Plan de inicio y de contingencia. CURSO 2020-21

CRA LA MANCHUELA
ALBOREA-ABENGIBRE-CASAS DE VES
PLAN DE INICIO DE CURSO
2020-2021
MEDIDAS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y
PROMOCIÓN DE LA SALUD FRENTE AL COVID-19

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Consejería de Educación, Cultura y Deportes
CRA “La Manchuela”
C/ Casas Ibáñez 42 - 02215 Alborea (Albacete)
Teléfono y fax 967 477242 - 02004549.cra@edu.jccm.es
1. INTRODUCCIÓN.
2. PRINCIPIOS BÁSICOS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD FRENTE A COVID-
19 EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.
3. LIMITACIÓN DE CONTACTOS.
3.1.ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS.
3.1.1. ALBOREA.
3.1.2. ABENGIBRE.
3.1.3. CASAS DE VES.
3.2.ORGANIZACIÓN DE ENTRADAS Y SALIDAS.
3.2.1. ALBOREA.
3.2.2. ABENGIBRE.
3.3.RECREOS.
3.4.TRANSPORTE ESCOLAR.
4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL.
5. LIMPIEZA Y VENTILACIÓN DE CENTRO.
5.1.PROTOCOLO DE LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN.
5.2.GESTIÓN DE RESIDUOS.
6. GESTIÓN DE LOS CASOS.
7. GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS DEL CENTRO.
7.1.INSTRUCCIONES.
7.2.TRABAJADORES/AS VULNERABLES A COVID-19.
8. COORDINACIÓN Y PARTICIPACIÓN.
8.1.ATENCIÓN PRIMARIA.
8.2.SERVICIOS SOCIALES.
8.3.AYUNTAMIENTOS.
8.4.FAMILIAS.
8.5.ALUMNOS.
8.6.ESCUELA INFANTIL DE CASAS DE VES.
9. EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
10. ANEXOS.
10.1. FORMULARIO TRABAJADORES VULNERABLES A COVID-19.
10.2. PLAN DE BIENVENIDA 2020-2021
10.3. CONTACTOS.
10.4. ENLACES
10.5. MATERIALES ONLINE.
11.PLAN DE CONTINGENCIA

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1. INTRODUCCIÓN.
El presente documento recoge un conjunto de medidas organizativas y procedimentales
enfocadas a la prevención, higiene y promoción de la salud frente al Covid-19 en el curso escolar
2020-2021.
Los objetivos principales de estas medidas son:
a) Ofrecer al alumnado y personal docente un entorno seguro, saludable y sostenible, con
especial protección para aquellos colectivos de mayor vulnerabilidad para el COVID-19,
con el fin de que se puedan desarrollar las actividades propias del sistema educativo
minimizando al máximo el riesgo.
b) Establecer las medidas necesarias para prevenir y controlar la pandemia.
c) Fomentar el respeto y la inclusión, especialmente hacia situaciones de mayor vulnerabilidad
emocional y social, evitando posibles situaciones de estigmatización de alumnos, docentes
o cualquier miembro de la comunidad educativa que haya podido estar expuesto al virus.
d) Difundir a toda la Comunidad Educativa estas medidas promoviendo la coordinación y
participación.
En relación al apartado C, se ha elaborado, por parte del EOA, un” Plan de Bienvenida
2020-2021” (ANEXO II) para alcanzar los siguientes objetivos:
- Dar la bienvenida al alumnado tras el estado de confinamiento vivido.
- Trabajar las emociones incómodas en el alumnado y profesorado.
- Responder a la situación emocional de nuestro alumnado y profesorado.
- Satisfacer las necesidades de comunicación del alumnado y equipo docente, tras el
confinamiento.
2. PRINCIPIOS BÁSICOS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD FRENTE A COVID-
19 EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.
Todas las actuaciones y medidas organizativas de este documento se regirán por cuatro
principios básicos:
1. La limitación de contactos ya sea manteniendo una distancia de 1,5 metros.
2. La higiene de manos como medida básica para evitar la transmisión.
3. La ventilación frecuente de los espacios y la limpieza del centro.
4. Una gestión adecuada y precoz ante la posible aparición de un caso.

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3. LIMITACIÓN DE CONTACTOS.
De forma general, en todos los espacios del centro, se mantendrá una distancia interpersonal de al
menos 1,5 metros, para así cumplir con las recomendaciones sanitarias y que se establecen en el
Real Decreto-ley 21/2020, de 9 de junio, de medidas urgentes de prevención, contención y
coordinación para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19.
3.1. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS.
Todos los espacios de cada edificio del CRA, contarán con cartelería informativa sobre uso,
normas y delimitaciones de aforo y distancias. Así mismo, cada espacio de uso común contará
con acotaciones y señalizaciones que permitan el distanciamiento mínimo (1,5m) entre los
miembros de la comunidad educativa. Cada pupitre de uso personal tendrá marcada, en el
suelo, con cinta adhesiva su situación.
Se colocará cartelería en todas las dependencias de los centros. En ella se informará sobre
normas de uso de espacios, normas de higiene y aforo. La cartelería estará diseñada de
manera que todos los alumnos del Centro puedan comprender la información (dibujos,
pictogramas, letras mayúsculas, gran formato…)
Analizadas las instalaciones disponibles, la gran amplitud de las aulas, 53m2 las más amplias y
28m2 las más pequeñas, en relación con el número de alumnos por unidad, nos permite hacer
una distribución que respeta las medidas de distanciamiento social (1,5m). Así mismo, todas las
dependencias del centro se caracterizan por tener una buena capacidad de ventilación ya
que todas dan a exterior.
Los tres edificios cuentan con un patio de grandes dimensiones:
Alborea 900m2 aprox.
Abengibre 1730m2 aprox.
Casas de Ves 645m2 aprox.
Además, en la localidad de Alborea, junto al Centro Educativo hay un frontón y una pista de fútbol.
En Casas de Ves, junto al Centro hay un campo de fútbol, con entrada directa al patio del colegio.
Este espacio al aire libre, nos permite realizar actividades educativas y de ocio:
- Área de Educación Física: se impartirá, siempre que sea posible y las condiciones
meteorológicas lo permitan, en el/los patios de los centros.
- Días conmemorativos.

