Cuestionario cultura pedagogica

S E M I N A R I O : CAPACITACIÓN DOCENTE PARA ASCENSO DE NIVEL EN LA REFORMA MAGISTERIAL 2014
ANCASH EDUCA. JR. ALFONSO UGARTE 751 4TO. PISO #956885012
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ENTRENAMIENTO PEDAGÓGICO INTENSIVO
PRUEBA DE REUBICACIÓN DOCENTE
III, IV, V Y VI NIVEL
ORGANIZA:
II SIMULACRO DE SETIEMBRE
2014
SEMINARIO TALLER

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1. Si estamos de acuerdo en que a través de la educación
todos los individuos deben lograr sus aprendizajes
básicos, necesitamos reconocer en cada uno sus
potencialidades y habilidades; por lo tanto, un método
pedagógico debe
A. empezar abordando los conocimientos yaptitudes con que
cuenta el niño
B. serlúdico,pararesponder naturalezainfantily para hacerlo
placentero
C. ser liberal, para que el niño aprenda a clasificar su propia
observación
D. construirse en forma “experimental” con base en las
capacidades del niño
2. Para algunos autores el proceso de construcción del
conocimiento es fundamentalmente, integral e
individual. Según lo anterior se puede deducir que:
A. los esquemas educativos deben orientarse
exclusivamente al individuo
B. los maestros deben formar mentes radicales en sus
propias creencias
C. los estudiantes se formarán en un perfil autónomo y
autodidacta
D. los métodos de interacción se vuelven ineficaces y
obsoletos
En el campo de la Psicología Experimental, señalado como
conductista por sus trabajos sobre la conducta animal, B.
Frederich Skinner desarrolla el modelo de instrucción
programada, en el cual, al estudiante se le presentan una
serie de órdenes, que luego de ser interpretadas le permiten
avanzar en la apropiación de conceptos.
3. Este hecho se constituye en un aporte definitivo en el
desarrollo de la tecnología educativa, expresado en
A. la aplicación sistemática y experimental de los principios
científicos de la psicología alos problemas educativos
B. la irrupción en la educación formal de técnicas
modernas, avanzada tecnología y experimentación
comportamental
C. la aplicación de técnicas de laboratorio a la conducta de
los estudiantes en el aula
A. el desarrollo del método inductivo en el proceso
enseñanza- aprendizaje en laescuela
"La escuela será el taller donde la palabra trabajo cobra
todo su esplendor, a la vez manual, intelectual y social,
donde se forja una verdadera filosofía del trabajo que
estimula la cooperación escolar, en cuyo seno el niño
se organiza a través de un trabajo con sentido y no se
cansa jamás de buscar, realizar, experimentar y
ascender, concentrado,serio,reflexivoy humano".
4. En esta propuesta de escuela moderna, desarrollada por
Celestine Freinet, el proceso educativo es posiblesi
A. la escuela se formula dentro de la cultura intelectual y
el conocimiento abstracto
B. elrol deldocente desciende alnivel del niño como partícipe
de su creación
C. la cooperación activa en el trabajo trae como resultado
natural un cambio en la concepción de disciplina como
control
D. el proceso educativo se desarrolla sobre metodologías
que permitan el desarrollo memorísticoy decontenidos
5. “Lo que la oruga interpreta como el fin del mundo es
lo que su dueño denomina mariposa”. En la anterior frase,
Richard Bach resalta la importancia de la
A. transformación
B. predestinación
C. taxonomía
D. temporalidad
E. actualización
6. Un maestro al revisar los exámenes que realizó a un grupo
de jóvenes en días anteriores, se da cuenta que es la
tercera vez que los resultados son similares: el 80% de
ellos no pasó la prueba. Frente a esta situación, la mejor
decisión que debe tomar el maestro es
A. decir a los estudiantes que estudien más porque con él nadie
pasa fácil
B. reflexionar y buscar cambiar su forma de enseñar,
pues, quizá, sus estudiantes no le comprenden
C. no volver a realizar exámenes para no asustar a los
estudiantes
D. realizar exámenes orales para observar si así aprueban
E. cambiar los tipos de preguntas para que los estudiantes
las puedan responder
7. La maestra observa sistemáticamente que Juanita, de 5
años, no juega con sus compañeros en la hora del
recreo. Ante tal situación, lo primero que la maestra
debe hacer es
A. tratar de involucrarla en un juego con otros niños y observar

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su reacción
B. dejarla sola porque es parte de su personalidad, y además
se encuentra en una etapa egocéntrica
C. hablar con lospadres de la menor para buscar causas de su
comportamiento
D. remitirla a un especialista porque es raro ver a un niño
solitario a esa edad
E. pasar más tiempo con la niña para conocerla mejor
8. La mejor estrategia a utilizar por un profesor, para
incentivar a los estudiantes de segundo grado a que
participen en un concurso de lectura, es
A. informar a la familia y pedir permiso a la rectoría para
adquirir nuevos textos
B. proponer una lectura sobre el tema a los mejores estudiantes
C. dar la oportunidad a cada niño de escribir un texto corto
D. leer primero y hacer preguntas a los niños distraídos
E. hacer una lectura de interés y preguntar a los niños sobre su
contenido
9. Un maestro debe desarrollar habilidades comunicativas
que le permitan expresar de manera clara y coherente, los
conocimientos propios de una disciplina o área del
