Apropiación del espacio público como equipamiento educativo y
cultural 90
3. MODELO DE GESTIÓN Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO ...................................... 93
3.1 Planeación estratégica ............................................................................................. 94
3.2 Estrategia social ......................................................................................................... 99
3.3 Cobertura .................................................................................................................... 113
3.4 Pactos de convivencia ............................................................................................ 114
3.5 Integración regional ............................................................................................... 114
3.6 Red de Parques Educativos.................................................................................. 115
3.7 Administración, operación y sostenibilidad del proyecto ...................... 115
3.8 Plan de inversión anual ......................................................................................... 116
3.9 Carta de intención con grupos aliados representantes del sector
productivo, actores participantes y grupos sociales o culturales................... 118
ANEXOS ......................................................................................................................................... 120
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5. Las oportunidades generadas en este proceso de la Convocatoria de la
Gobernación de Antioquia para la construcción de 40 Parques Educativos,
permiten plantear desde la metodología del escenario territorial, un ejercicio de
intervención urbana y social que por su localización, calidad, pertinencia e
impacto, sea capaz de desatar procesos de cualificación del territorio, más allá de
sus atributos funcionales y técnicos, permitiendo así articular condiciones de valor
urbano, educativo, cultural y social que respondan a los lineamientos no sólo de
la convocatoria pública, sino a los objetivos y apuestas del Municipio.
El Municipio de Alejandría se ha propuesto convertir este ejercicio en una apuesta
pedagógica integral, permitiendo generar los escenarios endógenos y exógenos
necesarios para la integración de las Políticas de Educación, la Cultura e
Innovación, orientadas a fortalecer los valores del territorio natural y ambiental
desde los principios de responsabilidad ambiental que les permita fortalecer su
identidad cultural y social de su comunidad y como resultado de este propósito,
apostar desde este espacio diverso, pero integral del Parque Educativo a la
sostenibilidad social, ambiental y con ello a la competitividad del territorio y sus
habitantes en el contexto de la región.
Este espacio como escenario colectivo de participación ciudadana y de principios
democráticos, apunta a fortalecer un proceso integrado y continuo que permita
incrementar la calidad de la educación en todas sus variables, que ofrece el
Municipio de Alejandría a su población, vinculando y articulando desde este
espacio los programas y proyectos pedagógicos orientados al reconocimiento del
territorio habitado, para, a partir de sus atributos y cualidades tangibles e
intangibles elaborar procesos que revaloren sus condiciones y soportar desde
estas, procesos de inclusión de las expresiones Culturales y Ambientales del
Municipio que permitan la construcción de nuevos lugares y estéticas, así como
proyectos para el incremento de la competitividad; todo ello soportado en el
5

6. fortalecimiento tecnológico y la apropiación de las TIC para el incremento de la
calidad de vida de la población.
El emplazamiento propuesto para el Parque Educativo, localizando en la manzana
central del Centro Tradicional es una apuesta urbana clara, orientada a
desencadenar un proceso de cualificación y recuperación del centro histórico y
tradicional del Municipio de Alejandría, permitiendo articular el Parque Educativo
a procesos de intervención en espacio público, que no solo garanticen la
accesibilidad y uso del espacio sino que genere relaciones de valor con otras
áreas y servicios del Municipio y construyan entre todos una red dispuesta a la
educación y la cultura en todas sus variables; esto significa que Alejandría a partir
de este proyecto, se dispone como territorio urbano y rural como un escenario
ampliado para la apuesta por una Antioquia Más Educada.
En este orden de ideas, Alejandría como territorio educativo y cultural, dispone
específicamente el predio propuesto como un escenario articulador de las
acciones pedagógicas de todo el territorio, que pretende configurarse como lugar
de intercambio de estéticas y saberes, apropiando este espacio público definido
desde la sensibilidad subjetiva de los pobladores.
Este lugar abierto y diverso, en el que la arquitectura planteada en el espacio solo
debe ser un propiciador de las diversas expresiones educativas y cultuales, se
dispone como referente ciudadano al servicio y compromiso individual y
colectivo, que apunta a la construcción e intercambio cultural que consolide
procesos de cambio social en términos educativos, culturales y de desarrollo
económico, conscientes de su valor en la construcción de políticas públicas
orientadas a la conservación del territorio y el mejoramiento de la calidad de vida
de la población.
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7. Los equipamientos de carácter público, en especial aquellos que soportan usos de
carácter Educativo y Cultural, poseen un gran valor territorial por el impacto que
generan en el paisaje urbano de los municipios, estos son la oportunidad de
referenciar el edificio público como presencias tangibles y así disponerlos como
escenarios abiertos, libres y diversos de encuentro para la comunidad y en
espacios para el acuerdo y la construcción social soportados en la pedagogía
como principio de valor.
Estos edificios deben ser más que la resolución de objetos arquitectónicos
provistos con un uso determinado; los parques Educativos deben brindar la
oportunidad de emprender acciones tendientes a la recuperación y cualificación
urbana y en este propósito su apuesta apunta a construir desde el Parque
Educativo, un proceso de fortalecimiento y cualificación de la centralidad
urbana tradicional.
Esta estrategia planteada en la definición del predio para el Parque Educativo, es
una alternativa que busca emplazarlo en el área central con la idea de proponer
un proceso de cualificación y fortalecimiento de la centralidad urbana y con ello,
brindar soporte desde un edificio que se presenta en el paisaje urbano como un
espacio abierto y público que se inserta en las dinámicas propias de las
centralidades urbanas y se soporta en ellas para plantear un espacio abierto que
se articule con las diversas posibilidades que genera la centralidad y conlleve a
partir de esta acción puntual, un proceso de intervención de espacio público y de
conectividad que van más allá de una apuesta edificatoria.
El proyecto urbano en esta situación, debe proponer una articulación espacial con
los equipamientos de mayor valor de la centralidad tradicional, con el objetivo de
construir una red que genere sinergias urbanas y con ello procesos de
reactivación y vitalidad del centro urbano, caso puntual para nuestro Municipio,
Alejandría. Sin embargo este proyecto propone por su localización central, la
7

8. estrategia de desatar estrategias de descentralización construyendo redes de
conectividad física y virtual que realmente contribuyan a hacer de Alejandría como
territorio urbano y Rural, un Parque Educativo en su totalidad.
8

9. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LO FÍSICO-ESPACIAL
COMPONENTES GENERALES
Ubicación del lote
Nuestro Parque Educativo estará ubicado en la zona urbana a 30 metros del
parque principal, en la carrera 19 entre la calle 20 y 21, contiguo al edificio de la
Administración Municipal y como oportunidad para la consolidación de la
manzana tradicional.
9

10. Propiedad y uso del lote
Este lote es propiedad del Municipio, según el acuerdo 004 de julio 15 del 2001
por el cual se adopta el Esquema de Ordenamiento Territorial, los usos se
reglamentan así:
ARTICULO 19º. DE LA DISTRIBUCIÓN DE LOS USOS. Adóptese como Usos del
Suelo para las áreas del territorio municipal localizadas dentro del perímetro
urbano establecido en este Acuerdo, los siguientes:
Zona Central de Actividad Múltiple: Dentro de la conformación del territorio
urbano, dedicado por su aptitud geológica al desarrollo de actividades
residenciales, sin restricciones de densidad y potencial de servicios públicos, se
10

11. delimita como zona central de actividad múltiple las áreas comprendidas
alrededor del parque principal. Dicha zona está delimitada por el espacio interior
de unión de los cuatros cruces y el espacio exterior que definen los ejes entre la
carrera 19 - Santander con calle 19 - San Pedro, cruce de la carrera 19 Santander
con calle 20 Bolívar, cruce de la carrera 20 - Córdoba con calle 20 - Bolívar, cruce
de la carrera 20 Córdoba con calle 19 - San Pedro. Así pues se define esta zona
como el área de concentración de actividades, dedicada a la localización intensiva
de usos.
Sin embargo y con el fin de estimular el equilibrio en la zona urbana, se asigna
para esta categoría los siguientes usos:
Usos Principales: Se consideran como tal aquellas actividades señaladas como
predominantes en la zona y que establecen el carácter de la misma, tales como:
vivienda de las tipologías unifamiliar, bi-familiar y tri-familiar, comercio minorista
Básico de índole cotidiano en primeros pisos, con actividades tales como
cafeterías, graneros, expendios de carnes y pescado, huevos, verduras, frutas,
cigarrillos, panaderías, restaurantes, almacenes, misceláneas, confecciones y
farmacias.
Usos Complementarios: Se consideran como tal aquellas actividades que
contribuyen al mejor funcionamiento de los usos principales y que por
consiguiente pueden funcionar en cualquier predio del área, tales como: Talleres
de servicio liviano, establecimientos abiertos al público con música y expendio de
licor.
Usos Restringidos: Actividades que por su impacto ambiental o urbano pueden
afectar el uso principal siendo necesario estudios específicos para su ubicación,
tales como: Ferreterías, materiales de construcción, pinturas, repuestos,
11