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- Psicomotricidad en la Etapa de infantil.
- Actividades de cualquier área que puedan ser programadas en el exterior.
Analizados lo espacios disponibles en los tres centros, quedarán organizados como se
detalla a continuación:
3.1.1. ALBOREA.
El edificio consta de dos plantas.
Planta baja:
- Pasillo: Tiene una longitud de 17m y un ancho de 2,20m lo que nos permite diferenciar
dos zonas de tránsito que estarán debidamente señalizadas (entradas, salidas y carriles).
- Aseos alumnado de Infantil: estos aseos constan de dos dependencias, niños y niñas, de
5,70m2 cada una, solo se permitirá a un alumno por turno.
- Aseo de docentes: tiene una superficie de 4,40m2. Su uso está limitado a una persona
por turno.
- Despacho: sala de 27m2 donde se distribuyen tres espacios separados como mínimo por
1,5m: mesa de secretaría, mesa de dirección y mesa de jefatura. Este espacio tiene
instaladas en el suelo bandas de señalización de distancia mínima que deberán
cumplirse por todos los miembros de la comunidad educativa.
- Departamento EOA / AMPA: sala con una superficie de 16,70m2. En esta dependencia,
se reúnen los miembros del EOA en horario lectivo y el AMPA de Alborea tiene asignado
un armario donde guardan y organizan sus documentos.
En esta sala quedarán delimitados tres espacios para cada miembro del EOA siguiendo
las medidas de distanciamiento.
- Aula Althia / sala de reuniones: superficie de 53m2. En esta aula se encuentran los
equipos informáticos (portátiles Meta y pantalla interactiva) y se realizan las reuniones de
los Órganos de Gobierno, en este caso al contar con un claustro de 14 personas se
pueden realizar las reuniones presenciales guardando la distancia mínima de seguridad.
- Aula de infantil: superficie de 53m2. Previsión de 8 alumnos. La clase tiene 8 mesas
rectangulares, anteriormente usadas para dos alumnos. Este curso, el número de
alumnos nos permite reutilizar las mesas para uso individual de cada alumno guardando
la distancia de seguridad.
- Aula de aislamiento: superficie de 26,5m2. Esta aula se encontrará perfectamente
señalizada, identificada y equipada para su uso (listín telefónico, protocolo de
actuación, mascarillas, termómetro y papelera de pedal con bolsa).

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Primera planta:
Para subir a la primera planta nos encontramos con unas escaleras que tienen un ancho de
1,80m lo que nos permite diferenciar dos zonas, de subida y de bajada (perfectamente
señalizadas).
- Aseo de alumnos: superficie de 13,70m2 (alumnas) y 10,70m2 (alumnos). Cada aseo
constará con la cartelería de uso correcto y limitaciones de aforo (un alumno por turno).
- Aulas de Primaria: las tres aulas de primaria tienen la misma superficie, 53m2. Previsión de
7 alumnos en 1º y 2º, 9 alumnos en 3º y 4º y 14 alumnos en 5º y 6º. Este número de
alumnos hace posible que se pueda mantener la distancia de seguridad en cada una
de ellas.
- Biblioteca / sala de desdobles: superficie de 53m2. Se utilizará solamente para préstamo
de libros (la devolución se hará en el aula de tutoría directamente al tutor). La biblioteca
tendrá cartelería con horario de uso por unidades, normas de higiene y aforo. Esta sala
también se utilizará, cuando sea necesario, para realizar desdobles. Se cambiarán las
mesas de grupo por mesas individuales que permitan la distancia mínima de seguridad.
- Sala de archivo: superficie de 12m2. Esta sala se encuentra dentro de la biblioteca, en
ella se guardan documentos y material informático en desuso. Esta sala permanece
cerrada.
- Sala de material de Educación Física: superficie de 6m2. En esta sala se guarda el
material de EF, se mantiene cerrada y solo es usada por el/la especialista. El material
usado deberá ser desinfectado antes de volver a guardarlo.
Patio:
El patio del colegio tiene una superficie de 900m2 aprox. Rodea al centro, lo que nos permite
diferenciar cuatro zonas que serán delimitadas:
- I5A (Infantil): zona de arenero.
- P2A (1º y 2º): zona de entrada izquierda.
- P4A (3º y 4º): zona trasera izquierda.
- P6A (5º y 6º): zona trasera derecha.
Cada zona tendrá su papelera (etiqueta respiratoria) y estará vigilada por el docente
correspondiente.

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Sala de usos múltiples:
En la parte trasera del Centro se encuentra una sala de usos múltiples donde el Ampa y el
Ayuntamiento realizan actividades de ocio y extraescolares. La sala tiene una superficie de
154m2 y cuenta con ventanas que permiten la ventilación. También cuenta con aseos.
Esta sala, en coordinación con el Ayuntamiento (limpieza y calefacción) se usará en el área
de Educación Física cuando las condiciones meteorológicas no permitan la actividad al
aire libre.
3.1.2. ABENGIBRE.
El edificio consta de una sola planta baja en la que se encuentra:
- Pasillo: Tiene una longitud de 17m y un ancho de 1,75m lo que nos permite diferenciar
dos zonas de tránsito que estarán debidamente señalizadas (entradas, salidas y carriles).
- Despacho: superficie de 15,50m2. Esta sala es utilizada para Dirección, fotocopias,
teléfono y recepción de familias. La sala quedará debidamente delimitada para que se
mantenga la distancia de seguridad mínima. La cartelería mostrará el uso, medidas de
higiene y aforo.
- Aseos: superficie de 20m2 (alumnas) y 20m2 (alumnos). Cada aseo constará con la
cartelería de uso correcto y limitaciones de aforo (un alumno por turno).
- Sala de aislamiento: superficie de 28m2. Esta aula se encontrará perfectamente
señalizada, identificada y equipada para su uso (listín telefónico, protocolo de
actuación, mascarillas, termómetro y papelera de pedal con bolsa).
- Biblioteca: superficie de 28m2. Se utilizará solamente para préstamo de libros (la
devolución se hará en el aula de tutoría directamente al tutor). La biblioteca tendrá
cartelería con horario de uso por unidades, normas de higiene y aforo.
- Aula de Infantil (I5B): superficie de 60m2. Previsión de 8 alumnos. El número de alumnos
nos permite reutilizar las mesas rectangulares para uso individual de cada alumno
guardando la distancia de seguridad.

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- Aulas de Primaria 1 y 2 (P4B – 1º, 2º 3º y 4º): superficie de 28m2 cada una. Previsión de 8
alumnos. Anteriormente se trataba de una sola aula que fue separada con un tabique.
Las dos aulas están conectadas por una puerta.
- Aula de Primaria 3 (P6B – 5º y 6º): superficie de 60m2. Previsión de 10 alumnos. El número
de alumnos permite fácilmente las medidas de distanciamiento.
Patio:
El patio del colegio tiene una superficie de 1730m2. Rodea al centro, lo que nos permite
diferenciar tres zonas que serán delimitadas:
- Infantil: parte izquierda de arena.
- P4B: parte derecha de arena y cemento.
- P6B: parte trasera (pista de fútbol).
Gimnasio:
Anexo al edificio escolar, se encuentra el gimnasio, con una superficie de 100m2. Tiene
ventanas al exterior que permiten su ventilación.
Esta sala, en coordinación con el Ayuntamiento (limpieza y calefacción) se usará en el área
de Educación Física cuando las condiciones meteorológicas no permitan la actividad al
aire libre.
El edificio cuenta con dos plantas, pero solo una está habilitada para su uso debido al
número de alumnos. Todas las aulas tienen ventanas que dan al exterior, lo que facilita las
tareas de ventilación.
Planta baja:
- Aseo de docentes: superficie de 4,40m2. Su uso está limitado a una persona por turno.
- Aseo de alumnos: superficie de 13,70m2 (alumnas) y 10,70m2 (alumnos). Cada aseo
constará con la cartelería de uso correcto y limitaciones de aforo (un alumno por turno).