conocimiento. Estas habilidades se requieren para, con
EXCEPCIÓN de
A. mejorar la imagen del maestro dentro de la sociedad
B. relacionarse con los demás profesionales y la comunidad
educativa
C. desenvolverse en contextos variados según los
diferentes roles que desempeñe
D. asociar al conocimiento disciplinar el conocimiento social
E. evitar las deficiencias que presenten sus estudiantes
10. Un estudiante de grado once, consumió licor dentro del
colegio, violando el Manual de Convivencia y algunos
compañeros comentan que varias veces lo han visto en
estado de embriaguez. El director de curso, al enterarse
de la situación, y teniendo en cuenta que esta infracción
sistemática supone la expulsión, decide
A. obtener del estudiante afectado una declaración donde se
comprometa a no volverlo a hacer, so pena de ser delatado
ante el coordinador
B. sostener un diálogo junto con el psicólogo del colegio e
investigar qué anda mal en la vida privada del estudiante,
que lo impulsa a actuar así
C. discutir el asunto personalmente con los padres del
estudiante, para obtener su consentimiento en un eventual
castigo
D. concienciarse de la difícil situación del estudiante, quien
recurre al alcohol para superar sus problemas personales
E. emprender una campaña a favor del
cumplimiento del Manual de Convivencia
11. Los estudiantes deben hacer un trabajo sobre la
importancia del árbol en el ecosistema. Teniendo en
cuenta que su profesor quiere evaluar el interés y la
creatividad respecto al tema, la forma MENOS adecuada es
A. hacer una representación teatral alusiva a un día en el
bosque
B. una talla en madera donde se muestran las partes de una
rosa
C. una muestra de todas las semillas de los árboles de la
región
D. leer una poesía referida a la reforestación
E. un catálogo de árboles con las especies nativas en vía de
extinción
12. Los estudiantes están en silencio, organizados en fila
para la izada de bandera, en ese momento llega en
muletas un estudiante que tuvo un accidente. Su
compañero de fila reacciona solidariamente cuando
A. lo deja ingresar a la fila y le ofrece el apoyo que necesita
B. le dice que se haga atrás y no interrumpa la ceremonia
C. le busca una silla donde se pueda sentar
D. lo acompaña al salón para que se quede allí
E. lo saluda y le pide que le comente lo que le sucedió
13. Cuando una persona habla con alguien, hay una gran
diversidad de interferencias, algunos son sonidos de
naturaleza física como el viento y el trueno, otros son
producidos por la misma persona, aunque no se escuchen
en el exterior. Cuáles de estos últimos se deben acallar
para poderse concentrar en la conversación y dar
respuestas coherentes al interlocutor
A. el pito de los carros y la música
B. la televisión y la radio
C. la conversación de la gente y el llanto de un bebé
D. sus pensamientos y emociones
E. el teléfono y el timbre de la puerta
14. La identidad profesional del educador está ligada a las
experiencias pedagógicas que se aplican en el aula de
clase. Un profesor demuestra que ama su profesión y se
identifica con sus alumnos si

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A. es bueno en lo que sabe y se preocupa por cumplir
el cronograma de actividades
B. se preocupa solamente por enseñar la materia y busca
las causas que impiden un mejor rendimiento
C. sustenta con metodologías científicas para demostrar que
tiene dominio de su área
D. habla durante toda la clase para mantener la atención de
los estudiantes
E. capta la atención e interés de sus estudiantes, facilita el
diálogo y tiene un dominio de su materia
15. La sociedad es a la cultura como
A. la escuela a la violencia
B. el ejercicio a la aplicación
C. la educación a la formación
D. la familia a la emoción
E. el aula a la evaluación
16. Si la creatividad puede definirse de diversas maneras,
como: proceso, producto, personalidad, enfoque, etc., la
creatividad NO está presente en
A. individuos intuitivos y críticos
B. sujetos repetidores de esquemas
C. una categoría de producción diferente
D. una estrategia de aprendizaje
E. una estructura intelectual abierta
17. Juan es un niño pobre. Un día le pregunto a su profesor:
“¿Profe, si yo quiero, puedo ser astronauta? El profesor
le dijo: No, tú sólo aprende a leer y a escribir y con eso te
bastará para sobrevivir. La actuación del profesor fue
A. realista porque Juan no tiene posibilidades de estudiar en
el futuro
B. justa porque Juan aprenderá que la vida para él es más
difícil
C. preocupada porque la inquietud de Juan era bastante
improbable
D. conformista porque aunque la vida sea difícil, no debe matar
los sueños
E. irresponsable porque debió tomar en serio los sueños de
Juan
18. Ante la situación anterior un profesor motivador, que cree
en las capacidades del niño debió responderle
A. es muy lindo soñar pero debes ser cuidadoso para que
la realidad no te destroce el corazón
B. cuando tú te propones algo pueden lograrlo, te voy a
traer ejemplos de personas que han triunfado a pesar de
grandes dificultades
C. excelente, empieza por estudiar qué es la tierra y la fuerza
de la gravedad a la cual se enfrentan los astronautas
D. bueno, y tu sabes quiénes fueron los primeros en llegar
a la luna y el nombre de la operación?