12. maquinarias, accesorios de plomería y eléctrica, insecticidas, abonos, cuidos para
animales y similares.
Usos Prohibidos: Actividades que no pueden funcionar en la zona, por su
incompatibilidad con el uso principal, tales como: comercio Industrial, servicios
pesados de reparación y mantenimiento de vehículos y maquinaria, talleres de
servicio pesado, estaciones de gasolina y actividades similares.
COMPONENTE URBANO
Desde el componente de movilidad y conectividad
 Se propone por el valor del Parque Educativo, un planteamiento de
conectividad que asegure el acceso desde el sistema vial estructurante del
territorio acompañado de transporte público, esta condición permite la
conexión con las diferentes partes del territorio urbano y rural, brindando así
cumplir con los objetivos de construir un Parque Educativo abierto a Alejandría
y Antioquia como apuesta territorial.
 El equipamiento del Parque Educativo posee en su localización atributos en su
conectividad urbana local, permitiéndole no sólo la conectividad con los
sistemas estructurantes del territorio general, sino también permitir su
conectividad a través de un plan que propone el Municipio de cualificación de
sus calles y espacios públicos que garanticen la revitalización de la centralidad
tradicional y con ello su disposición como espacio de encuentro ciudadano.
Desde el espacio público como espacio de encuentro y generación de
ciudadanía
 El equipamiento propone en el ámbito del espacio público, la identificación de
áreas de oportunidad urbanas, que pudieran plantear procesos de desarrollo
simultáneos o posteriores que adquieran valor por el impacto de esta iniciativa
Municipal y Departamental. En conclusión este proyecto para el Parque
Educativo es una oportunidad para la regeneración urbana del centro
12

13. tradicional y se debe leer más allá de la definición y construcción de un
equipamiento de carácter funcional definido.
 Es de gran valor para esta propuesta presidir el Parque Educativo de una
espacialidad publica importante, por lo que plantea debidos a las condiciones
de densidad de la manzana que la ocupa, la alternativa de construir un
ejercicio de cualificación de su espacialidad interna con valor de lo público y
conectarse a ella a través del sistema de calles contiguas que le permitirán
convertirse en paseos urbanos que le conectaran con la plaza principal como
espacio de extensión de las actividad propias del Parque Educativo. .
COMPONENTE ARQUITECTÓNICO
Lineamientos Arquitectónicos
La construcción del Parque Educativo del Municipio de Alejandría deberá
responder arquitectónicamente a condiciones de flexibilidad funcional y espacial
que permita el desarrollo de diversas y múltiples actividades, este debe
considerar espacios que permitan responder a las condiciones de transformación
propias de la cultura y de la sociedad. La arquitectura será la responsable de
generar los escenarios para fortalecer procesos los pedagógicos, espacios que
potencien el aprendizaje, la recreación, la convivencia y el encuentro ciudadana.
Las arquitecturas planteadas para este Parque Educativo, deberán hacer una
lectura clara del territorio urbano y rural con el objetivo que dispongan espacios y
escenarios que permitan la identidad de los habitantes, no solo desde sus
atributos materiales, sino de los valores y configuración ambiental y espacial del
Municipio.
Deberá albergar espacios que permitan diluir sus cerramientos y limites en
términos de su condición de lo público y extender sus espacialidades combinando
áreas entre sí, bajo los principios de flexibilidad y transformación que les permita
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14. ser escenarios para la diversidad de oportunidades que dispone el PE para los
pobladores del Municipio de Alejandría.
Nuestro Parque Educativo estará diseñado con principios de sostenibilidad, ahorro
energético y procesos amigables con el medio ambiente como una oportunidad
no solo de valor técnico y conciencia ambiental, sino como principio de saldo
pedagógico para sus usuarios y de réplica para los modelos de intervención en el
territorio urbano y rural.
Desde la apuesta planteada en este documento de convertir al Municipio de
Alejandría en un Territorio abierto a la educación como Parque Educativo,
proponemos que el desarrollo y gestión urbana y arquitectónica permita el
desarrollo de unos pequeños módulos arquitectónicos, que puedan insertarse
estratégicamente en el territorio urbano y rural y consoliden la idea de construir
un sistema de conectividad abierto en el que Alejandría se consolide así mismo en
el Parque Educativo más grande de Antioquia.
CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL MUNICIPIO
El Municipio de Alejandría se localiza en la subregión Oriente departamento de
Antioquia, limita por el norte con los municipios de Santo Domingo y San Roque;
por el este con el municipio de San Rafael y San Roque; por el sur con los
municipios de San Rafael y Guatapé, y por el oeste con los municipios de El Peñol
y Concepción.
Su cabecera dista 89 kilómetros de la ciudad de Medellín, el municipio posee una
extensión de 149km² y está conformado por 15 veredas: Cruces, El Carbón, El
Cerro, El Popo, El Respaldo, La Inmaculada, La Pava, Piedras, Remolino, San José,
San Lorenzo, San Miguel, San Pedro, Tocaíma y San Antonio.
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15. El relieve del municipio corresponde a la Cordillera Central de los Andes, con
alturas que sobrepasan los 1.800 msnm, siendo las más importantes el alto del
Tronco, Buenavista, El Combo y el Alto del Tambo con 2.000 m.s.n.m., Hace parte
de la zona definida por El departamento de Antioquia como de Embalses
conjuntamente con los Municipios de Concepción, El Peñol, Guatapé, Granada, San
Carlos y San Rafael.
El municipio de Alejandría cuenta con 4.026 habitantes (Fuente: SISBEN 2012),
Condiciones sociales de vida: Para el análisis de las condiciones de vida, se toma
como base los datos del SISBEN en cuanto a la clasificación de la población según
el nivel. La encuesta que se realiza asigna de acuerdo a las características del
hogar unos puntajes, que son lo que en última instancia determinan el nivel del
Sistema de identificación de beneficiaros potenciales para los programas sociales
(SISBEN). El 45,41 % de la población pertenece al nivel uno, el 41,23% al nivel dos.
En conjunto en Alejandría, el 86 % de las personas pertenecen a los niveles 1 y 2
del Sistema de identificación de beneficiaros potenciales para los programas
sociales (SISBEN).
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16. a. Necesidades básicas insatisfechas-NBI: Según el Departamento Nacional de
Estadística (DANE), en Alejandría la población total con NBI corresponde al
33,14% es decir 1267 personas. En la población rural el porcentaje es del
42,25 %, lo que sin duda corresponde al poco desarrollo y niveles de pobreza
tan característica de la ruralidad.
b. Población pobre y en miseria: En la distribución de la pobreza, el área rural
tiene más población en esta condición que el área urbana. En la suma del total
de miseria y pobreza en el área rural, encabeza el listado con el 14% de su
población mientras que el área urbana tiene aproximadamente el 10% (UNIDOS
2011).
c. Población vulnerable: Una baja atención a la población vulnerable, existen
políticas públicas municipales, mas no son reconocidas por la comunidad
excepto la política pública del adulto mayor, la baja gobernabilidad
democrática, la presencia y permanencia del conflicto armado, la inseguridad
ciudadana han generado una perdida acelerada del tejido social y poco sentido
de pertenencia con el desarrollo y la calidad de vida del Municipio.
En Alejandría según datos del Sistema de identificación de beneficiaros
potenciales para los programas sociales (SISBEN) (2012) el 84,4% de su población
es vulnerable, de ellos el 24,4% son niños entre los 0 y los 14 años, el 45,4% son
personas que se encuentra en estado de pobreza, el 10,4% son adultos mayores y
el 4,4% son personas en situación de discapacidad. 88
Los niños: Quizás, las víctimas reales de los procesos fallidos de desarrollo local.
Un 15,4% de ellos presenta riesgo de desnutrición global, un 19,1% riesgo de
desnutrición aguda y un 26,5% riesgo de desnutrición crónica8, situación
preocupante si se tiene en cuenta que el 84,4% de las familias tiene riesgo de
16