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- Aula de Infantil: superficie de 53m2. Previsión de 8 alumnos. La clase tiene 8 mesas
rectangulares, anteriormente usadas para dos alumnos. Este curso, el número de
alumnos nos permite reutilizar las mesas para uso individual de cada alumno guardando
la distancia de seguridad.
- Aula de Primaria: superficie de 53m2. Previsión de 7 alumnos. Este número de alumnos
hace posible que se pueda mantener la distancia de seguridad entre todos ellos.
- Aula de Música / desdobles / biblioteca: superficie de 53m2. En esta aula se imparten las
clases de música. Al ser un único grupo, cada alumno tendrá su propio pupitre que
utilizará en la asignatura de Música y en posibles desdobles. También contiene la
biblioteca, se utilizará solamente para préstamo de libros (la devolución se hará en el
aula de tutoría directamente al tutor). La biblioteca tendrá cartelería con horario de uso
por unidades, normas de higiene y aforo.
- Despacho: superficie de 11m2. Esta sala es utilizada para jefatura de estudios, fotocopias,
teléfono y recepción de familias. La sala quedará debidamente delimitada para que se
mantenga la distancia de seguridad mínima. La cartelería mostrará el uso, medidas de
higiene y aforo.
- Aula de aislamiento: superficie de 25m2. La sala se encuentra en la primera planta
(antigua sala de profesores). Estará debidamente señalizada e identificada. El aula
estará dotada de listín telefónico, protocolo de actuación, mascarillas y papelera de
pedal con bolsa.
Patio:
El patio rodea el edificio y en él se distinguen dos zonas, una de arena y otra de cemento.
superficie de 645m2. Quedarán las dos zonas perfectamente delimitadas:
- I5C (Infantil): zona de arena.
- P6C (Primaria): zona de cemento.
Polideportivo:
En Centro educativo tiene acceso dese el patio al polideportivo municipal, que en
coordinación con el Ayuntamiento (limpieza y mantenimiento) será usado en el área de
Educación Física cuando las condiciones meteorológicas no permitan la actividad al aire
libre. Tiene una superficie de 700m2 aprox. y cuenta con aseos.

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3.2.ORGANIZACIÓN DE ENTRADAS Y SALIDAS.
3.2.1. ALBOREA.
La entrada de los alumnos se realizará a las 9:00 am. Los padres o acompañantes se
quedarán en la entrada del colegio y serán los/las tutores/as los que recojan a los alumnos
en la puerta de entrada. En la puerta principal, quedarán delimitadas dos zonas, Infantil y
P2A, donde los alumnos se colocarán en fila respetando la distancia mínima, también
señalizada en el suelo. Los alumnos de P4A y P6A se dirigirán a la puerta lateral donde
tendrán sus zonas de fila delimitadas.
Primero entrarán los alumnos de infantil y, cuando estén dentro de su aula, entrará el grupo
de Primaria, por unidades en orden ascendente.
A la hora de la salida, 14:00pm, serán los alumnos de Infantil los primeros en salir guardando
la distancia de seguridad. Cuando estos ya se encuentren fuera del recinto, saldrán los
alumnos de Primaria, en fila y respetando la distancia de seguridad. Se establecerá entre los
alumnos un orden alfabético que será mantenido durante todo el curso.
3.2.2. ABENGIBRE.
quedarán en la puerta principal. Serán los/las turores/as los que acompañen a la entrada
de cada aula a los alumnos. Los alumnos se colocarán en fila en su correspondiente
espacio, señalado en el suelo, respetando la distancia mínima, también señalizada.
de Primaria.

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quedarán en la entrada del colegio y serán las tutoras quienes acompañen a los alumnos a
la puerta principal.
En la puerta principal, quedarán delimitadas dos zonas, Infantil y Primaria, donde los
alumnos se colocarán en fila respetando la distancia mínima, también señalizada en el
suelo.
de Primaria.
3.2.4. PERIODO DE ADAPTACIÓN.
Este curso 2020-2021 se incorporan al Centro 6 alumnos de 3 años (2 alumnos en cada
localidad). El periodo de adaptación se realizará durante la primera semana lectiva, desde
el 9 al 11 de septiembre, y se hará de manera escalonada. Será asignado un turno a cada
alumno, separado del siguiente por 15 minutos.
Las entrevistas a las familias se harán de manera telemática.
3.3. RECREOS
En el horario lectivo aparecerá el turno de almuerzo y de recreo de cada unidad. El almuerzo
tendrá lugar en el aula, donde los alumnos podrán tirar los envoltorios a la papelera
correspondiente, con el fin de evitar que la comida pueda caer al suelo y, también, mantener
la limpieza de los espacios comunes.
Cada unidad saldrá al recreo respetando un espacio de tiempo escalonado que permita que
los alumnos puedan salir de una manera ordenada sin mezclarse entre unidades.
Los primeros en salir y últimos en entrar serán los alumnos de Infantil, los alumnos de Primaria
saldrán y entrarán por unidades en orden ascendente, de 1º a 6º.
Cada unidad tendrá su espacio asignado en el patio (ver punto 3.1.), habrá una papelera de
etiqueta respiratoria en cada espacio y este, será supervisado por el docente correspondiente.
Se harán turnos de recreo para que cada zona tenga asignada un docente que velará por el
cumplimiento de las medidas de higiene, así como de las normas del Centro.

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3.4.TRANSPORTE ESCOLAR.
En el caso del transporte escolar colectivo, será de aplicación la normativa vigente. respecto a
medidas preventivas frente al COVID-19. Hay una previsión de 6 alumnos para la ruta P213-
BALSA DE VES - C.R.A. DE ALBOREA y de 2 alumnos para la ruta P272-VILLATOYA-ALBOREA-C.R.A
LA MANCHUELA. Se destacan las siguientes medidas:
- Se asignará un asiento permanente para todo el curso escolar.
- Uso obligatorio de mascarilla para el alumnado mayor de 6 años.
- En el caso de que vayan personas convivientes con el usuario, se
sentarán uno junto al otro.
- Las plazas se asignarán por localidades o centros educativos cuando
se comparta un mismo transporte.
- Se agruparán los alumnos teniendo en cuenta los aspectos anteriores,
además de los grupos de nivel de referencia.
4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL.
Las principales medidas de prevención personal que deben tomarse frente al COVID-19 y otras
infecciones respiratorias son las siguientes:
- Higiene de manos de forma frecuente y meticulosa, durante al menos 40 segundos con
agua y jabón y, si no es posible, se puede utilizar durante 20 segundos gel hidroalcohólico.
- Evitar tocarse la nariz, los ojos y la boca, ya que las manos facilitan la transmisión.
- Al toser o estornudar, cubrir la boca y la nariz con el codo flexionado.
- Pañuelos desechables para eliminar secreciones respiratorias y tirarlos tras su uso a una
papelera con tapa y pedal.
- Utilizar la mascarilla cuando la distancia interpersonal de 1,5m no pueda llevarse a cabo. No
es obligatorio en Infantil.
- Evitar al máximo, en lugares de trabajo, la presencia de juguetes, equipos, adornos, o
cualquier otro material susceptible de ser manipulado por varias personas.