E. es cierto que a veces te observo distraído, pero no
pensaba que tu imaginación volara tan lejos
19. El treinta por ciento (30%) de los estudiantes de un curso
de segundo de primaria, está conformado por niños
abandonados por sus padres. Para lograr un mejor
proceso del grupo, lo mejor que el profesor debe hacer es
A. consultar los estudios realizados sobre el tema en el
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
B. realizar dinámicas de interacción entre los estudiantes
C. organizar actividades y salidas de campo para que
disfruten de la naturaleza
D. plantear, con todos
los docentes, las
estrategias y actividades de enseñanza
E. generar procesos de comunicación y trabajo académico con
los estudiantes
20. Un profesor que desea ser un buen investigador, debe
tener cualidades como
A. ser disciplinado, estricto y buen lector
B. ser analítico, observador y sistemático
C. buscar lo raro, ser organizado y expresivo
D. trabajar en grupo, planificar y ser sensible
E. ser veloz, generoso y buen orador
21. El “coordinador de disciplina” de un colegio se hace
cargo esencialmente de asuntos de convivencia. Si un
estudiante con problemas de autoestima acude a él para
que lo oriente, él debe
a. dejarlo salir del colegio para que despeje su mente
b. encargarse del caso y remitirlo a quien lo pueda ayudar
c. llamar a sus padres para que se responsabilicen del
estudiante
d. devolverlo al salón para que hable con su director de grupo
e. llamar a sus amigos para que lo entretengan sanamente
22. El progreso se define como la acción de ir hacia
adelante, en vía de perfección y avance. A través de las
siguientes situaciones la escuela participa en esta idea, con
EXCEPCIÓN de
A. siendo un factor de cambio
B. aplicando los conocimientos a la vida real
C. desarrollando modelos para explicar la realidad existente en

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un determinado contexto
D. encerrándose en sí misma para proteger su identidad
E. interrelacionando valores con procesos científicos y
tecnológicos en la época contemporánea
23. Si un estudiante quiere conocer mejor a un compañero
de clase, usted como maestro le debe recomendar que
A. le pida prestados los cuadernos de tareas
B. le ayude a hacer tareas cuando esté desmotivado
C. se comprometa a disculparlo ante los profesores
D. propicie interacciones constantes en diferentes situaciones
E. propicie invitaciones a paseos entre familia
24. En el caso anterior, los compañeros del estudiante
podrían brindarle apoyo
a. no aceptándolo en algunos grupos
b. responsabilizándolo de grupos para jugar en equipo
c. haciendo lo que el maestro les ordena
d. convenciéndolo de realizar actividades con ellos
e. estar pendientes de él y observarlo
25. Debido a la difícil situación económica, los profesores del
plantel organizan una huelga, pues hace dos meses no les
pagan el sueldo. En esta situación un profesor debe
a. participar en la huelga, exigiendo sus derechos laborales
b. cumplir sus labores al mismo tiempo que exigir sus derechos
c. conformar un movimiento social revolucionario
d. renunciar a su trabajo y buscar otras posibilidades
e. obligar a los estudiantes a apoyar la protesta
26. En cuál de las siguientes acciones está mejor
representado el concepto de creatividad
a. en la consulta del diccionario de la Lengua Castellana
b. en el uso del uniforme deportivo del colegio, para
el campeonato intercolegial
c. en la reorganización de los espacios de trabajo en un
laboratorio
d. en la realización de un taller, utilizando el equipamiento que
está fuera de uso
e. en los dibujos realizados por los estudiantes con base en un
modelo
27. Si al llegar a una institución educativa, vemos que los
estudiantes están haciendo uso del derecho al voto;
podemos concluir que
A. el colegio tiene definido el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) y es orientado por éste
B. el sistema de evaluación de los estudiantes es participativo
C. el comité de convivencia está organizado y funciona
normalmente
D. el gobierno escolar se constituye en forma democrática de
acuerdo con las normas establecidas
E. el Servicio de Bienestar Estudiantil está bien organizado
y trabaja con el estudiantado
28. Un educador, ante una situación de conflicto
importante entre varias personas, debe actuar
A. a favor de la minoría, sin imponer argumentos