17. inseguridad alimentaria y en los altos índices de enfermedad diarreica aguda
(EDA), infección respiratoria aguda (IRA); causados por la carencia de procesos
adecuados de saneamiento básico. Esto sumado al analfabetismo, la deserción
escolar, la desescolarización rural por el trabajo, el maltrato infantil y en algunas
veredas victimas de procesos incestuosos a causa de la propia cultura, arraigada
en comunidades alejadas y desarticulad
Equidad de género: En el municipio de Alejandría, las mujeres se han
caracterizado por ser luchadoras y empoderadas en su lucha por sacar adelante
sus familias, existen varias organizaciones las cuales se apoyaran a través de los
diferentes proyectos que desde el gobierno nacional, departamental y local se
gesten para contribuir a su bienestar física, económico.
Los jóvenes: Este grupo poblacional, es el más representativo en la pirámide de
distribución por rango de edad, caracterizados en su mayoría por conservar
buenos valores como; el respeto por la autoridad, la solidaridad, el sentido de
pertenencia por el territorio y las buenas prácticas de convivencia. Son la mayor
riqueza local. Entusiastas, vigorosos, con ganas de cambiar el mundo, pero
enfrentados a una realidad social que en muchos casos los obliga a buscar
nuevas oportunidades fuera del territorio.
Entre las principales necesidades que afronta la juventud alejandrina se destaca,
las insuficientes oportunidades de educación superior, técnica, tecnológica o
profesional, para cuando finalizan su ciclo de formación secundaria; seguido del
desempleo y ausencia de procesos de desarrollo que potencialicen sus
capacidades físicas e intelectuales, desde la articulación de procesos deportivos,
culturales, recreativos y de educación y la carencia de fuentes de empleo, la falta
de procesos serios de desarrollo de sus potenciales, físicas e intelectuales, ligados
a los procesos deportivos, culturales y utilización de tiempo libre, la protección de
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18. la salud y desarrollo integral, son entre otros, los problemas más relevantes de
esta población.
Se está implementando la política pública de juventud, lo que implica un nuevo
reto, con la cual se integre y dinamice los procesos que buscan mejorar su
calidad de vida.
El adulto mayor: El municipio de Alejandría cuenta con una población de 511
adultos mayores de 60 años. Desde el respectivo marco legal protege el bienestar
integral de la población adulta mayor, por medio de servicios básicos y
complementarios en modalidad Institucional y ambulatoria con el apoyo del
Estado y del Departamento de Antioquia. La Administración Municipal,
ALEJANDRÍA CON SENTIDO HUMANO, “Juntos Apostémosle al Progreso
Alejandrino” está afrontando un gran reto: La adopción y operatividad de la
Política Pública para la Protección del Adulto Mayor y Anciano del Municipio, la
cual contempla los aspectos fundamentales para fortalecer el bienestar integral de
este grupo poblacional, en el parque educativo.
Desarrollo económico, empleo: El bienestar de la población Alejandrina se ha
visto afectada por la falta de fuentes generadoras de empleo y por presencia de
grupos armados ilegales, los cuales han ocasionado desplazamientos de la zona
rural a la urbana o fuera del Municipio, pobreza, desarraigo y todos los problemas
sociales que implica un desplazamiento rompiendo la dinámica social del
Municipio. La comunidad rural del municipio en general se dedica a las labores del
campo básicamente la agricultura, cultivo del café y la ganadería.
Sector Pecuario: En el Municipio de Alejandría las actividades pecuarias son
principalmente de subsistencia, para garantizar proteínas a la unidad familiar, sin
embargo existen zonas que presentan mayores áreas ocupadas por ganadería
extensiva de doble propósito con 3.792 bovinos, 974 equinos y un área en pastos
18

19. naturales de 4512 ha, pastos mejorados 28 ha y pasto de corte 30 ha
(Departamento de Antioquia anuario estadístico, 2010), se cuenta con la
Asociación de Ganaderos y Agricultores del Municipio de Alejandría ASOGAL;
Estas actividades de pastoreo se ubican en el 44,17% del área del Municipio,
aunque presentan algunos espacios para el crecimiento de la vegetación nativa
que puede favorecer la protección de las aguas y los suelos.
Sector Agropecuario: La base de la economía del Municipio se orienta
fundamentalmente a la producción de bienes agrícolas: Café, caña, fique, la
ganadería, la actividad piscícola, productos apícolas, frijol, plátano, tomate de
aliño y la industria panelera también tienen un peso relativo muy significativo. El
campesino en su mayoría es minifundista, labor que realiza con muy poca técnica
lo que conlleva al deterioro del suelo y una menor productividad de los cultivos.
En el municipio de Alejandría persiste la siembra de los cultivos tradicionales,
trabajados desde un manejo integrado; orientados hacia la sostenibilidad, con
disminución de agro tóxicos y el respeto por los diferentes recursos naturales. Las
actividades agrícolas, empiezan a mostrar diversidad en los cultivos
especialmente el frijol, productos apícolas, la granadilla, el aguacate, la maracuyá,
la guayaba, el lulo, el tomate de aliño, el plátano entre otros.
Actualmente, el café, la caña y el fique, fríjol, productos apícolas como la miel y el
polen han sido los cultivos principales que generan ingresos a las familias
campesinas. Los productos maíz, plátano, aguacate, la granadilla, la maracuyá, la
guayaba, el lulo y tomate de aliño son producidos para autoconsumo, y los
excedentes que sacan los venden a intermediarios en la cabecera municipal, en El
Peñol y otros municipios. Los otros productos que no cosechan en el Municipio
provienen del área metropolitana, especialmente las hortalizas, marcando una alta
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20. dependencia de la economía municipal hacia un centro abastecedor que es el
Municipio de Rionegro Antioquia.
La caficultura ha sufrido una pérdida grande en la cosecha a causa de los efectos
del invierno y de microorganismos patógenos; estos efectos han menguado la
actividad del gremio cafetero en el municipio entre el 2007 y 2008, sin embargo,
según la información consignada en el consenso agropecuario se empieza a
reactivar y es uno de los renglones más importantes de la economía local. En la
siguiente tabla puede observarse el número de hectáreas cultivadas en el
municipio en el año 2010, datos tomados de la Oficina Agroambiental del
Municipio y plasmado en el anuario estadístico del sector agropecuario año 2010.
PRODUCCIÓN AGRÍCOLA AÑO 2010 Total Ha
AGRICOLA (Hectáreas) sembradas a 2010
Café 749.5
Caña panelera 112.5
Fique 206
Fríjol voluble 20
Plátano en asocio 56
Miel de abeja 3 toneladas
Aguacate 4
Guayaba manzana 1
Lulo 4
Maracuyá 1
Tomate bajo invernadero 5
TOTALES 1.162 ha
Fuente: Consensos agropecuarios – Secretaría de Agricultura del Departamento. Elaborado por
Equipo Técnico de Revisión y Ajuste del Esquema de Ordenamiento Territorial EOT. 2.009.
La información anterior evidencia que se conserva la siembra y cosecha de los
cultivos tradicionales como café, caña, fique, fríjol, maíz y plátano.
Adicionalmente, en relación con el área total rural municipal, las áreas cultivadas
representan a través de los años los siguientes porcentajes: 2004 un 8,6%; 2.005
un 8,7%; 2006 un 7,4%; 2007 un 8,7% y 2008 un 10%.
20

21. La agricultura ocupa los mismos terrenos rurales, ubicados entre un 7%-10%.
Estos porcentajes, relativamente pequeños, en el mediano y largo plazo, pueden
representar complicaciones en términos de la seguridad alimentaria local, regional
y nacional.
El café es el cultivo de mayor siembra, sobrepasando en 36,3% al fique. Estos dos
cultivos de mayor siembra, de ciclos productivos permanentes (café con un 64%
del total del área municipal sembrada y el fique con un 16 %), poseen una
tradición de respaldo por sus respectivas asociaciones (Federación de Cafeteros,
Compañía de Empaques) en acompañamiento técnico y comercial, además se
cuenta con la asociación de finqueros y artesanos de la cabuya del Municipio de
Alejandría y el comité Municipal de cafeteros; otros de los productos importantes
es el sector cañicultor, representado en el Municipio por la asociación de
paneleros Municipal, lo mismo que la asociación de apicultores biológicos
Juveniles de Alejandría “ABJ” que agremia a 48 familias que se dedican al cultivo
de las abejas.
Los demás cultivos, de ciclos productivos permanentes no poseen respaldo
asociativo, simplemente trabajan con los acompañamientos de las
administraciones Municipales y las comercializaciones, dependiendo del mercado.
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A pesar de que el sector primario hace parte importante en la economía
municipal, este sector afronta una problemática por la baja fertilidad de los
suelos, asistencia técnica insuficiente, baja inversión de los productores en los
cultivos, deficientes políticas agrarias del Estado Colombiano, que hacen que
estas formas productivas sean muy desfavorables aunado a los débiles canales en
la comercialización.
21