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Todas estas medidas serán trabajadas de manera transversal durante el primer trimestre en
todos los niveles. El objetivo es que los alumnos interioricen estas prácticas y las conviertan
en rutinas diarias.
5. LIMPIEZA Y VENTILACIÓN DE CENTRO.
En colaboración con el Ayuntamiento de cada localidad, se establece el protocolo a seguir.
5.1.PROTOCOLO DE LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN.
- Se llevarán a cabo las labores de limpieza una vez al día, con los productos desinfectantes
establecidos en la normativa y las medidas de higiene necesarias.
- La limpieza se realizará al término de la jornada escolar, dando tiempo a la ventilación de
los espacios utilizados.
- Se tendrá especial atención a las zonas de uso común, puestos de trabajo compartidos,
colchonetas donde se realiza la asamblea en la etapa de Infantil y superficies de contacto
más frecuentes.
- Al terminar de utilizar un ordenador de uso compartido, se limpiará la superficie del teclado,
del ratón y de la pantalla con gel desinfectante.
- Tras cada limpieza, los materiales empleados y los equipos de protección utilizados se
desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente al lavado de manos. También
se desecharán todos los residuos de las papeleras, quedando limpias y preparadas para el
día siguiente.
- Se realizará la ventilación de los espacios (aulas, espacios comunes y despachos) al inicio y
final de la jornada escolar, al finalizar cada sesión y durante el recreo. La ventilación se hará
por tiempo mínimo de 5 minutos.
- Si un profesional presta asistencia en el mismo espacio con diferentes alumnos/as de
manera consecutiva (fisioterapia, logopeda…) se desinfectarán las superficies utilizadas y se
ventilará la sala al menos 5 minutos tras cada sesión.
5.2.GESTIÓN DE RESIDUOS.
- En cada aula, espacio común, despachos y aseos, se colocará una papelera con bolsa
que se desechará diariamente. Así mismo, se colocarán pañuelos desechables en cada
espacio con “etiqueta respiratoria” que serán depositados tras su uso en las papeleras
correspondientes.

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- El material de higiene personal se depositará en contenedores específicos para este uso,
“fracción resto”. Al igual que las papeleras, los residuos serán desechados diariamente.
- En caso de que un alumno/a o una persona trabajadora presente síntomas mientras se
encuentre en el centro educativo, será preciso aislar la papelera donde haya depositado
pañuelos u otros productos usados. Esa bolsa de basura deberá ser extraída y colocada en
una segunda bolsa de basura, con cierre, para su depósito en la fracción resto.
6. GESTIÓN DE LOS CASOS.
Según las instrucciones recogidas en el documento sobre las medidas de prevención, higiene y
promoción de la salud frente al Covid-19, realizado por los Ministerios de Sanidad y Educación y
Formación Profesional, se han establecido las siguientes medidas:
- No asistirán al centro aquellos estudiantes, docentes y otros profesionales
que tengan síntomas compatibles con COVID-19, así como aquellos que se
encuentren en aislamiento por diagnóstico de COVID-19, o en período de
cuarentena domiciliaria por haber tenido contacto estrecho con alguna persona
con síntomas o diagnosticada de COVID-19.
Ante una persona que comienza a desarrollar síntomas compatibles con
COVID-19 en el centro educativo, se seguirá el siguiente protocolo de actuación:
- Se llevará al espacio de aislamiento donde se le colocará una mascarilla quirúrgica.
- Se contactará con la familia.
- Se avisará vía telefónica al centro de salud de Atención Primaria de referencia y al Servicio
de Prevención de Riesgos Laborales en el caso de trabajadores, y se seguirán sus
instrucciones.
- En caso de presentar síntomas de gravedad o dificultad respiratoria se llamará al 112.
Cualquier caso confirmado deberá permanecer en su domicilio en aislamiento según se
refiere en la estrategia de vigilancia, diagnóstico y control de COVID-19. A partir de este
momento será Salud Pública la encargada de la identificación y seguimiento de los
contactos según el protocolo de vigilancia y control.
Es importante que las familias se aseguren, antes de llevar a sus hijos al Centro, que estos no
manifiestan ninguna sintomatología. Ante la mínima duda, se recomienda tomar la
temperatura corporal y contactar con el Centro Educativo y de Salud si así fuera necesario.

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El alumnado que presenta condiciones de salud que les hacen más vulnerables para
COVID-19 (como, por ejemplo, enfermedades cardiovasculares, diabetes, enfermedades
pulmonares crónicas, cáncer, inmunodepresión o hipertensión arterial), podrán acudir al
centro, siempre que su condición clínica esté controlada y lo permita, y manteniendo
medidas de protección de forma rigurosa, salvo indicación médica de no asistir.
7. GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS DEL CENTRO.
- No podrán reincorporarse a su puesto de trabajo las personas, usuarios, o familias que
presenten síntomas o estén en aislamiento domiciliario debido a un diagnóstico por COVID-19, o
que se encuentren en período de cuarentena domiciliaria por haber tenido contacto estrecho
con alguna persona con síntomas o diagnosticada de COVID-19.
- Los trabajadores/as vulnerables para COVID-19 (según el criterio establecido por salud
pública): son grupos vulnerables para COVID -19, en base a evidencias científicas, el grupo de
personal que tengan las siguientes patologías, o situaciones personales:
a. Diabetes.
b. Enfermedad cardiovascular, incluida la hipertensión.
c. Enfermedad pulmonar crónica.
d. insuficiencia renal crónica.
e. Inmunodepresión.
f. Cáncer en fase de tratamiento activo.
g. Enfermedad hepática crónica severa,
h. Obesidad mórbida (IMC>40).
i. Mujeres embarazadas.
j. Mayores de 60 años
Podrán volver al trabajo, siempre que su condición clínica esté controlada y lo permita, y
manteniendo las medidas de protección de forma rigurosa. En caso de duda, se derivará al
servicio sanitario del Servicio de Prevención de Riesgos Laborales.
En el anexo I se adjunta el formulario de recogida de información sobre grupos vulnerables que
será facilitado por el Equipo Directivo a comienzo de curso, tanto para docentes como al
alumnado.

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El personal docente que preste servicios en centros docentes, para la valoración y calificación
como personal especialmente sensible, se regirá por la “Instrucción para el procedimiento de
adaptación o cambio de puesto de trabajo por motivos de salud laboral del personal
docente”, de 5 de abril de 2016.
8. COORDINACIÓN Y PARTICIPACIÓN.
Se mantendrá una coordinación entre niveles de la administración, para posibilitar soluciones
colaborativas y adaptadas a la realidad del Centro Educativo que posibiliten el
cumplimiento de las medidas preventivas, así como para facilitar la comunicación necesaria
tanto para la gestión de los posibles casos o brotes de COVID-19, como para la atención de
aquellas situaciones de mayor vulnerabilidad social.
8.1.ATENCIÓN PRIMARIA.
Se facilitará un canal de comunicación fluido entre cada centro educativo y el centro de salud
y los servicios asistenciales de su localidad para posibilitar el apoyo en la resolución de dudas en
relación con cómo se debe organizar la gestión adecuada de casos con síntomas compatibles
con COVID-19, las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud, y organizar el
estudio y seguimiento de contactos.
Desde Salud Pública se establecerá un protocolo de actuación que indique
las medidas de prevención y control necesarias en caso de brote, incluyendo la
posibilidad de cierre transitorio de aulas y/o centros educativos en caso de brote
o aumento de la transmisión comunitaria.
Se adjunta en el anexo los teléfonos de contacto de cada centro de salud.
8.2.SERVICIOS SOCIALES.
Se mantendrá contacto con los Servicios Sociales de la zona para tratar casos de alumnado en
situación de vulnerabilidad y para facilitar equipos informáticos a alumnos en situación de