B. imparcialmente, estableciendo acuerdos en común
C. sigilosamente, esperando una autoridad competente
D. desviando, de forma indirecta, el tema de conflicto
E. ignorando el motivo del conflicto para dispersarlo
29. Si estamos de acuerdo en que a través la educación
todos los individuos deben lograr sus aprendizajes
básicos, necesitamos reconocer en cada uno sus
potencialidades y habilidades; por lo tanto, un método
pedagógico debe
A. empezar abordando los conocimientos y aptitudes con que
cuenta el niño
B. ser lúdico, para responder naturaleza infantil y para hacerlo
placentero
C. ser liberal, para que el niño aprenda a clasificar su propia
observación
D. construirse en forma “experimental” con base en las
capacidades del niño
E. estimular la interacción del estudiante con otros miembros del
grupo
30. Para algunos autores el proceso de construcción del
conocimiento es, fundamentalmente, integral e individual.
Según lo anterior se puede deducir que
A. los esquemas educativos deben orientarse exclusivamente al
individuo
B. los maestros deben formar mentes radicales en sus propias
creencias
C. los estudiantes se formarán en un perfil autónomo y
autodidacta
D. los métodos de interacción se vuelven ineficaces y obsoletos
E. los individuos se dedicarán únicamente a trabajar la
información
31. El acceso a la Educación Superior en el país es muy
limitada. Las siguientes acciones pueden ayudar as
solucionar esta problemática con EXCEPCIÓN de

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A. aumentar los cupos en las instituciones existentes
B. propiciar la creación de nuevas instituciones
C. apoyar la descentralización de la educación
D. reestructurar los planteles educativos en el país
E. mejorar el plan de desarrollo educativo
32. Un docente que por accidente ha perdido las pruebas
de sus estudiantes debe
A. informar al director de grupo para repetir la prueba
B. preguntar las notas a sus estudiantes confiando en ellos
C. realizar otra prueba sin comentar nada de lo sucedido
D. doblar la nota de una de las pruebas anteriores
E. informar a los estudiantes para buscar una solución entre
todos
33. William es un niño de 8 años de 3ª de primaria, cuando
la maestra le dice que van a ir al Jardín Botánico, se
pone a gritar de la emoción causando desorden en todo
el salón, como consecuencia es castigado y no se le permite
ir a la salida programada. La maestra tomó una decisión
errada porque William
a. es mal ejemplo para los demás
b. estaba feliz de ir a la salida
c. expresa su alegría de esta forma
d. debía estar callado en el salón
e. es un gran líder en su salón
34. En una buena cantidad de situaciones comunicativas lo
que desean, esperan y se proponen los alumnos es bien
diferente de lo que desean, esperan y se proponen los
docentes, directivos y padres de familia. Frente a esta
situación un directivo debe
A. solicitarle al orientador que instruya a los padres de familia
B. pedirle a los estudiantes que comprendan a los padres
C. realizar reformas curriculares de su área
D. buscar motivar a los alumnos reconociendo sus puntos de
vista
E. conciliar la posición de los estudiantes, padres y directivos del
colegio
35. Estando el profesor en uso de la palabra, un estudiante
empieza a hablar distrayendo a otros; el comportamiento
más apropiado del profesor será
A. hablar más duro para exigir silencio
B. hacerle una broma para que los demás se burlen de él
C. guardar silencio y mirarlo
D. ignorarlo y seguir hablando
E. mandarlo a salir del salón
36. Cuando el representante de una Junta de Acción
Comunal ayuda a tomar conciencia sobre la importancia de
su propio desarrollo y mantiene el interés del grupo para
trabajar con él, se puede afirmar que está realizando
procesos de
a. educación
b. aprendizaje
c. exploración
d. motivación
e. politización
37. El Gobierno Escolar tiene un representante por cada
instancia de la comunidad educativa. Quien preside y
convoca a las reuniones del Consejo Directivo, es
A. el maestro titular del área de sociales
B. el alumno más sobresaliente de grado 11º
C. el rector del plantel educativo
D. el párroco de una iglesia cercana
E. el representante de los estudiantes
38. Los problemas pedagógicos y los problemas
psicosociales a los cuales se enfrentan los estudiantes, son
de constante interés para el docente. Lo anterior hace