22. Sector Minero: La actividad minera hace parte de la tradición del Municipio, dado
que Alejandría al igual que muchos pueblos del oriente antioqueño, fueron
fundados en torno a la explotación del oro, de ahí que un número representativo
de pobladores aun obtengan su sustento de la explotación del mineral, en la
actualidad dada la nueva legislación minera que hay en el país y la apertura que
ha realizado el Gobierno Nacional para la explotación minera al declarar el Oriente
Antioqueño como Distrito Minero, el Municipio de Alejandría tiene 6 solicitudes y
1 título para la exploración y explotación de minerales como el oro, cobre, zinc,
molibdeno, plomo, materiales de construcción, entre otros.
Sector de bienes y Servicios: Hacen parte además de la economía local, las
actividades del sector comercial y de servicios y una pequeña actividad artesanal
concentrada en la cabecera urbana donde la mayoría de los productos que se
consumen localmente provienen del área metropolitana marcando una alta
dependencia de la economía municipal desde un centro abastecedor mayor.
Sector turismo: Por otro lado, el turismo en el Municipio no tiene un desarrollo
importante, pues la infraestructura turística es limitada; sólo cuenta con 4 hoteles
con capacidad de 56 habitaciones y una acomodación múltiple de 89 personas y
con 2 restaurantes y 5 casas de familia que prestan el servicio. Sin embargo sus
grandes atractivos, ligados a la riqueza Hídrica, sus expresiones de lagos
artificiales (Embalses), ríos, cascadas, además de la tranquilidad y sobriedad de la
zona urbana y el trato amable de sus pobladores y su paisaje natural, lo potencian
como un destino de turismo ecológico, que debería ser aprovechado para la
generación de empleo. La oferta de atractivos turísticos es amplia:
 Alto del tambo: También llamado alto de Bellavista, ubicado en las veredas de
Tocaíma, El Carbón y San Pedro. Es reconocido por ser un observatorio natural
de flora y fauna, además permite mirar hacia el Magdalena Medio, así mismo
hacia los municipios de Santo Domingo y Guatapé.
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23.  Alto de Remolino: Es reconocido por su fauna y su facilidad de acceso .Se llega
por el antiguo camino de herradura que comunicaba a Alejandría con el
Nordeste.
 Alto de San Lorenzo: Ubicado en las veredas Tocaíma, El Popo y Cruces. Es un
mirador natural de la flora y la fauna más representativa del Municipio.
 Río San Lorenzo: Al igual que el río Nare es apto para la pesca y para la
práctica de deporte, sus aguas son cristalinas. Río Nare: Es el principal
atractivo natural del municipio. Es apto para la pesca deportiva e ideal para los
bote paseos y otras actividades deportivas como el canotaje y la natación.
 Salto de la Sabina: Ubicado en la vereda Remolino a 2 km de la cabecera
municipal. Es una caída natural del río Nare con aproximadamente 15metros
de altura y buen caudal. Posee formaciones rocosas llamativas
 Río el Bizcocho: Es la última de las tres más importantes fuentes hidrográficas
del municipio, en él se puede disfrutar de sus aguas y paisajes aledaños.
 La casa de los fundadores; ubicada en la carrera 19, Santander, con
calles 19 y 20 en el sector del hospital municipal, es una casa antigua
de principios del siglo XIX.
 El templo San Pedro Alejandrino; es un atractivo turístico su frontis fue
reformado, hace algunos años, está construido en bloque crudo, que refleja la
armonía arquitectónica grecorromana, haciendo honor a los diferentes oficios
religiosos.
 Puente del Purgatorio: Ubicado en la vereda Remolino a 7 km. de la cabecera
Municipal. Este puente es considerado patrimonio arquitectónico del
Municipio, según historiadores se puede decir que tiene aproximadamente
180 años de construcción. La casa donde tiene la sede CORNARE; allí funcionó
la antigua casa cural y el primer colegio del municipio. Otros atractivos
turísticos son el alto del tronco; el balneario Nudillales; Alto de Cruces;
cordillera del Carbón; Embalse de San Lorenzo en el punto 51 entre San José y
el Respaldo ya que sirve para llevar a cabo actividades de pesca.
23

24.  La cascada de San Pedro y el encuentro de los ríos los Medios y el Bizcocho en
las veredas La Pava y el Carbón.
Con las políticas de gobierno se busca activar la economía del Municipio a través
de proyectos de generación de empleo tanto en el área urbana como en la rural, a
través de la exoneración de impuestos para facilitar el asentamiento de nuevas
empresas que generen empleo fortaleciendo además las existentes y generando
condiciones para desarrollar cuatro sectores básicos de la economía local: Sector
turismo, agrario, Bienes y servicios, y minería.
Infraestructura para el Desarrollo Humano: El municipio cuenta con una
infraestructura que en general para el área urbana posibilita a sus habitantes el
acceso a servicios públicos, se cuenta con un plan maestro de acueducto y
alcantarillado con una cobertura del 90%, frente al aseo existe un 100% de
cobertura, así mismo el servicio de acueducto se presta con una cobertura del
100% y la planta de tratamiento de agua potable tiene capacidad para atender a
7.800 habitantes por día.
Frente a la infraestructura comunitaria existente esta requiere de mantenimiento
para mejorar su calidad, igualmente se hace necesario la construcción de cierta
infraestructura que posibilite el desarrollo comunitario y fortalezca los procesos
sociales, tal es el caso de la necesidad de la adecuación de un espacio físico que
sirva como un hogar de paso en el casco urbano, un centro de acopio, entre otras.
Los escenarios para la utilización del tiempo libre para el ocio productivo son
escasos y los existentes requieren mantenimiento.
Las escuelas e instituciones educativas requieren mantenimiento y mejoramiento
de sus plantas físicas que permitan, al municipio ejercer la verdadera revolución
social, la Educación.
24

25. Así mismo, es imprescindible resaltar los problemas presentados en las viviendas,
tanto en el área urbana como rural y en cantidad y calidad.
Actualmente el municipio tiene una cobertura vial del 80% en el área rural. Las
veredas que no poseen vía vehicular son: Remolino, San Antonio, San Pedro
(existe aproximadamente un 50% de la vía), el Carbón y El Cerro, donde no hay
vías el transporte principalmente usado es de las mulas para la movilización de
los productos.
25

26. 26

27. 1.COMPROMISO PÚBLICO CON LA
EDUCACIÓN COMO PRIORIDAD PARA EL
DESARROLLO DEL MUNICIPIO DE
ALEJANDRÍA
Ratificar el compromiso público con la educación es un ejercicio
propio de alcaldes y alcaldesas como respuesta a la iniciativa
departamental, en esta línea y consecuente con el programa Pactos
por la Calidad, el Municipio de Alejandría asumió este compromiso
con la Calidad de la Educación
27

28. 1.1 Pacto por la calidad de la educación
El Municipio de Alejandría estuvo en el grupo de los primero 23 municipios del
Oriente Antioqueño que firmaron Pactos por la Calidad. Esta primera jornada se
adelantó en la Institución Educativa Procesa Delgado del municipio Alejandría con
la participación de los municipios de Concepción, Guatapé, El Peñol, San Rafael,
Granada y San Carlos, el martes 10 de Julio del presente año. El Municipio de
Alejandría en cabeza del señor Alcalde, asumió los siguientes compromisos:
 Apoyar el ingreso y permanencia de niños, niñas y jóvenes en los
establecimientos educativos.
 Identificar y ofrecer apoyo especial a los niños y jóvenes con discapacidad o
dificultades de aprendizaje.
 Estimular la mejora en los establecimientos educativos, a partir del
reconocimiento de los logros de sus directivos, maestros, estudiantes, padres
y otros actores involucrados.
 Establecer un vínculo permanente con las redes académicas de maestros/as,
para fortalecer la formación, investigación, e innovación y el aprovechamiento
de las TIC‟s.
 Promover el ingreso a la educación superior en un trabajo articulado con las
Instituciones de educación superior de la región.
 Ajustar el Plan Educativo Municipal (PEM) a las realidades sociales, productivas
y a los retos de los establecimientos educativos.
 Garantizar el adecuado funcionamiento Juntas Municipales de Educación
(JUME).
 Gestionar la mejora de la infraestructura y la dotación para la formación
integral de los estudiantes, acordes con la estrategia pedagógica y el contexto.
 Complementar la estrategia de fomento de la lectura con procesos de
motivación, sensibilización y talleres comunitarios, involucrando la Biblioteca
Municipal, Casa de la Cultura y otros organismos competentes.
28