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brecha digital. Así mismo, se tendrá especial atención a los casos de absentismo que pudieran
tener su origen en un contagio de Covid-19.
Se adjunta en el anexo los teléfonos de contacto de los Servicios Sociales de las distintas zonas
que conforman el CRA.
8.3.AYUNTAMIENTOS.
La coordinación con los Ayuntamientos de cada localidad es vital para la organización y
disponibilidad de espacios, transporte activo, limpieza de los centros y apoyo a familias.
Se adjunta en el anexo los teléfonos de contacto de cada Ayuntamiento.
8.4.FAMILIAS.
Las familias representan el primer nivel de control e información sobre cualquier posible caso de
Covid-19. Desde casa, junto con el Centro Educativo, se informará a los alumnos sobre las
normas a seguir y la importancia de respetar y cuidar a los demás.
Así mismo, las familias, ante cualquier sospecha de contagio, deberán seguir las instrucciones
del Ministerio de Sanidad para posibles casos antes de llevar a sus hijos al colegio.
La comunicación Centro-Familias y viceversa, así como con las distintas AMPAS, debe ser fluida,
poniendo en conocimiento al Centro ante cualquier sospecha o caso confirmado, dudas o
implementación de medidas.
Es importante actualizar los datos de contacto al inicio de curso, al igual que el estado de salud
de los alumnos para recabar información sobre posibles patologías.
Se priorizará la comunicación con las familias mediante teléfono, mail, mensajes, correo
ordinario o PAPÁS 2.0 y se facilitarán las gestiones telemáticas.
Las familias podrán entrar al edificio escolar en caso de necesidad o indicación del profesorado
o del equipo directivo, cumpliendo siempre las medidas de prevención e higiene y, en ningún
caso, si presentan cualquier síntoma compatible con COVID-19.
8.5.ALUMNOS.

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Los alumnos deberán conocer las normas de higiene y tratar que se cumplan entre todos, hay
que fomentar la idea de equipo, participación y solidaridad entre toda la comunidad
educativa.
El respeto hacia el compañero es esencial a la hora de evitar contagios, hay que inculcar
rutinas de higiene y prevención entre ellos. Que se sientan responsables y, a la vez, solidarios.
Es importante repasar estas rutinas durante el primer trimestre, trabajarlas transversalmente y
hacer a los alumnos partícipes de su elaboración y difusión.
8.6.ESCUELA INFANTIL DE CASAS DE VES.
La Escuela Infantil Municipal de Casas de Ves, Manchitas Kids, se encuentra dentro del edificio
que alberga las aulas de Infantil y Primaria del CRA La Manchuela en esta localidad.
Es esencial la coordinación con el Ayuntamiento y con la misma Escuela Infantil con el propósito
de poner en común las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente al
Covid-19. Para ello, se establecerán unas reuniones de coordinación entre el Equipo Directivo,
Ayuntamiento, docentes y trabajadoras de la Escuela Infantil, con el fin de organizar espacios
comunes, horarios de entrada y salida, medidas de higiene y prevención, información y gestión
de posibles casos.
9. EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
La Educación para la Salud será un objetivo esencial en este curso. De manera transversal en
todas las asignaturas y en mayor medida en CCNN, aprovechando los temas sobre salud e
higiene de esta asignatura. Sería conveniente programar estas unidades para el primer
trimestre, así como realizar un recordatorio al inicio de la mañana de las medidas básicas hasta
que se adquieran las nuevas rutinas.
La finalidad es crear hábitos saludables e interiorizar rutinas de higiene (lavado de manos, uso
de mascarilla, residuos…) con el fin de evitar un posible contagio en el grupo. También conocer
los síntomas, medidas de distancia física, de prevención personal y fomentar la
corresponsabilidad en la salud propia y en la de los otros.
La formación continua del profesorado es una obligación, la innovación en la práctica docente
asegura un entorno motivador, actualizado e inclusivo.
En este curso 2020-2021 vemos la necesidad de trabajar dos líneas formativas:

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- Educación para la Salud: se propone realizar cursos sobre medidas de higiene y primeros
auxilios. Si la familia es el primer nivel de control, el Centro Educativo es el segundo nivel, no
menos importante. Debemos estar formados para que nuestras acciones y decisiones se
ajusten a la normativa y la responsabilidad.
- Formación en Nuevas Tecnologías: ante el caso de alumnos en cuarentena o posibles
rebrotes que puedan traer de nuevo las clases a distancia, nos vemos en la obligación de
seguir formándonos en el uso de las plataformas digitales educativas como Microsoft Teams,
Google Classroom, Snappet…
10. ANEXOS.
10.1. ANEXO I. FORMULARIO TRABAJADORES VULNERABLES A COVID-19.
FORMULARIO TRABAJADORES VULNERABLES A COVID-19
NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO:
Señala con una X si padeces alguna de estas patologías o situación personal:
 Diabetes.
 Enfermedad cardiovascular, incluida la hipertensión.
 Enfermedad pulmonar crónica.
 Asma.
 insuficiencia renal crónica.
 Inmunodepresión.
 Cáncer en fase de tratamiento activo.
 Enfermedad hepática crónica severa.
 Obesidad mórbida (IMC>40).
 Mujeres embarazadas.
 Mayores de 60 años.
Fecha y firma:

20
10.2. ANEXO II. PLAN DE BIENVENIDA 2020-2021
1. INTRODUCCIÓN.
Este Plan de Bienvenida parte de la situación vivida en el confinamiento por COVID-19.
A final del curso 219-20, se envió un enlace a las familias de nuestro alumnado, para que
rellenaran un cuestionario sobre el estado emocional de sus hijos/as.
Tras analizar las encuestas de las familias, consideramos necesaria la puesta en marcha de este
Plan de Bienvenida, para el inicio del curso 2020-21.
Por otro lado, desde Inclusión (Delegación de Albacete) se nos animó a realizar un Plan de
Acogida para facilitar la incorporación de nuestros/as alumnos/as.
El Plan de Bienvenida ha sido elaborado por el E.O.A. del CRA La Manchuela.
“Si le ponemos cara y nombre al miedo, es más fácil derrotarlo”.
2. OBJETIVOS.
Los objetivos que se pretenden lograr con la implantación de este Plan de bienvenida, son los
siguientes:
- Dar la bienvenida al alumnado tras el estado de confinamiento vivido.
- Trabajar las emociones incómodas en el alumnado y profesorado.
- Responder a la situación emocional de nuestro alumnado y profesorado.
- Satisfacer las necesidades de comunicación del alumnado y equipo docente, tras el
confinamiento.

