1. ACTIVIDAD 2.4 - CUADRO 4. PRODUCTO 5
UNIDAD 2: LA PLANEACIÓN Y EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DESDE EL ENFOQUE EBC
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
FACILITADOR: DRA. ROSA AÍDA BELÁNTRIX MARTÍNEZ GÁLVEZ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS.
AUTOR: JOSÉ CHRISTIAN JACOBO GENESTA.

2. Actividad 2.4. Cuadro 4.
En este cuarto producto determinaremos las cinco competencias docentes necesarias para ser un buen profesor
dentro del enfoque EBC. El cuadro propuesto es el siguiente:
COMPETENCIAS DOCENTES NECESARIAS PARA MEDIAR EL PROCESO EDUCATIVO DESDE EL ENFOQUE EBC
COMPETENCIA 1.
Conoce su rubro, se conoce a si
mismo estando consciente de sus
emociones, de sus sentimientos y
control sobre el proceso
cognoscitivo, como competencia
interpersonales.
Como se sabe el docente tiene que aprender a conocer, aprender a hacer, aprender
a convivir y aprender a ser y transmitir y enseñar eso a los demás.
La formación de los nuevos estudiantes exige que se involucre con una educación
emocional de los alumnos, creando conexiones entre ellos y las habilidades
interpersonales e interpersonales de la inteligencia emocional.
Por lo tanto el docente debe de hacerse consciente de su vida emocional en toda la
gama de sentimientos y utilizarlos como un recurso eficaz en el desempeño de su
labor.
Estas competencias le permiten conocerse a sí mismo y actuar de acuerdo a dicho
conocimiento. El autoconocimiento facilita el conocimiento de los demás.
COMPETENCIA 2.
Concibe su trabajo bajo otro
paradigma diferente al
tradicionalmente utilizado, no se
trata de definir mecánicamente a
través de métodos obsoletos.
Estas denominadas competencias de tipo productivo le permiten al docente estar
abierto e inmerso a los cambios para orientar y estimular el aprendizaje, contribuir
con la capacidad de aplicar los conocimientos fundamentales a la comprensión de
los sujetos, estar inmerso en la administración y gestión de la institución, así como
también observar y caracterizar situaciones en la realidad pedagógica y actuar en
consecuencia de las acciones y actos que va obteniendo.
Estas competencias ayudan a que el estudiante posea conocimientos

3. fundamentales, habilidades sociales y actitudes que permitan como individuo
resolver problemas y enfrentar situaciones de contingencia. El docente así transfiere
su saber, su saber-hacer y su saber-ser a distintos contextos.
Este enfoque surge como respuesta a la necesidad de mejorar permanentemente la
calidad y pertinencia de la educación y la formación de recursos humanos, frente a
la evolución de la tecnología, la producción, elevando el nivel de competitividad y
mejorando las condiciones de vida de la población.
COMPETENCIA 3.
Goza y sabe sacar el mejor
provecho de sus competencias
intelectuales: teniendo
conocimiento y dominio del
contenido de los temas y del
grupo.
Refieren a lo cognitivo, lógico, científico, técnico y pedagógico-didáctico, las cuales,
permiten facilitar procesos de aprendizaje cada vez mas autónomos y seleccionar,
utilizar, evaluar, perfeccionar, crear y recrear estrategias para el desarrollo de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Una vez dominado el contenido podrá tener y ejercer control sobre el grupo y saber
cómo llegar a ese conocimiento a través de la didáctica.
Dentro de este caben las habilidades didácticas, las de percepción y respuesta a las
condiciones sociales del entorno de la escuela, sus habilidades en el dominio de los
contenidos de enseñanza, entre muchas otras. Su manera de manejar espacios,
entre muchas otras.
COMPETENCIA 4.
Identifica los obstáculos o
problemas que se presentan en la
ejecución de proyectos, conocidos
como Competencias
Profesionales.
Esta viene definiéndose no solo en función de los conocimientos teóricos, sino en la
habilidad o capacidad inteligente de resolver problemas en situaciones difíciles,
nuevas o únicas, propias de un entorno, social complejo, dinámico y un tanto
cambiante.
Su visualización sobre problemas tiene que ser amplio para no verse afectado en las
actividades dentro del aula, requiere una capacidad de observación que debe

4. aprenderse ya que no se encuentra naturalmente. Debe de adquirir y construir
contenidos y conocimientos a través del estudio o la experiencia.
COMPETENCIA 5.
Desarrolla y ejerce con la actitud y
ética, el conocimiento pleno de su
asignatura y valores sólidos, esto
correspondiente a las
Competencias de tipo sociales:
El docente debe de tener y desarrollar competencias de tipo interactivas, que
involucren procesos sociales, afectivos, éticos, estéticos y comunicativos, la
tolerancia, la convivencia y la cooperación, así como también la capacidad de
asociarse, de negociar, de aprender y concretar proyectos.
Estas habilidades sociales se adquieren principalmente a través del aprendizaje (por
ejemplo mediante la observación, la imitación, el ensayo y la formación). Incluyen
comportamientos verbales y no verbales, específicos y discretos; suponen iniciativas
y respuestas efectivas y apropiadas.
La práctica de las habilidades sociales en el ejercicio laboral docente está influida
por las características del medio; es decir por factores como la edad, el sexo y el
estatus del receptor.
En el docente que se encuentra en servicio se puede observar

5. A) Competencias Docentes como Tareas Profesionales
• Gestiona ambientes de aprendizaje
• Utiliza tecnologías de la comunicación
• Evalúa los conocimientos de sus alumnos
• Organiza su propia formación continua
B) Competencias Docentes como Atributos Personales
• Trabaja de manera colaborativa
• Actúa bajo principios éticos
• Valora la diversidad cultural