29.  Vinculación del sector productivo, las ONG, grupos organizados,
personalidades notables, al desarrollo de las políticas y propuestas educativas
en el municipio.
 Acompañamiento de la secretaría de educación a las diferentes organizaciones
sociales, juveniles, deportivas, artísticas, culturales y ambientales para que
complementen los procesos educativos adelantados en los establecimientos
educativos, y apoyo a la Jornada Escolar Complementaria.
 Motivar el acceso y permanencia de los jóvenes a la educación técnica,
tecnológica y superior mediante el uso de los fondos y créditos educativos.
 Promover los espacios para la generación de iniciativas y proyectos de
innovación y emprendimiento.
 Apoyar los proyectos e iniciativas de emprendimiento generados en los
establecimientos educativos con los recursos humanos, técnicos, tecnológicos
y económicos que éstos requieran.
 Apoyar el desarrollo del proyecto “Escuela y Café” en los Establecimientos
Educativos disponiendo los recursos logísticos, humanos, técnicos y
económicos que se requieran.
 Acompañar a la gobernación de Antioquia en el monitoreo, seguimiento y
evaluación del cumplimiento a los elementos establecidos en este pacto.
29

30. 1.2 Documentos públicos por la calidad de la educación
Con el fin de avanzar en el Pacto con el compromiso por la calidad de la
Educación (Ver anexo 1: Documento Pacto social por la calidad de la educación
ente la gobernación de Antioquia, el municipio de Alejandría y las instituciones
educativas), se vienen desarrollando gestiones con diferentes sectores educativos,
de orden regional, departamental y local, para acceder a recursos o dotaciones
que aporten al mejoramiento de la educación en nuestro municipio, es así como
se han adquirido algunos recursos de los cuales damos cuenta en el anexo 2:
Documentos sobre procesos que aportan al cumplimiento del Pactos social por la
Calidad), ente ellos:
30

31. TEMA RELACIÓN DE DOCUMENTOS ENVIADA POR
Programa Cronograma del programa para el
Bachilleres a la año 2012
UdeA Guillermo Ospina
Carta de detalle sobre la ejecución Coordinador Ude@
del programa en el Municipio de
Alejandría
Computadores Carta de solicitud de dotación Uber Aguilar Alcalde,
para Educar Wilmar Velásquez Sec.
Educación.
Respuesta: dotación con 40 Dr. Martha Castellanos
computadores Directora Ejecutiva,
Computadores para educar
COREDI Respuesta sobre la continuidad del José Antonio Vásquez Ríos
Alejandría programa desde el 18 de julio Coordinador Unidad
hasta el 21 de diciembre. Municipal
Modelos Respuesta sobre la continuidad de Martha Lucia Aguilar
Educativo Sistema la prestación del servicio para el Cardona Directora de
de aprendizaje año 2012 Cobertura Educativa
Tutorial SAT
Colegios digitales Selección del colegio Liceo de Andrey Mauricio Palacio.
Alejandría para ser uno de los Líder de apropiación social
colegios digitales del TIC‟s, Antioquia Digital
Departamento
Otras gestiones adelantadas.
TEMA RELACIÓN DE ENVIADA POR
DOCUMENTOS
Componente técnico para la Solicitud Wilmar Velásquez Sec.
medio en la Institución Educación.
Educativa Procesa Delgado
SENA Centro de Innovación, Solicitud De apertura Wilmar Velásquez Sec.
agroindustria y turismo de cursos para el Educación.
municipio
Programa Ciudadanía Digital, Invitación general para Wilmar Velásquez Sec.
Formación y certificación en los funcionarios y Educación.
competencias TIC para docentes del municipio
funcionarios y docentes
31

32. 1.3 Evaluación y seguimiento al Pacto de Calidad
Durante la construcción del Plan de Desarrollo se definieron metas e indicadores
frente al incremento de la calidad educativa, el fortalecimiento de la Cultura y la
generación de procesos productivos para la competitividad en el Municipio de
Alejandría. Así mismo los diseños e instrumentos de política fueron discutidos
con la comunidad con el fin de establecer los mecanismos de vigilancia y control
por parte de la ciudadanía. El pacto de Calidad por la Educación propone como
metas a cumplir:
 Elevar el nivel de desempeño de las instituciones educativas en las Pruebas
Saber 11°.
 Mejorar los promedios de las Pruebas SABER 3°, 5° y 9°en matemática, lenguaje
y ciencias.
 Disminuir los índices de deserción escolar en 5° y 9°.
 Elevar el índice de promoción de los estudiantes.
 Incrementar la cobertura en la básica secundaria y media por zonas.
 Elevar el índice de ingreso a la educación superior.
 Incrementar los índices de lectura en los estudiantes.
 Optimizar el tiempo efectivo de clase.
 Disminuir el índice de conflictos que afectan la convivencia escolar.
32

33. 33

34. 2. PROYECTO EDUCATIVO
Fortalecer y avanzar en el desarrollo de “políticas y estrategias que
permitan concretar un gran Pacto por el Desarrollo Humano
sostenible, donde la educación con calidad apoyada en la
implementación de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC‟s) al servicio de la Educación sea la brújula que
oriente el desarrollo municipal” es la oportunidad que brinda el
Proyecto de Parques Educativos a la comunidad de Alejandría.
Plan de Desarrollo municipal, Alejandría 2012-2015
34

35. El proyecto educativo que se implementará y ejecutará en el Parque Educativo del
Municipio de Alejandría propone escenarios integrales que permitan el encuentro
de los ciudadanos y el desarrollo de competencias en términos de innovación,
emprendimiento y tecnología, instaurando una estrategia de educación que
complemente el modelo tradicional.
El Parque Educativo del municipio será el escenarios que propongan un ciclo
pedagógico y cultural en torno a la educación integrando además estrategias
digitales que promuevan y fortalezcan las nuevas formas para aprender.
De acuerdo a los criterios propuestos el Parque Educativo de Alejandría se
configura a partir de los siguientes temas:
2.1 Caracterización de la educación en el municipio
La educación como sistema educativo
El sistema educativo en el municipio de Alejandría es considerado como el
conjunto organizado de servicios, programas y acciones educativas llevadas a
cabo por la Nación, el Departamento, el Municipio e instituciones. El sistema
educativo comprende los niveles de enseñanza, básica, media, técnica, y
profesional así como los programas de educación para el trabajo y el desarrollo
humano entre otros servicios educativos. A su vez, éstos se articulan entre sí para
lograr el desarrollo local.
Encadenamiento o articulación entre los niveles
En Alejandría el encadenamiento educativo se está construyendo, ya que en los
últimos años las instituciones educativas venían haciendo su trabajo
desarticulado, actualmente se viene realizando conjuntamente, eventos,
programas y proyectos estipulados en el plan de desarrollo Municipal como
mecanismos para lograr la calidad educativa en la localidad.
35

36. Durante en el año 2012 se logró articular en la institución educativa, el programa
ud@ facultad de ingeniería de la universidad de Antioquia, en el que se vinculan
los estudiantes de los grados de 10° 11° con el programa bachilleres a la u como
una estrategia para facilitar el ingreso de los estudiantes a la universidad.
En el año 2012 estudiantes de la institución se presentan a la universidad de
Antioquia, y estudiaran desde Alejandría 4 ingenierías; ambiental, industrial,
telecomunicaciones y sistemas, bajo la modalidad virtual, apoyados de la sala de
videoconferencia instalada en la institución educativa, la cual se proyecta trasladar
al parque educativo. Este es un encadenamiento evidente desde preescolar hasta
la educación superior.
Se realizó la feria de la ciencia la tecnología y la innovación en la que participaron
las organizaciones productivas, la institución urbana, los CER rurales e
instituciones como la Universidad de Antioquia, Hondas, el parque explora entre
otros. Sin embargo es necesaria mayor articulación entre los centros educativos
rurales y la institución educativa Procesa Delgado del área urbana.
Igualmente, el encadenamiento entre el sector productivo y la educación requiere
una mayor articulación, para lo que se adelantan negociaciones con el objetivo de
implementar el componente técnico en la media de la Institución Educativa
Procesa Delgado.
La inter-institucionalidad del municipio también está articulada a la Institución
Educativa y los CER.
INSTITUCIÓN PROGRAMA
EPM Recuperando sueños, promoción de la cultura y
el deporte.
36

37. Proyecto ciudadano
ISAGEN Recuperando sueños, calidad de la educación,
infraestructura educativa. alimentación escolar
COGRANADA Calidad de la educación, becas, infraestructura
educativa
ESE HOSPITAL LUIS FELIPE ARBELÁEZ Escuelas saludables
RECICREARTE Educación ambiental, arte
CORNARE Educación ambiental, saneamiento básico
HONDAS Proyectos de investigación con los estudiantes
de la Institución Educativa Procesa Delgado
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA Bachilleres a la U con los estudiantes de 10° y
11° de la Institución Educativa Procesa Delgado
UNIVERSIDAD UNAD Certificación de docentes y ciudadanos digitales
SENA Capacitación para el trabajo en jornadas
complementarias
Calidad de la educación
La Institución Educativa Procesa Delgado quien atiende actualmente el 68% de la
educación oficial está en un nivel de calidad del 84% según visita del Ministerio de
Educación.
La gobernación de Antioquia, en cabeza de la Secretaria de Educación –Oficina de
Calidad- llevó a cabo un estudio sobre la calidad de la educación en el Municipio,
con los siguientes hallazgos:
Instituciones Educativas
SECTOR RURAL URBANA TOTAL GENERAL
No oficial 1 1
Oficial 13 1 14
Total General 13 2 15
Cobertura
CONCEPTO DATO FUENTE
Población en edad escolar 671 DANE proyección 2012 corte mayo 15
Matrícula en edad escolar 828 SIMAT fecha corte 26 de junio 2012
37