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3. ACTUACIONES.
Las actuaciones se van a desarrollar en 3 días distintos, como veremos a continuación.
DÍAS PREVIOS
Actuación 1: Los /as docentes se preparan.
Al contrario que mucha gente cree, los/as docentes también somos personas sintientes, por
tanto antes de trabajar con nuestro alumnado, es recomendable que nos trabajemos
nosotros/as mismos/as en el terreno emocional.
A través de una asamblea, en la que podamos mostrar nuestras inquietudes, miedos, dudas,…
podremos encontrar no solo un espacio de unión (cohesión del equipo) sino también, la
manera en la que entre todos/as podamos encontrar validación emocional de lo que sentimos,
y soluciones reales a nuestros miedos.
Actuación 2: Con los brazos abiertos, aunque no pueda abrazarte.
En esta actuación se trata de trabajar el vínculo con los/as docentes, incluso antes de que
lleguen a clase.
Se trata de que cada docente o tutor/a envíe un vídeo a su alumnado en el que dar la
bienvenida, y le diga qué día le esperamos en el cole. Será libre, pero se trata de hacer el vídeo
que querríamos recibir nosotros/as después de todo esto.
Qué han de llevar: nada de libros, ni cuadernos, ya que no trataremos contenidos académicos.
Quizá recordarles que lleven la mascarilla (si son las instrucciones), y su antifaz de súper héroe o
heroína.
PRIMER DÍA
Actuación 2: La escuela se viste de gala.
Recibiremos al alumnado con música para darles la bienvenida. Una escuela que extrañado a
su alumnado, y viceversa, debe vestirse de gala para el reencuentro.
Previamente, se enviará a las familias una plantilla de antifaz de superhéroe y súper heroínas. O,
bien se les entregará con las notas.
Los/as docentes, también llevarán la suya ese primer día del reencuentro.

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Actuación: Asamblea.
Cada grupo en su clase, sin importar el curso, realizará una asamblea diferente. En ella no se
tratarán contenidos académicos, ni tampoco el día, año, mes, etc. Simplemente se creará un
espacio seguro donde puedan hablar de lo que han sentido, pasado… sin cortes, censuras, etc.
Es importante que puedan hablar abiertamente de todo lo ocurrido con su grupo de iguales, y
con el/la docente.
Es importante trabajar la validación emocional. Cualquier emoción que surja y verbalicen, es
válida, ya que parte de una zona involuntaria del cerebro. Sin embargo, podemos trabajar en
el control del comportamiento asociado a esa emoción.
Por ejemplo:
- “Tengo miedo, y entonces te hablo mal”.
- “Puedes tener miedo, es normal, sin embargo, no podemos consentir que nos faltes al
respeto. Si quieres podemos trabajar en la manera más adecuada de expresar esa emoción”.
Esta asamblea es sumamente importante, y su duración puede ser de 1, 2, 3 horas. Se pondrán
en práctica herramientas de “validación emocional” (las mismas que se usaron en la Asamblea
Docente)
Es importante que el/la docente esté atento/a y pueda apuntar algunas cosas reseñables, para
poder trasladarlas al EOA. Especialmente, señales de ansiedad.
Algunas frases, para fomentar la conversación, pueden ser:
- Qué echaste de menos.
- Cómo te sientes al volver a clase.
- Tenéis miedo de algo.
Y, por supuesto, que el/la docente, también comparta con ellos/as.
Actuación: No toques, por qué tocas.
Esta actividad lúdica, consiste en trabajar las relaciones a través del juego, pero sin tocar.
Para rebajar la posible tensión de la Asamblea, podremos poner en práctica este juego.
Es simple, ser la sombra del compañero/a, sin tocarle. Uno/a de ellos/as realizará figuras con su
cuerpo y el/la otro/a tendrá que imitarle. Posteriormente, se invertirán los papeles.
En esta actividad también se trabajarán algunas funciones ejecutivas.

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Actuación: Esta es nuestra nueva Escuela.
Al crear un espacio de trabajo común, en el que se pongan las normas de clase, y del cole, en
colaboración con el alumnado, será más fácil que estas se cumplan.
Se pondrán pictogramas, o carteles, por todo el colegio recordando las normas: no tocar,
distancia de seguridad, mascarilla si hubiera que utilizar, lavado de manos, no compartir
comida, etc.
Actuación: Fuera nervios.
Con esta práctica, basada en la respiración y el yoga, daremos por terminada la jornada.
En un primer momento, utilizando las tarjetas de yoga, y supervisando por el/la docente,
realizaremos asanas de manera individual.
Al finalizar, tendremos una meditación guiada, en la que empezaremos por trabajar la
respiración. Esta actividad es esencial para que el primer día de clase finalice con paz y
armonía, que será el recuerdo que tengan para días posteriores.
SEGUNDO DÍA.
Actuación: ¿Miedo, yo?
Si en la asamblea inicial salió como protagonista la emoción del miedo, podremos trabajarla en
esta actividad.
Se trata de hablar de ese miedo en parejas (manteniendo distancia, o con mascarilla). Una vez
se ha hablado de él, procederemos a escribirlo, y dibujarlo.
Una vez dibujado, lo meteremos en una cajita, o sobre y lo guardaremos en un lugar de la clase
habilitado para ello.
Lectura del cuento “El pequeño conejo blanco”. Y reflexión sobre el cuento.
Actuación: Shhh, no mientras dibujo.
Se reparten tarjetas con dibujos aleatorios.

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Un alumno/a lee “para sí” la tarjeta, y dibujará en la pizarra o papel (si se hace en parejas)
aquello que le ha tocado. El/la otro/a alumno/a deberá adivinarlo. Luego se intercambian los
papeles.
Actuación: Elaborando material para clase.
Tras establecer las normas de clase, y del cole, el día anterior, pasaremos a fijarlas en material
(cartelería, dibujos). A través del arte podremos encauzar esa inseguridad.
Teniendo claro qué podemos y qué no podemos hacer, es decir, conociendo las reglas, todo
será más sencillo y seguro.
Actuación: La risa vuelve a la escuela.
Todos/as sabemos que la risa, a veces, es una gran terapia, también las lágrimas. Pero en este
caso vamos a trabajar con la liberación de endorfinas y oxitocina.
Empezaremos con una actividad, que se encuentra en el anexo, en la que favoreceremos la
liberación de esa tensión acumulada, a través de la risa.
4. TEMPORALIZACIÓN.
El Plan de Bienvenida está diseñado para desarrollarlo en 3 días, 1 de ellos antes de la vuelta del
alumnado, y otros 2 cuando el alumnado ya esté en el centro.
5. RESPONSABLES.
Serán responsables todo el Equipo Docente del Centro. Aunque la mayor carga recaerá sobre
los/as tutores/as quienes tendrán que guiar la llegada del alumnado y la puesta en marcha de
las actuaciones. Contarán con el apoyo del EOA, maestros especialistas y Equipo Directivo.
6. RECURSOS.
Recursos Humanos: Equipo Docente.
Recursos Materiales:
- Material Fungible.
- Tarjetas de Yoga.
- Cuestionario Estado Emocional (pre)
- Cuestionario Estado Emocional (post)
- Material de Anexo.