pensar que las siguientes afirmaciones del docente son
válidas, con EXCEPCION de
a. sentir afecto hacia su profesión y poseer un gran compromiso
social
b. conocer el perfil psicosocial de sus estudiantes
c. tomar en cuenta las particularidades de sus estudiantes y su
entorno
d. contar con patrocinio económico para sus investigaciones
e. haber construido una metodología para la solución de
problemas
39. Si un compañero está en desacuerdo con usted en un
debate académico, su actitud correcta es
a. llevar la discusión a lo personal
b. escuchar la posición del compañero y luego opinar
c. defender sus ideas así esté equivocado
d. dar crédito a la posición de su compañero
e. ignorar su posición y refutar con argumentos válidos
40. Un profesor advierte que sus estudiantes evitan
participar en clase por temor a ser rechazados. El profesor
propone plantear las preguntas por escrito de manera

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anónima para elegir algunas y comentarlas en grupo, con
lo cual busca fomentar principalmente
A. el anonimato
B. el respeto
C. la comunicación
D. la confianza
E. el liderazgo
41. Un educador que emplea diapositivas, carteleras o
filminas para orientar en clase, está buscando
fundamentalmente:
a. abrir un espacio para descansar
b. demostrar que toda tecnología educa
c. limitar su habilidad recursiva
d. concienciar sobre la necesidad de la tecnología
e. dinamizar la enseñanza y el aprendizaje
42. Si una persona NO se siente capaz de hablar en público
debe
a. recurrir a un interlocutor
b. escribir lo que quiere expresar
c. elaborar diagramas o carteleras
d. dialogar con una persona a la vez
e. ejercitar su auto confianza
43. Existe una tendencia cultural bastante generalizada a
ocultar sentimientos. Esta tendencia puede generar:
a. dificultades en la comunicación y las relaciones
interpersonales
b. manejo adecuado de las emociones
c. autonomía frente a las presiones externas e internas
d. libertad de expresión
e. problemas de disciplina
44. Un profesor de grado sexto realiza el primer día de
clase una actividad entre estudiantes que no se conocen.
Durante tres minutos entre todos juegan a adivinar la
biografía (intereses, hobies, habilidades, situación familiar,
lugar de nacimiento, etc.) de uno de los estudiantes, quien
después comenta hasta qué punto fueron acertadas las
adivinaciones. Luego la atención se centra en otro
estudiante siguiendo el mismo juego hasta completar la
rotación.
Cuál de las siguientes afirmaciones NO sería apropiada para
la situación
A. ayuda a los estudiantes a entrar en confianza
B. permite al profesor reconocer diferencias individuales
C. refleja poca seriedad del colegio ante los procesos de
aprendizaje
D. facilita al grupo conocerse
E. sienta bases para establecer buenas relaciones
interpersonales
45. El concepto de educación progresiva de Dewey, versión
norteamericana de la escuela activa, propone que la
educación es “una constante reorganización o
reconstrucción de la experiencia”. Esta reconstrucción
se añade al significado de la experiencia y aumenta la
habilidad para dirigir el curso subsiguiente de la
experiencia. Dewey enfatiza la necesidad de combinar
el enfoque activo centrado en las capacidades infantiles
con el enfoque social del proceso educativo.
Esta concepción se contrapone a:
A. la educación como formación, que reconoce la teoría de
las facultades innatas, pero que ignora la existencia de un
ser vivo con funciones activas y específicas.
B. el trabajo por proyectos, que pretende el estudio integrado y
pluridisciplinar de un tema amplio relacionado con la vida real
del estudiante.
C. la teoría del aprendizaje verbal significativo, que sostiene
que el conocimiento previo organizado en unidades
significativas y funcionales es un factor decisivo en la
realización de nuevos aprendizajes.
D. ninguna de las tres concepciones anteriores sobre
aprendizaje se contrapone al concepto de educación de
Dewey.
46. ¿Cuál de las reflexiones que se describen a continuación
concuerdan con el concepto de aprendizaje aquí
mencionado?
“La tendencia es que los conocimientos que se manejen en
las aulas y la forma como se llegue a ellos y se usen
sean más auténticos, más parecidos a los que manejan
los expertos y la gente culta disciplinariamente y a las
formas en que ellos los manejan en el mundo real” (Boix
Mansilla & Gardner, 1998).