38. Matrícula adultos 44 SIMAT fecha corte 26 de junio 2012
Tasa de Cobertura Bruta 131,89% sistema de información corte 2011
Matrícula año 2012:
SECTOR ESTUDIANTES
Preescolar 71
Primaria 373
Secundaria 279
Media 105
Adultos 44
Total General 872
Establecimientos Educativos:
SECTOR INSTITUCION NÚMERO ESTUDIANTES
Centro Educativo Rural 13 218
Institución Educativa Urbana 1 466
COREDI -contratada 1 188
Total General 15 872
Planta de Cargos:
NIVEL ESTUDIANTES
Docentes 31
Directivos 2
Total General 33
Indicadores de Eficiencia:
TASA PORCENTAJE
Tasa de Aprobación 96,21%
Tasa de Deserción 3,79%
38

39. Municipio de Alejandría Tasa de cobertura bruta total
por niveles
160,0 158,2
140,0
126,7
120,0
100,0
80,0 86,5
85,1
60,0
40,0
20,0
0,0
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
PREESCOLAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA MEDIA
Municipio de Alejandría tasa de cobertura bruta por niveles
urbana/rural 2005-2010
250,0
200,0
166,4
150,0
150,7
147,5
100,0 107,5
100,0 91,4
72,0 78,1
50,0
0,0
PREESCOLAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA MEDIA
Urbana 2011 Rural 2011 Prom. Urbana 2005 a 2010 Prom. Rural 2005 a 2010
39

40. Observación general: Es de destacar que el Municipio en el año 2011 presentó
tasas de cobertura en todos los niveles superiores al 80%. La cobertura para los
niveles de básica primaria y básica secundaria desde el 2005 al 2011 fue superior
al 100% con un comportamiento estable en la básica primaria, mientras en la
básica secundaria presentó el nivel más alto de cobertura 139% en el año 2007
seguido de un período de disminución del indicador hasta el año 2010 donde
alcanzó el 110% para aumentar nuevamente y de forma significativa en el 2011.
El nivel de preescolar presentó un aumento constante desde el 2006 al 2010 pero
disminuyó en el último período (año 2011). La tasa de cobertura en la educación
media ha mostrado claras variaciones, durante el período 2006-2008 presentó un
aumento importante seguido de una reducción hasta el 2010 y recuperándose en
el 2011 alcanzando un nivel próximo al logrado en el 2009.
En cuanto al comportamiento de las zonas urbanas y rurales es notable el cambio
presentado en el municipio respecto del promedio de los años anteriores donde la
cobertura en la zona rural presentaba una clara disminución entre la básica
primaria, la secundaria y la media mientras en el 2011 esta diferencia se redujo
de forma notable alcanzando incluso una cobertura superior en la básica
secundaria del sector rural respecto del urbano.
Indicadores de Analfabetismo:
ÁREA TASA %
Urbana 5,3 %
Rural 7,6 %
Total 6,4 %
El Municipio presenta un bajo índice de analfabetismo total comparado con los
niveles departamental (9.2%) y nacional (6.9%).
40

41. NIVEL DE DESEMPEÑO GRADO 5° MUNICIPIO DE ALEJANDRÍA, SUBREGIÓN DE ORIENTE,
E.T. ANTIOQUIA Y NACIÓN
100% 5,0
10,0 7,0 11,5 12,0 8,0 13,1 9,0 12,0 9,0 15,0 10,0
90%
80% 19,0 18,0
22,0 25,5 35,0 27,0 21,0
70% 29,0 37,0 23,9 31,0
34,6
60% 33,0
50% 53,0 32,0
50,0 45,0 33,7
40% 49,9 42,0 39,0
30% 53,0 40,1 45,0
20% 35,0 41,0
27,6
10% 18,0 21,0
13,6 18,0 20,0
12,3 20,0
0% 8,0 9,0
Oriente
Oriente
Oriente
Nación
Nación
Nación
E.T. ANTIOQUIA
E.T. ANTIOQUIA
E.T. ANTIOQUIA
Alejandría
Alejandría
Alejandría
CIENCIAS NATURALES LENGUAJE MATEMATICAS
5°
INSUFICIENTE (100-226) BASICO (227-315) SATISFACTORIO (316-399) AVANZADO (400-500)
Observación General: Se puede destacar que en estas pruebas los resultados del
municipio fueron superiores que los obtenidos a nivel subregional, departamental
e incluso nacional. En las tres áreas evaluadas el porcentaje de alumnos que
lograron un desempeño adecuado para las competencias del área, es decir los
ubicados en el nivel satisfactorio fue superior al de los grupos de comparación
mencionados, al mismo tiempo el municipio presentó menos alumnos que no
superaron las pruebas de menor complejidad (nivel insuficiente). El área con
mejor nivel de logro fue lenguaje seguido de ciencias naturales, se destaca
también en el área de matemáticas los alumnos en los niveles satisfactorio y
avanzado alcanzaron el 41% de los alumnos evaluados, pero un 20% se ubicaron
en el nivel insuficiente.
Cabe mencionar, que el desempeño deseable para estas pruebas es que la
mayoría de los alumnos evaluados alcancen el nivel satisfactorio y la menor
proporción el nivel insuficiente.
41

42. PRUEBAS SABER GRADO 9° 2009
NIVEL DE DESEMPEÑO GRADO 9° MUNICIPIO DE ALEJANDRÍA, SUBREGIÓN DE ORIENTE,
E.T. ANTIOQUIA Y NACIÓN
100%
7,0 4,0 6,8 4,0 5,0 3,0 5,1 0,0 4,0 2,0 4,6 1,0
90% 16,0
23,0 27,0 22,0 24,4
80% 28,0 31,9 35,0 38,0 39,0
39,0 44,3
70%
60%
50% 57,0
57,0 54,0
40% 52,0 54,0 47,0
56,3
52,7 43,0 52,0 56,0
30% 41,2
20%
10% 20,0 25,0
14,0 16,0 9,2 16,0 15,0 16,0 9,9 10,0 14,7
0% 4,0
Nación
Nación
Nación
E.T. ANTIOQUIA
E.T. ANTIOQUIA
E.T. ANTIOQUIA
Alejandría
Oriente
Alejandría
Oriente
Oriente
Alejandría
CIENCIAS NATURALES LENGUAJE MATEMATICAS
9°
INSUFICIENTE (100-226) BASICO (227-315) SATISFACTORIO (316-399) AVANZADO (400-500)
Observación General: En los resultados de este grado se destaca el nivel de logro
alcanzado en el área de matemáticas, donde solo el 4% de los alumnos no
superaron las preguntas de menor complejidad de la prueba (nivel insuficiente),
un 39% alcanzaron un desempeño satisfactorio los cuales más un 1% de alumnos
en el nivel avanzado constituyen el 40% de la población evaluada, resultados muy
superiores a los presentados a nivel subregional, departamental y nacional. En las
áreas de ciencias naturales y lenguaje los resultados del municipio fueron
inferiores a los de la subregión y muy próximos al departamento.
El logro de competencias deseables para las pruebas SABER grado 9 es que la
mayoría de los evaluados alcance un nivel satisfactorio y la menor proporción el
nivel insuficiente.
42

43. Pruebas Saber Grado 11° 2011:
SECTOR BAJO ALTO TOTAL
GENERAL
Oficial 1 1
No oficial 1 1
Total 1 1 2
Observación General: El establecimiento oficial Institución Educativa Procesa
Delgado se ubicó en el nivel de desempeño alto en la pruebas SABER 11°
realizadas en el 2011 mientras el Instituto Regional de Educación Rural - IRER se
ubicó en el nivel bajo.
Planta de docentes del Municipio y cualificación de los maestros
ESPECIALIZACIÓN
PROFESSIONAL
LICENCIATURA
PEDAGÓGICO
NORMALISTA
BACHILLER
MAESTRÍA
SUPERIOR
TOTAL
NIVEL
Primaria 1 3 11 6 21
Secundaria y media 2 5 3 10
Administrativo 1 1 2
Total 1 3 2 16 10 1 33
Educación para el trabajo y el desarrollo humano
El Municipio de Alejandría desde hace varios años viene implementando
programas de capacitación en convenios con entidades, públicas y privadas que
han proporcionado recursos para fortalecer el desarrollo municipal. Entidades
como el SENA, COORNARE, COREDI, EPM, ISAGEN, hogares juveniles campesinos,
Universidad Católica de Oriente, Universidad De Antioquia, la Gobernación, entre
otras, han hecho aportes importantes al desarrollo local en el apoyo y la
implementación de programas de capacitación quienes han permitido el
43