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7. EVALUACIÓN.
La evaluación, será a través de un cuestionario online en el que las familias responderán
brevemente sobre el estado emocional de sus hijos/as.
Por otro lado, el equipo docente también valorará, a través de un cuestionario breve (ver
anexo).
TALLER DE RISOTERAPIA
A. Dinámicas de presentación:
• Pronunciar sólo las vocales del nombre: en corro, cada uno/a dice su nombre (y apellidos)
pronunciando sólo las vocales.
• Decir nombre sin mostrar los dientes: en corro, cada uno dice su nombre tapando los dientes
con los labios.
B. Dinámica de distensión y desbloqueo:
• Vender objetos imposibles. Se divide el grupo en parejas, y a cada una se le da un papel
donde aparezca un objeto imposible de vender, por ejemplo, peines para calvos, baberos para
jirafas… tienen que hacer una exposición con razones por las que ese producto es el mejor.
C. Dinámicas de comunicación y expresión corporal:
• Río y me enfado. El maestro/a hace alguna señal que toda la clase pueda percibir; pide a
los alumnos/as que rían a carcajadas al ver esa señal; al hacer otra señal pide a todos que se
pongan serios. Repite este ejercicio varias veces. Por supuesto que los niños/as no lograrán
pasar de la risa a la seriedad.
• No te rías que es peor. El Maestro/a pide a la clase que hagan dos filas y se pongan frente a
frente; los de una fila serán A y los de la otra serán B. Durante un minuto cada A debe hacer reír
al B y el B no debe reírse. El siguiente minuto todos los B hacen reír a los A. No vale hacer
cosquillas para hacer reír. No vale cerrar los ojos para no reírse.
D. Dinámicas de cierre y evaluación:
• Los manteles. Dejamos manteles de papel en diversos lugares del espacio, cada mantel
llevará un título (por ejemplo, “lo que más me ha gustado”, “cómo ha sido la interacción con
mis compañeros”, etc.). Los participantes tendrán que ir pasando por los manteles y escribirán
aquello que piensen al respecto, a continuación, lo firmarán entre todos y se leerá en voz alta.

26
• Las nueve palabras. Los y las participantes trabajan en subgrupos. Construir una evaluación
del taller incluyendo estas nueve palabras: risa, sombras, cuerda, elefante, nueve, música,
llanto, nieve y piedras.
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN (DOCENTES).
Este cuestionario es anónimo.
Cada tutor/a deberá rellenar un cuestionario por tutoría.
Nivel: Infantil Primaria
1. ¿Han sido adecuadas las actividades?
2. ¿La tensión del primer día disminuyó con las actividades?
3. ¿Consideran que ha sido necesario, el Plan de Bienvenida, para iniciar el curso con menos
miedos?
4. ¿Consideran que su alumnado necesitaba este tipo de actividades para mejorar la
cohesión grupal?
5. Propuestas de mejora
10.3. ANEXO III. CONTACTOS.
CRA LA MANCHUELA.
02004549.cra@edu.jccm.es
Tlf: 611024733
Alborea:
C/ Casas Ibañez, 42 CP 02215, Alborea, Albacete.
Tlf: 967477242
Abengibre:
C/ Miguel Soriano S/n, CP 02250, Abengibre, Albacete.
Tlf: 967471140
Casas de Ves.
Calle la Mancha, 39, CP 02212, Casas de Ves, Albacete
Tlf: 967475502
IES BONIFACIO SOTOS
C/ las Monjas, 39, CP 02200 Casas-Ibáñez, Albacete
Tlf: 967 46 05 24

27
CENTROS DE SALUD.
Alborea:
Calle Casas Ibáñez, 44, 02215 Alborea, Albacete
Tlf: 967 47 72 73
Abengibre:
C/ Fuensanta, 17, CP 02250, Abengibre, Albacete.
Tlf: 967471002.
Casas de Ves:
C/ Claudio Solano, 103, CP 02212, Casas de Ves, Albacete.
Tlf: 967475004
AYUNTAMIENTOS:
Alborea:
Plaza Castilla La Mancha, 2, CP 02215 Alborea, Albacete
Tlf: 967 47 70 60
alborea@dipualba.es
Abengibre:
Av. Castilla la Mancha, 1D, CP 02250 Abengibre, Albacete
Tlf: 967 47 10 01
abengibre@dipualba.es
Casas de Ves:
Plaza Mayor, 1, CP 02212 Casas de Ves, Albacete
Tlf: 967 47 50 01
casasves@dipualba.es
SERVICIOS SOCIALES:
ÁREA MANCHUELA.
Gestión: Mancomunidad para el desarrollo de La Manchuela.
TFNO: 967467009 / 967462081
FAX: 967460640
cijmanchuela@dipualba.es
GUARDIA CIVIL:
Casas Ibáñez:
Ctra. Valencia, 0, CP 02200 Casas-Ibáñez, Albacete
Tlf: 967 46 00 00
Fuentealbilla:

28
Ctra. Albacete, 0, CP 02260 Fuentealbilla, Albacete
Tlf: 967 47 20 30
TELÉFONO DE EMERGENCIAS:
112
INFORMACIÓN Y CONSULTAS, ASÍ COMO ENTREGA DE DOCUMENTOS:
Delegación de Educación, Cultura y Deportes de Albacete:
planiniciodecurso.edu.ab@jccm.es
Servicio de Prevención de Riesgos Laborales:
prevenciondocente@jccm.es
10.4. ANEXO IV. ENLACES:
Blog del CRA La Manchuela:
http://cralamanchuelaalborea.blogspot.com/
Información actualizada para la ciudadanía sobre COVID-19:
https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-
China/ciudadania.htm
Portal de educación de la JCCM:
http://www.educa.jccm.es/es
10.5. ANEXO V. MATERIALES ONLINE.
e) Cómo protegerme (infografía):
China/img/COVID19_como_protegerse.jpg
f) Higiene de manos en población infantil:
Vídeo: https://youtu.be/jPqlHzfrl8k

29
Infografía: https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-
China/img/cartel_HIGIENE_MANOS_CORONAVIRUS.jpg
g) Cartel A5 sobre cómo realizar la higiene de manos:
China/img/cartel_COMO_LAVARSE_MANOS_INFANTIL.jpg
h) Mascarillas higiénicas (infografía):
China/documentos/COVID19_Mascarillas_higienicas_poblacion_general.pdf
i) ¿Debo usar guantes al salir de casa? (infografía):
China/img/COVID19_guantes.jpg
j) Decálogo sobre cómo actuar en caso de síntomas de COVID (infografía):
China/documentos/20200325_Decalogo_como_actuar_COVID19.pdf
k) Síntomas (infografía):
China/img/COVID19_sintomas.jpg
l) ¿Qué hago si conozco a alguien con coronavirus? (infografía):
China/img/COVID19_que_hago_si_conozco_alguien_con_sintomas.jpg
m) Los virus no discriminan, las personas tampoco deberíamos hacerlo (infografía):
China/img/20200409EstigmaPoblacion.jpg
n) Movilidad y seguridad vial en tiempos de COVID-19 (infografía):
China/documentos/COVID19_Movilidad_y_seguridad_vial.pdf