A. El verdadero aprendizaje se da cuando el individuo actúa y
piensa un concepto independientemente de las
circunstancias concretas.
B. El aprendizaje se define claramente cuando el maestro
explica de forma correcta el contenido necesario.
C. El verdadero aprendizaje se da cuando el estudiante puede
explicar teorías tal como lo hacen los expertos.
D. Se consigue un verdadero aprendizaje cuando en situaciones
cotidianas se logra desarrollar conceptos más elaborados de
una disciplina, y se logra conectarlos con
otros.

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47. Cuando hablamos de “proceso individual de construcción
de significado”, nos estamos refiriendo a un principio del
aprendizaje humano que se contrapone a uno de estos
enunciados. ¿Cuál es?
A. El docente debe propiciar espacios para que el nuevo
aprendizaje se construya sobre los conocimientos previos.
B. El docente debe permitir que quien aprende construya sus
propios significados.
C. El docente debe dar el tiempo necesario para que ocurran los
procesos de aprendizaje.
D. El docente debe tener toda la información necesaria para
transmitírsela a sus estudiantes.
48. Los estudiantes de sexto año de EBR realizaron con
grandes expectativas una visita al museo de arte. Un
grupo fue guiado por Manuel, quien les indicó a los
niños en detalle todas las cosas que debían observar en
las diferentes muestras que recorrían. En cambio Josué,
el segundo guía, pidió a los estudiantes observar
características que consideraba destacadas en las
muestras y reflexionar sobre ellas. Basado en esas
reflexiones, él complementó la información sobre cada
tema.
Evalúe las reflexiones que se hacen a continuación y
seleccione la que nos llevaría a planificar una clase que
permita desarrollar el espíritu investigativo.
A. Manuel hizo lo que todos los guías deben hacer en las
visitas a los museos: seguir la ruta y describir cada una de
las cosas que son importantes de destacar para que nada
se quede sin explicación.
B. Josué permitió que los estudiantes observaran
características, juzgaran lo que consideraban más
importante, añadió información complementaria y, de esa
forma, los estudiantes quedaron satisfechos con la visita al
museo.
C. La directora del museo observó que los profesores debieron
planificar previamente la visita junto con los guías. En sus
clases previas los estudiantes debieron investigar sobre las
diferentes muestras de la exposición. Al llegar al museo, el
guía preguntaría entonces sobre qué muestra les gustaría
profundizar y separar así los distintos grupos para los
recorridos. Los estudiantes tomarían notas, harían
preguntas, leerían la información de los carteles y al final
se reunirían con el guía para aclarar ciertas dudas o para
reformular sus preguntas y ampliar su información en otras
fuentes.
D. Los museos no son una buena herramienta para un
aprendizaje significativo ni para el desarrollo del espíritu
investigativo. Eso se puede hacer en el aula con mejores
resultados.
Lea este fragmento de una entrevista al Dr. Mario Carretero,
experto en el tema de la enseñanza de las Ciencias Sociales
e Historia.
EN: ¿Cómo cambiar la concepción de algunos que
consideran las clases de Ciencias Sociales como
“aburridas: no es más que nombres y fechas, cosas que
pasaron hace mucho y a mí no me interesan ni me afectan
en nada”?
MC: “Motivarlos es bastante fácil, cualquier problema social
relativamente relevante afecta directamente a los
estudiantes: la pobreza, la sanidad, la igualdad de
oportunidades, el sida, el comportamiento sexual. Estas son
cuestiones que motivan.”
Tomado de “Enseñanza de las Ciencias Sociales”. Entrevista a
Mario Carretero. Lunes, 12 de noviembre de 2007.
49. Ante esta reflexión de Carretero, ¿cuál de las
siguientes cree usted que es una innovación
pedagógica en el aula, cuando hablamos de la
enseñanza de las Ciencias Sociales?
A.Realizar un sondeo entre los estudiantes de cuántos de ellos
están registrados en el Facebook, cuántas veces a la
semana ingresan, para qué lo utilizan; reflexionar
individualmente y luego discutir en grupo cómo ha cambiado
el Facebook su manera de relacionarse con otros.
B.Entregarles en fichas escritas la información sobre el sida y
sus efectos en los jóvenes para pegarlas en sus cuadernos.
C.Que el docente realice una presentación en Power Point
sobre el sida y la responsabilidad de los jóvenes en su
autocuidado.
D.Entregarles una guía de preguntas para que los estudiantes
las contesten utilizando para ello la información que
obtengan en Internet sobre el sida.