44. fortalecimiento de la productividad existente, la actualización de las entidades y
asociaciones locales.
En el diagnóstico de formación para el trabajo y el desarrollo humano en los
últimos cuatro años se encuentra la siguiente información:
PROCESO DE CAPACITACIÓN NÚMERO DE PERSONAS
Artesanas con productos de la región 30
Transformación de productos lácteos 18
Manejo de aves de postura 20
Manejo de bovinos 23
Piscicultura 22
Artesanías con fique 15
Apicultura 20
Artesanías con residuos sólidos (recicrearte) 18
Actualmente se tiene los siguientes procesos de formación para el trabajo y el
desarrollo humano:
PROGRAMA NÚMERO DE PERSONAS
Bilingüismo 25
Lecto-escritura 12
Técnicas en servicio de mesa y bar 20
Manejo de motores 15
Procesos paneleros 24
Producción de café 43
Piscicultura 22
Manejo de aves de postura 24
Ciudadanos y docentes digitales 25
La educación que se imparte en el Municipio, cumple con los requerimientos
básicos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional. En pruebas ICFES
2011, se superó el nivel alcanzado en el 2010 y se quedó por encima de la media
departamental; sin embargo es preocupante el bajo porcentaje de estudiantes que
acceden a la educación superior pública ya que muchos no alcanzan los niveles
académicos exigidos en las pruebas de admisión, otra dificultad es la ausencia de
44

45. programas universitarios y la distancia que tiene el municipio en relación con la
Ciudad.
La educación como un pilar fundamental en el desarrollo de la población, requiere
de ajustes en los modelos pedagógicos, los Planes Educativos Institucionales (PEI)
y el Plan Educativo Municipal (PEM), que propicien herramientas nuevas para la
educación, lo cual se viene trabajado en base al pacto de calidad firmado el mes
de julio y articuladas a las propuestas de plan de desarrollo departamental y las
directrices del ministerio de educación nacional.
Según datos Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) (2005),
el analfabetismo es del 11,6% en la localidad, un 8,1% en el casco urbano y un
15,2% en el área rural.
El Municipio de Alejandría cuenta con instituciones educativas que atienden los
ciclos básicos primarios y básicos secundarios fundamentalmente. En total son 14
establecimientos educativos de los cuales, uno (1) es urbano y 13 rurales, o sea el
93%. No se contabiliza el Centro Educativo Rural (CER) San Pedro, porque lleva
muchos años sin funcionar. El Centro Educativo el Carbón también se encuentra
cerrado por falta de población estudiantil. Adicionalmente cuenta con 1
preescolar en el casco urbano.
Cuenta con 21 educadores para básica primaria (de los cuales 7 están en el casco
urbano), 10 para básica secundaria y media vocacional.
Cobertura contratada
La Corporación Educativa para el Desarrollo Integral COREDI brinda educación
formal de 6° a 11° con cobertura a nivel rural en las veredas: Cruces, La
Inmaculada, La Pava, Tocaíma, Piedras, El Popo, El Respaldo, San Antonio, San
45

46. Lorenzo, San Miguel y el grupo Nueva Generación (estudiantes de las veredas el
Carbón, San Pedro y Remolino)
El proyecto pedagógico productivo se desarrolla a través de los grupos SETA:
Sistema Educativo para el Trabajo Asociado con los cuales se trabaja: porcicultura,
ganadería en confinamiento, especies menores, producción agropecuaria,
agroindustria del fique, educación ambiental y ecoturismo.
Nivel educativo aprobado en el municipio de Alejandría
NUMERO % SOBRE EL TOTAL
NIVEL APROBADO
DEPERSONAS DE LA POBLACIÓN
Básica primaria 2007 49,85
Básica Secundaria y media incompleta 1034 25,68
Técnicos y Tecnólogos 66 1,64
Universidad completa 83 2,06
Postgrado completo 19 0,47
Ninguno 817 20,29
TOTALES 4.026 100%
Nivel academico de la población
2500
2000
1500
1000
500
0
NUMERO DEPERSONAS
Fuente: SISBEN Departamental 2012
46

47. En este sentido cabe resaltar que la localidad no cuenta con instituciones
educativas que brinden formación técnica, tecnológica o universitaria, lo que hace
que los jóvenes de la localidad que deseen seguir sus estudios deban desplazarse
a la ciudad de Medellín o Rionegro.
La tasa de deserción en preescolar es del 4%, de la básica primaria es de 4,%, de la
básica secundaria sector oficial 8% y en la educación por cobertura atendida por la
Corporación Educativa para el Desarrollo Integral COREDI en el área rural es del
13%. En total, la tasa de deserción para el municipio de Alejandría es del 9%
repartidos 5.5% sector oficial y 3.5% sector no oficial)
Con respecto al desempeño de los estudiantes en el área de matemáticas se
cuenta con las siguientes cifras:
Olimpiadas del conocimiento en matemáticas 2012
Se debe resaltar que la localidad no está certificada y depende aún de las
directrices del Departamento y la Nación.
2.2 Objetivos
47

48. OBJETIVO GENERAL
Dinamizar colectivamente el mejoramiento continuo de la educación local con un
modelo de calidad que les permita a los alejandrinos y municipios vecinos
optimizar su desarrollo social implementando estrategias formativas, de
innovación y emprendimiento enfocados en el ser y partiendo de la transparencia,
la inclusión, la sostenibilidad, la responsabilidad social y la protección del medio
ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Articular los actores sociales y las dinámicas institucionales en el Parque
Educativo, dinamizándolo como espacio educativo, para el encuentro, la
recreación, el esparcimiento y fortalecimiento de un ciudadano identificado en
su entorno social y ambiental.
 Orientar la labor educativa básica y media vocacional hacia los procesos de
innovación, apropiación y desarrollo tecnológico fortaleciendo el
emprendimiento y la formación para el empleo.
 Fortalecer el trabajo educativo complementando las competencias personales y
profesionales de los docentes promoviendo experiencias interactivas y de
terreno que signifiquen los contenidos teóricos.
 Promover escenarios de encuentro y convivencia ciudadana a partir de la
apropiación y valoración del Parque Educativo como espacio cívico para el
fortalecimiento de habilidades y capacidades individuales y la proyección de
procesos colectivos que redunden el bienestar de la comunidad Alejandrina.
2.3 Relación con el Plan de Desarrollo Departamental
48

49. En concordancia con el enfoque que tiene el Plan de Desarrollo de Antioquia, la
propuesta para animar la gestión de Parque Educativo de Alejandría estará
fundamenta en la articulación de los diferentes procesos y niveles educativos con
los conceptos de ciencia, tecnología, innovación, emprendimiento y
competitividad.
Para ello y con base en los contenidos del Plan de Gobierno Municipal se
fortalecerá y complementará una oferta de servicios y acciones que faciliten la
articulación de los procesos educativos del municipio, con sus capacidades y
potencialidades territoriales y la vocación productiva y competitiva del municipio.
OBJETIVO Garantizar el derecho a la educación a través del fortalecimiento y
defensa de una educación pública de calidad, que permita la generación de
oportunidades para mejorar las condiciones de vida de los antioqueños, a través
del fomento del deporte, la cultura, la ciencia, la tecnología, la innovación y el
emprendimiento, y le apueste a la formación del talento humano.
49

50. RELACIÓN CON
DESCRIPCIÓN MISIONAL
COMPONENTE PROGRAMAS NUESTRO PARQUE
DEPARTAMENTAL
EDUCATIVO
Para lograr una Educación con Calidad para Oportunidades para la Alejandría comprometido
el Siglo XXI la gobernación ha avanzado en educación superior y convencido que la
la implementación y ejecución de Educación media pertinente educación debe ser con
programas orientados a la transformación y de calidad calidad, ha definidos
de los ambientes de aprendizaje a través Escuela de Maestras, dentro de su Plan de
del mejoramiento de las infraestructuras, Maestros y Directivos Desarrollo programas que
el uso y apropiación de TIC para Calidad en la educación pretenden aportar a la
EDUCACIÓN CON aprovechar los avances del departamento preescolar y básica meta departamental y el
CALIDAD PARA EL en dotación y equipamiento para la sueño de los
Educación rural con calidad
SIGLO XXI conectividad, el mejoramiento de la calidad Antioqueños, Antioquia la
y pertinencia
educativa, la formación de docentes y el Mas educada. Es así como
aumento de posibilidades de acceso y Movilización social por una nuestro Parque Educativo
permanencia escolar. Y de manera educación de calidad permitirá integrar todos
especial, la construcción de parques los programas de
educativos para el desarrollo educativo y formación y movilización
Todas y todos en la escuela
cultural de las diferentes subregiones del en pro de la educación
departamento. con calidad
CIENCIA, El compromiso del gobierno departamental Sensibilización de la CTI+E Identificar, apropiarse y
TECNOLOGÍA, con Antioquia La Más Educada se ha usar un espacio exclusivo
INNOVACION Y materializado en la implementación de un Creación de empresas para la ciencia, la
EMPRENDIMIENTO modelo de Ciencia, Tecnología, Innovación Fortalecimiento empresarial tecnología, la innovación
50