30
PLAN DE CONTINGENCIA CRA LA MANCHUELA CURSO 20-21
De acuerdo con la Resolución de 31/08/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que
se modifica la Resolución de 23/07/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se
dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso 2020-2021 en la comunidad autónoma de
Castilla-La Mancha, se establece el Plan de Contingencia que recoge los aspectos programáticos y
metodológicos en los diferentes modelos de formación: presencial, semipresencial o no presencial.
Los aspectos organizativos se encuentran en el Plan de Inicio.
1. ESCENARIO 1: NUEVA NORMALIDAD.
En este escenario, el objetivo primordial, además de asegurar un entorno seguro, es reforzar los
contenidos imprescindibles que no pudieron desarrollar durante el pasado curso debido al Estado
de Alarma.
Al finalizar la Evaluación Inicial, tendremos los datos necesarios para establecer qué aprendizajes
imprescindibles han sido adquiridos por los alumnos y cuáles deben ser reforzados.
Estos contenidos se trabajarán incorporándolos en las unidades que traten el mismo tema (ya que
muchos contenidos se repiten en los distintos niveles) y se evaluarán junto con los nuevos
contenidos.
Los contenidos que no se repiten en este nuevo curso se trabajarán, en el primer trimestre, por
medio de trabajos o proyectos guiados por el tutor y promoviendo la investigación por parte del
alumno y la coevaluación por parte del alumno y el tutor. En las programaciones deberán aparecer
estos contenidos esenciales que deben trabajarse específicamente de esta manera.
Otro aspecto a tener en cuenta en este escenario de presencialidad es programar las unidades que
traten los temas de salud e higiene (asignatura de CCNN) durante el primer trimestre. Estos temas
ayudarán a interiorizar las normas de higiene y distanciamiento, a entender esta situación de
pandemia y a reforzar las rutinas de higiene (mascarillas, lavado de manos, uso de gel
hidroalcohólico, distanciamiento…)
Durante el primer trimestre, al inicio de la primera sesión lectiva, se recordarán las normas de
higiene y distanciamiento y se establecerán las rutinas diarias de lavado de manos y uso del gel
hidroalcohólico.
Durante los primeros días de clase se desarrollará el Plan de Bienvenida (incluido en el Plan de
Inicio) para ayudar a los alumnos a expresar sus sentimientos, miedos e incertidumbres. Con una
serie de actividades diseñadas por la Orientadora ayudaremos a los alumnos a entender lo que
ocurre y a desarrollar su competencia emocional.

31
Otro aspecto importante durante este escenario es trabajar el uso de las TIC reforzando la
competencia digital del alumnado. Así, se hará hincapié en el uso de los portátiles y tablets
(plataforma Snappet) de las que dispone el colegio para el desarrollo de los aprendizajes, así como el
uso de las pizarras digitales para la presentación y refuerzo de contenidos.
En este caso, la plataforma Snappet a la que se ha unido nuestro centro, nos permite trabajar los
contenidos de una forma más atractiva y lúdica ofreciéndonos, a los tutores, una autoevaluación que
permite llevar un registro de la evolución del alumno en los tres escenarios posibles.
2. ESCENARIO 2: ADAPTACIÓN ANTE UNA SITUACIÓN DE CONTROL SANITARIO.
Este escenario será activado por los servicios de salud pública cuando lo determinen necesario. Se
establecerán las medidas oportunas en función de los riesgos que puedan aparecer. En este
escenario nos podemos encontrar con el aislamiento de personas, grupos o incluso una etapa
educativa.
Durante este escenario, el objetivo primordial es dotar al alumnado aislado de las herramientas y
recursos necesarios para que su proceso de enseñanza aprendizaje no se vea mermado por la
situación.
El tutor y los especialistas tendrán en cuenta las herramientas (portátiles, tablets, routers, tarjetas
de conexión, webcams…) y recursos digitales (Microsoft Teams, nueva plataforma educativa de la
Junta de Castilla La Mancha, Classdojo, Snappet, Papas 2.0, correo electrónico y Whatsapp) para
optimizar la interacción docente-alumno (presentación de contenidos, tareas y evaluación).
El camino a seguir es mantener una comunicación fluída y un diseñar un entorno atractivo que
facilite y motive la adquisición de aprendizajes a distancia.
La evaluación seguirá siendo continua, pero en esta situación tendremos que modificar los
instrumentos de evaluación evitando en lo posible las pruebas escritas. Se priorizará la
autoevaluación, coevaluación, entrevistas orales por medio de videoconferencia y elaboración de
proyectos.
Estas medidas, herramientas, recursos y metodología quedarán plasmadas en las programaciones de
aula de cada tutor.
Si se diera el caso de semipresencialidad por parte de los servicios sanitarios, la asistencia al centro
(de 9 a 14h) por parte del alumnado querdaría de la siguiente manera:
SEMANA A:
- Infantil 3 y 4 años, lunes, miércoles y viernes.
- Infantil 5 años, martes y jueves.
- 1º, 3º y 5º, lunes, miércoles y viernes.
- 2º, 4º Y 6º, martes y jueves.
SEMANA B:
- Infantil 3 y 4 años, martes y jueves.

32
- Infantil 5 años, lunes, miércoles y viernes.
- 1º, 3º y 5º, martes y jueves.
- 2º, 4º y 6º, lunes, miércoles y viernes.
De esta manera, en los días de actividad presencial, los docentes presentarán y explicarán los
contenidos, resolverán dudas y corregirán las actividades. En los días de no presencialidad, los
alumnos afianzarán los contenidos mediante diferentes tareas.
3. ESCENARIO 3: NO PRESENCIALIDAD
En este escenario de no presencialidad, se suspende la actividad lectiva presencial y el transporte
escolar. Al igual que el Escenario 2, correrá a cargo de los servicios de salud pública.
Para este escenario es imprescindible tener preparados los siguientes recursos:
- Medios de comunicación con el alumnado y familias: se establece como medio de información
primordial la plataforma PAPAS 2.0, que se complementará con las aplicaciones ClassDojo y
Whatsapp, el correo electrónico y la nueva plataforma educativa de la JCCM.
- Recursos educativos y herramientas digitales: para el desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje se emplearán las aplicaciones educativas Snappet y Socrative (de las cuales los
docentes han recibido formación), la aplicación Youtube y la nueva plataforma educativa de la
JCCM para la cual los docentes y familias serán formados. Mediante el uso de estas plataformas
el docente podrá presentar los contenidos por medio de videoconferencia o explicaciones
grabadas anteriormente. También, se establecerán los cauces de comunicación con el tutor para
resolver dudas. En lo referente a la evaluación, los alumnos debes saber al principio de cada
unidad cuándo y de qué manera se evaluará.
- Modificación de las programaciones: en este escenario nos vemos en la obligación de reducir la
carga de trabajo, reduciendo al mínimo los contenidos a desarrollar. Se programarán y
temporalizarán los estándares básicos y se establecerán los instrumentos de evaluación y
calificación a utilizar, evitando en lo posible las pruebas escritas (al igual que en el escenario 2) y
promoviendo la autoevaluación y coevaluación. Se establecerán también los criterios de
promoción del alumnado.
Todas estas cuestiones metodológicas se desarrollan y pueden consultarse en las programaciones
didácticas.

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