Adaptado de Investigación, de Claudia Lucía Ordóñez
50. De los cuatro comentarios que se presentan a
continuación sobre evaluación, señale el que considere
más cercano a las prácticas actuales en educación:
A. Evaluar no es solo medir; la evaluación requiere un ejercicio
adicional de valoración del proceso en forma cualitativa.
B. Evaluando se obtiene un mayor aprovechamiento del uso de
los recursos.
C. La evaluación solo sirve para cumplir con el sistema.
D. La evaluación debe realizarse al final de un proceso para
verificar los resultados.

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51. Un indicador que puede reflejar que los estudiantes
verdaderamente han comprendido algo es:
A. Que las planificaciones realizadas por los docentes sean
realmente interesantes y tengan concordancia con los
objetivos planteados durante el curso escolar.
B. Que los estudiantes tengan comentarios como este, por
ejemplo: “Ahora miro algo cuando voy por la calle y pienso:
tal aparato, ¿cómo funciona? En mi mente, cuando veo algo,
trato de hacer un diagrama y puedo decir: ¡Ah!, esto
funciona así: actúan tales fuerzas, pero tal fuerza debe ser
menor a esta, porque se mueve así”.
C. Que los estudiantes saquen muy buenas calificaciones en
los exámenes trimestrales y finales.
D. Que los estudiantes sigan con atención las consignas dadas
para realizar los trabajos, cumplan con todas las tareas y
terminen las actividades solicitadas con prontitud.
52. Luis, profesor de séptimo año de Educación Básica
Regular, decide utilizar el siguiente formato para
evaluar y retroalimentar el desempeño de los
estudiantes por sus propios compañeros de equipo.
Les explica que para cada una de las categorías de
evaluación mostradas, deben colocar una “X” en el
cuadro que más se aproxime a la descripción de la
persona a la que se está evaluando. Llenarán una
cartilla por cada miembro del grupo, y una para sí
mismos.
Categoríasdeevaluación
Totalmente
en desacuerdo
(1)
En desacuerdo (2)
Deacuerdo (3)
Totalmente de
acuerdo (4)
Asiste a las actividades de grupo, aunque
se retrase un poco a la hora de inicio de
dichas actividades.
Termina a tiempo todos los trabajos que le
han
sido asignados al grupo.
Asiste a clase con el material leído y
necesario para avanzar
satisfactoriamente en las discusiones de
grupo.
Escucha atentamente las presentaciones
delos
demás.
Contribuye alas discusiones en grupo.
Tiene dominio sobre la información que se
discute.
Aporta información nueva y relevante en
las
discusionesque realiza el grupo.
Utiliza recursos apropiados para investigar
los
temasdesuspresentaciones.
Presentaideaslógicasyargumentos.
Realiza preguntas que promueven la
comprensión
con mayor claridad y precisión.
Comunicaideaseinformación claramente.
Ayuda a identificar e implementar técnicas
con las
que el grupo puedafuncionarmejor.
Tabla tomada de: “Assessing student achievement”. Assessment
of problem based learning; students and classes.
Ante esta forma de evaluar el trabajo en grupo, indique con
cuál de las siguientes opiniones usted está de acuerdo:
A.Es importante que los estudiantes logren desarrollar el
sentido crítico sobre su participación y la de otros en el
trabajo en equipo. Asimismo, es importante valorar la
retroalimentación como herramienta para mejorar su
desempeño y tomar conciencia de su responsabilidad frente
al grupo.
B.Los alumnos son incapaces de decidir una valoración de su
desempeño en el trabajo grupal.
C.Esta forma de evaluar solo disfrazará los resultados reales de
la evaluación.
D.El único que puede decidir una valoración real sobre el
trabajo en equipo es el maestro o la maestra, cuando ha
observado detalladamente el trabajo de los estudiantes.
53. Azucena tiene 13 años y está en noveno año de
SECUNDARIA. Azucena se da cuenta de que, por lo
general, los que más participan son los varones de la
clase, pues el profesor les hace más preguntas a ellos que
a las niñas. El día de ayer, Azucena decidió hacerle una
pregunta al profesor de Matemáticas, quien en tono de
burla le dijo: “Está claro que usted no comprende esta
disciplina, las mujeres no tienen capacidad para las
Matemáticas”. Por esta razón, Azucena no volvió a
participar en clases y perdió el interés por una disciplina
que antes le interesaba.
¿Qué estereotipos están presentes en el maestro durante su
interacción con Azucena y con el resto de estudiantes?
A. Cuando los niños preguntan, interrumpen el proceso y
perjudican la clase.
B. Solo los hombres tienen capacidad para las Matemáticas.
C. Es necesario que las mujeres se preparen para enfrentar el
futuro.