51. y Emprendimiento (CTi+E) destacando la Acceso a fuentes de y el emprendimiento, es
legalidad como estrategia empresarial, financiación la oportunidad que el
desde la formalización, la creación de Fortalecimiento del sistema Parque Educativo de
empresas, la asociatividad y la ética de innovación y Alejandría brindará, pues
empresarial, promoviendo la construcción emprendimiento (CTI+E) será un espacio que se
de proyectos de vida, creando Fortalecimiento de la caracterizará por
oportunidades para los jóvenes, apostando competitividad para el promover sistemas
por el talento de las personas en el turismo innovadores que
desarrollo de actividades productivas, Generación de cualifiquen procesos
educando a través del emprendimiento, conocimiento científico y formativos y de
partiendo de las fortalezas, capacidades y tecnológico aplicado educación
potencialidades de las regiones, buscando (Fondo de CTI)
crear riqueza a partir del desarrollo Transferencia de tecnología
empresarial y desarrollando las tecnologías y conocimiento
necesarias que permitan resolver los
principales problemas productivos en el Antioquia Digital
Departamento
El movimiento cultural en Antioquia Fortalecimiento de la Determinar un punto
requiere propuestas articuladas desde los riqueza cultural cultural que promueva el
gobiernos del nivel local y departamental desarrollo de habilidades
CULTURA que hagan posible una adecuada Gestión cultural para la y potencialidades
ANTIOQUIA planificación, gestión de recursos, transformación culturales y artísticas
apropiación y participación comunitaria, incrementará el
para mejorar las condiciones de acceso fortalecimiento de
Antioquia lee y escribe
democrático al disfrute y la práctica de las prácticas culturales del
51

52. diferentes manifestaciones artísticas y al municipio, la región y el
reconocimiento del patrimonio cultural y departamento.
de las prácticas culturales.
El compromiso de implementar y ejecutar Iniciación y especialización
una estrategia efectiva para fomentar las para la cultura deportiva
prácticas deportivas y la actividad física en Sistema departamental de
las subregiones ha sido prioridad del capacitación del deporte, la Fortalecer procesos
gobierno departamental que se ha recreación, la actividad deportivos locales
desarrollado a partir de la regionalización y física y la educación física promoviendo las
descentralización de las inversiones en prácticas deportivas y la
ANTIOQUIA EN infraestructura y fomento deportivo. actividad física son
UN MISMO Antioquia en un mismo equipo ha proyectos realizables a
EQUIPO promovido la generación de programas y partir de la identificación
Infraestructura deportiva y
escenarios para la práctica de la actividad de espacios que
recreativa para la calidad
física deportiva y recreativa en condiciones garanticen la efectividad
de vida, la educación y la
de equidad e igualdad de oportunidades a de los procesos y su
actividad física
través de políticas y enfoques de atención apropiación
integral desde sectores como la salud, la
educación, la cultura ciudadana y los
deportes.
52

53. 2.4 Plan de Desarrollo Municipal
El Plan de desarrollo del Municipio de Alejandría esta metodológicamente
elaborado con líneas estratégicos, componentes, programas y proyectos.
Es así como la iniciativa de los Parques Educativos, encuentra eco en los proyectos
propuestos en la administración municipal, con los siguientes detalles:
En la Línea Estratégica: EN ALEJANDRÍA UN GOBIERNO CON SENTIDO HUMANO,
en el componente: Alejandría convive en paz y con seguridad, se desarrolla el
programa: Construyendo Ciudadanía Prevenimos la Violencia y la Reincidencia,
que pretende promover un municipio apto para la sana convivencia de sus
habitantes, con públicos de calidad, con proyectos como:
 Conciliadores en equidad.
 Espacio público para todos y todas.
 Cultura de la legalidad y confianza en la institucionalidad.
 Promoción de la convivencia desde la educación, el deporte, el arte y la
cultura.
 Promoción de la ruta de acceso a la Justicia.
En otro componente de esta misma línea: Alejandría organizada y participativa,
se plantean varios programas en los que nuestro Parque Educativo tiene
incidencia directa y permite el desarrollo de diferentes actividades. El programa
de Desarrollo Ciudadano propone el proyecto de fortalecimiento de la educación
comunitaria como instrumento necesario para recrear y revalorizar su
participación en los asuntos locales, municipales, regionales, y nacionales.
Con este mismo objetivo, se encuentra el programa de Comunicaciones con dos
proyectos para la articulación en este espacio, la Escuela de líderes y el proyecto
de Rendición de cuentas, como una estrategia de cara a la comunidad que
53

54. demuestra la cultura de la legalidad y la transparencia de nuestro municipio, con
la inversión de los recursos públicos y el cumplimiento de las metas propuestas
en el Plan de Desarrollo.
El tercer programa es En Alejandría se Construye Cultura Ciudadana que abre
oportunidades para la participación de la comunidad en procesos organizativos y
formativos en función del mejoramiento de condiciones sociales y de vocación
municipal, en este programa se encuentran los proyectos de Alcaldía juvenil y
Personeros y contralores estudiantiles, ambos fortalecen procesos organizativos
desde temprana edad, e igualmente se tiene el proyecto de Cátedra
emprendimiento y turismo con el fin de fortalecer condiciones propias del
municipio que garanticen su desarrollo.
Y finalmente, el cuarto programa: Desarrollo Institucional Alejandrino considera el
proyecto orientado a la capacitación en tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC‟s), una de las prioridades que pretenda sea fortalecida desde
el Parque Educativo del Municipio.
En la segunda línea estratégica DESARROLLO ECONÓMICO E
INFRAESTRUCTURA, el componente Primero Las Personas contienen el
programa Mejoramiento de la Infraestructura Comunitaria, este programa define
proyectos para la formulación de proyectos de infraestructura y ordenamiento del
espacio público.
En ese mismo componente está el programa: Alejandría productiva y
emprendedora que contiene proyectos orientados a la promoción y
fortalecimiento de procesos en ciencia, investigación y tecnología Agropecuaria,
Planificación, diversificación y valor agregado a los productos del sector pecuario
y agrícola con énfasis en las buenas prácticas Agrícolas y pecuarias.
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55. En esta misma línea y perteneciente al mismo componente dos últimos
programas: ALEJANDRIA SE PRESENTA AL MUNDO con su Proyecto adecuación
del espacio público y PARA QUE SE VIVA UN MEJOR AMBIENTE proyectando dos
ejecuciones: Comunicación e información ambiental y Ciencia Investigación y
tecnología ambiental.
En la tercera LINEA ESTRATEGICA DESARROLLO CON SENTIDO HUMANO, en su
componente: ACCESO Y PERMANENCIA DE LA EDUCACIÓN PARA TODOS Y TODAS,
están los siguientes proyectos para articular con el Parque Educativo: Proyecto de
actualización y articulación del Plan Educativo Municipal PEM y los Proyectos
Educativos Institucionales PEI con énfasis en la implementación del sistema
económico del municipio y apoyar el de la región, Formación técnica y
profesional, Proyecto de alfabetización, Formación técnica y profesional, Proyecto
de escuela y café, Proyecto de formación para el trabajo y Proyecto de
implementación de los foros educativos.
En esta misma línea, pero en otro programa: DESARROLLO CREATIVO se proyecta:
Proyecto de mejoramiento de ambientes escolares, Proyecto “Mi aula PC” y la
Creación del Centro de Investigación, innovación y desarrollo.
Otro programa para articular es el de ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO SOCIAL Y
LABORAL DE LAS PERSONAS CON LIMITACIONES FÍSICAS el cual contiene el
proyecto de Capacitación al personal docente en atención a personas en situación
discapacidad e inclusión.
Otro Programa es ESCUELA Y ENTORNOS SALUDABLES: Proyecto de escuela
saludable, Proyecto de huertas escolares, Proyecto Capacitación de docentes y el
Proyecto de cátedra municipal.
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