1. COMPLETAR TEXTOS CON PALABRAS
YESSICA ESPINAL SIBAJA
Trabajo presentado en el tema generador: TICS APLICADAS A LA
EDUCACION al docente MARLON FIGUEROA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
FORMACION COMPLEMENTARIA
SEMESTRE 2B
BARRANQUILLA
ABRIL 2011

2. TITULO: COMPLETAR TEXTOS CON PALABRAS
A QUIEN VA DIRIGIDO: a los estudiantes de Cuarto grado de Básica Primaria
TIEMPO DE CLASE: 90 minutos.
HORAS EXTRACLASES: 60 minutos.
DESPRIPCION DEL TEMA:
COMPLETAR TEXTOS CON PALABRAS: Se trata de un conjunto de
actividades desarrollar aptitudes sobre la construcción adecuada de un texto.
Ofrece ayuda constante al alumno, animándole en sus progresos y ayudándolo
en sus errores.
Se presenta un texto incompleto, con espacios en blanco y un listado de
palabras que pueden o no completar la idea central de la oración o del texto
mismo, nos permite introducir un texto que aparecerá mutilado en aquellas
palabras que nosotros no deseemos que se le muestren al alumno; estas
palabras aparecerán en cuadros separados con el objetivo de que el alumno
las coloque en su lugar correspondiente.
Las actividades se dedican a la correcta organización del texto. Inicialmente
plantea una exposición contextualizada de la importancia de los párrafos en los
textos. Las actividades son complicadas y necesitan del apoyo del profesor
para indicar la importancia de los marcadores discursivos. Consiste en
seleccionar un texto que deben dividir en párrafos. No hay número máximo de
palabras que podemos separar del texto pero ten en cuenta las dimensiones
del espacio de trabajo.
OBJETIVO GENERAL:
•Formar textos ordenados en coherencia y cohesión de palabras para así
formar frases y oraciones con sentido.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
•Apropiar los conceptos de Coherencia
•Apropiar los conceptos de Cohesion
•Utilizar mecanismos de cohesión: la repetición sinonímica.

3. JUSTIFICACION:
El docente, dentro de su actividad profesional, generalmente recurre a sus
conceptuaciones para explicar su realidad y desarrollar su práctica pedagógica
en el salón
de clases, y en parte, actúa de acuerdo con los parámetros que le dictan sus
creencias:
utiliza determinadas estrategias metodológicas, propone ciertas interacciones
en clase, hace
énfasis en los elementos que él considera pertinentes para la evaluación,
utiliza distintos
materiales y lo hace de variadas maneras.
De acuerdo con teóricos e investigadores de reconocida trayectoria en el área
de la
lengua escrita (Smith, 1978/1990; Ferreiro, 1986; Romo, 1996; Porlan y Martín
1993;
Huberman, 1994; Johnson, 1992; Lollis, 1996; Urdaneta, 1998; entre otros), la
concepción
que posee el docente sobre la lectura y la escritura, el aprendizaje y la
enseñanza orienta, de
alguna manera, su práctica en el salón de clases. La actitud de los docentes
frente a la
lectura y la escritura y la manera de facilitarla podría representar su
concepción sobre la
lengua escrita y su aprendizaje. Estos autores señalan que la manera que
tienen los docentes
de conceptualizar la realidad se refleja en la dinámica de la clase. Las
concepciones no sólo
determinan la manera de ver la realidad, sino que guían y orientan la manera
de actuar en
el aula
.
ACTIVIDAD

4. Lee atentamente el siguiente cuento y complétalo con las palabras más adecuadas del
recuadro, que encontrarás definidas al lado. Si lo necesitas, recurre a la ayuda. Una vez hayas
terminado, comprueba la respuesta.
Completar textos con palabras
amigo bosque circo cuerpo cueva domesticado esclavo
flecha gratitud herido lanzas ordenó pata pestilente poder
prisionero rugido
La gratitud de la fiera
Un pobre (1) de la antigua Roma que se llamaba Androcles,
þÿ
en un descuido de su amo, escapó al (2). Buscando refugio
þÿ
seguro, encontró una cueva. A la débil luz que llegaba del exterior, el
muchacho descubrió un soberbio león. Se lamía la (3) derecha y
þÿ
rugía dolorido de vez en cuando. Androcles, sin sentir temor, se dijo:
--Este pobre animal debe de estar (4). Parece como si el
þÿ
destino me hubiera guiado hasta aquí para que pueda ayudarle.
Vamos, (5), no temas, vamos...
þÿ
Así, hablándole con suavidad, Androcles venció el recelo de la fiera y
tanteó su herida hasta encontrar la punta de una (6)
þÿ
profundamente clavada. Se la extrajo y luego le lavó la herida con
agua fresca. Durante varios días, el león y el hombre compartieron la
(7). Hasta que Androcles, creyendo que ya no le buscarían, se
þÿ
decidió a salir. Su alegría duró poco: varios centuriones romanos
armados con sus (8) cayeron sobre él y le llevaron
þÿ
(9) al circo.
þÿ
Pasados unos días, fue sacado de su (10) mazmorra. El
þÿ
recinto del (11) estaba lleno a rebosar de gentes ansiosas de
þÿ
contemplar la lucha.
Androcles se aprestó a luchar con el león que se dirigía hacia él. De

5. pronto, con un espantoso (12), la fiera se detuvo en seco y
þÿ
comenzó a restregar cariñosamente su cabezota contra el
þÿ
(13) del esclavo.
--¡Extraordinario! ¡Es extraordinario! ¡César, perdona al esclavo, pues
ha (14) a la fiera! --gritaron los espectadores.
þÿ
El emperador (15) que el esclavo fuera puesto en libertad. Lo
þÿ
que todos ignoraron fue que Androcles no poseía ningún (16)
þÿ
especial y que lo ocurrido no era sino la demostración de la
þÿ
(17) del animal...
(Adaptado de: http://www.terra.es/personal/kokopaco/gratifiera.html)
Comprueba Ayuda
Definiciones y equivalencias
1. Persona que no es libre por estar bajo el dominio de otra.
2. Terreno poblado de árboles y matas.
3. Pie y pierna de los animales.
4. Que ha recibido una herida.
5. Persona que tiene amistad con otra.
6. Arma arrojadiza de punta afilada que se dispara con un arco.
7. Cavidad subterránea; gruta, caverna.
8. Arma ofensiva compuesta por un asta o palo con una punta metálica cortante.
9. Que está preso, encarcelado.
10. Que despide mal olor.
11. En la ant. Roma, edificio con gradas para los espectadores destinado a carreras de carros,
lucha de gladiadores, ejercicios gimnásticos, etc.
12. Voz o bramido del león.
13. En los humanos y en los animales, conjunto de las partes materiales que componen su
organismo; con el alma, forma el ser humano.
14. Sinónimo de "domado, amansado, sometido, amaestrado, dominado, domeñado".

6. 15. Dio la orden, mandó, decretó, decidió.
16. Sinónimo de "mando, poderío, autoridad, dominio; fuerza, energía, vigor".
17. Sinónimo de "agradecimiento, reconocimiento, correspondencia".