D. Quien es bueno para cualquier disciplina no necesita
preguntar.
54. La maestra Elena se percata de que Anita, de 4 años, no
juega con sus compañeros durante el recreo, sino que
permanece aislada. Ante tal situación, lo que debe evitar
hacer Elena es:
A. Ubicarla con un grupo de niños para observar si logra
involucrarse.
B. No tomar en cuenta el particular debido a que es parte de su
personalidad.
C. Hablar con los padres de la niña para indagar un poco más y
llegar a algún acuerdo para ayudar a la niña.
D. Conversar con la niña para conocer mejor las razones que la

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llevan a tomar esa actitud.
55. Todo proceso investigativo lleva consigo varias etapas, una
de ellas es el procesamiento de la información, en la que
se hace un análisis descriptivo y reflexivo de los datos
obtenidos; en ese momento el investigador se enfrenta
ante problemas de organización. De acuerdo con lo
anterior, lo primero que debe hacer el investigador con la
información obtenida es
A. designar categorías lógicas y adecuadas para su
sistematización.
B. una exploración conceptual de los datos para integrarlos al
marco teórico.
C. una revisión bibliográfica sobre las categorías que utilizará en
su clasificación.
D. analizar y comparar los datos entre sí para poder establecer
correlaciones.
56. Los proyectos de aula, como estrategia de enseñanza y
aprendizaje, brindan oportunidades a los estudiantes para
comprender conceptos y procedimientos mediante la
práctica, aplicarlos en la resolución de tareas complejas,
trabajar en colaboración, desarrollar responsabilidad,
autonomía y habilidades de comunicación. Si un colega
quisiera trabajar por proyectos, se recomendaría que
A. tome como punto de partida los conocimientos previos de los
estudiantes,
B. diseñe el proyecto de aula conjuntamente con los estudiantes.
C. solicite a los estudiantes la aprobación del proyecto.
D. parta de sus propias propuestas pues él es quien conoce el
tema.
57. En una salida pedagógica realizada a un río, los niños
hicieron muchas preguntas en torno a la contaminación del
agua y las consecuencias para la salud humana. Este
hecho los cuestionó porque el agua del río abastece a la
población de la región, lo que dió origen a una investigación.
De lo anterior se infiere que la generación de la actitud
científica en los niños puede surgir de
a. los gustos específicos que sienten sobre algún tema.
b. la observación de situaciones que suceden en el entorno.
C. las necesidades e intereses detectados por cualquier
miembro-de-la-comunidad.
D. la consulta en diferentes fuentes de información para
profundizar-en-una-temática.
58. En la situación descrita se favorece el aprendizaje significativo
en tanto se parte del interés y los saberes previos entran en
diálogo, negociación de significados y procesos de concertación.
Las dos opciones que más favorecen el aprendizaje significativo
son:
A. A partir de las nuevas variedades de murciélagos y sus
características, la docente propone crear entre todos una
nueva criatura de la noche.
B. El trabajo sobre los murciélagos llevó a nuevas preguntas
que la docente aprovechó para enseñar las características
de los mamíferos.
C. Observar la película para repasar las características del
murciélago.
D. La docente pregunta qué sienten frente a la versión de
Andrés y los niños inventan conjuros frente a los miedos.
59. El factor cognoscitivo de la persona en el que Albert
Bandura más ha enfatizado en los últimos años es
el de AUTOEFICACIA. Éste se puede ejemplificar de
la siguiente manera:
A. un estudiante tiene la creencia de que puede ganar
un examen y por lo tanto, producir resultados
positivos
B. un estudiante ni siquiera trata de prepararse para un
examen debido a que no cree que esto le ayude
C. la idea que tiene un estudiante de su dificultad para
aprender puede fortalecer su interés por obtener
resultados positivos
D. las creencias que tiene un estudiante de sí mismo,
son irrelevantes para la obtención de los resultados
positivos en un examen
60. Uno de los roles que desempeña el psicó- logo es la
orientación familiar, la cual tiene como objetivo la
consolidación de la interacción entre la escuela y la
familia. Se le solicita al departa- mento de orientación
académica que diseñe y desarrolle el programa de
Escuela de Padres.
Dado que el Proyecto Educativo de la institución se
fundamenta en la propuesta socio-cultural de
Vygotski, el programa debe privilegiar acciones que
permitan:
A. obtener información sobre cómo enseñan los padres a
sus hijos
B. orientar a las familias para que asuman la educación
de sus hijos
C. conocer cómo aprenden los niños en el contexto
sociofamiliar
D. ofrecer conocimiento a los padres sobre cómo deben
enseñar a sus hijos

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