1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
INGENIERÍA DE SISTEMAS
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
GRUPO 100104_88
TRABAJO COLABORATIVO 1
PRESENTADO POR:
TUTOR:
ABRIL 18 DE 2013
INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo colaborativo identificaremos los tipos de investigación y las

2. características atreves de la selección de unos de los planteamientos propuestos
en la guía, que sea de nuestro interés y se dará respuesta a los lineamientos
planteados; y por ultimo buscaremos un artículo de nuestro interés y relacionado a
la temática escogida anteriormente, el cual se realizar su respectivo análisis.
Las investigaciones han sido y seguirán siendo un pilar de del conocimiento sobre
un tema, profundizar y precisar tesis acerca de un argumento científico,
interrelacionar y sintetizar el significado y el sentido de los fenómenos (naturales o
sociales) mediante la integración de teorías existentes para establecer principios y
ofrecer soluciones para encontrar los factores más importantes en relación con un
problema y en su caso, llevar a la práctica los conocimientos adquiridos. En este
trabajo se plantea una investigación sobre Programación infantil T.V. El niño se
desarrolla en función de la cultura que le rodea, de un complejísimo sistema en el
cual la modificación de una sola situación no es suficiente para alterar la situación
general. Los cambios humanos se dan cuando existen transformaciones en los
diversos contextos de desarrollo y actividad y cuando se ejerce una influencia,
consciente o inconsciente, en una determinada dirección.
OBJETIVOS
Objetivo General

Identificar los tipos de investigación y sus características

3. Objetivos Específicos
 Escoger un planteamiento propuesto en la guía de trabajo.
 Responder a los diversos cuestionamientos propuestos en la guía.
 Seleccionar un tema de nuestro interés, que relacione al
planteamiento escogido anteriormente.
 Analizar los puntos que contiene la guia para su buen desarrollo.
 Adquirir las herramientas necesarias para la obtencion de la
informacion y el obtimo desarrollo de la actividad investigativa.
a. Identificar y explicar el tipo de investigación empleada por el autor
Tipo de investigación

4. Histórica: Describe lo que era Descriptiva, Interpreta lo que es Experimental,
describe lo que será.
La investigación histórica, descriptiva y experimental nos conduce al método
deductivo, que quiere decir sacar consecuencias de un principio, proposición o
supuesto, se emplea para nombrar al método de razonamiento que lleva a la
conclusión de lo general a lo particular. Este método nos permite conocer como
era el comportamiento de los individuos antes de existir la televisión, como se fue
perdiendo su objetivo principal para llegar a lo que está sucediendo actualmente
con la programación que es transmitida en ocasiones de forma irresponsable por
quienes la producen y también de nosotros los padres al permitir que nuestros
hijos se comporten de manera natural frente a situaciones para las cuales no los
hemos preparado y que en muchas ocasiones generan dudas en ellos que no son
resueltas de la mejor manera.
c. Identificar la pregunta de investigación planteada por el autor
Pregunta de Investigación:
¿La tv española en la actualidad construye valores generales en la audiencia
infantil?
d. Identificar y describir la metodología usada por el autor
Metodología de la investigación: La metodología utilizada fue el muestro,
Existen diferentes modos de seleccionar la muestra y en cada caso es necesario
plantearse cuál es la que más conviene para obtener la mayor representatividad
dentro de las limitaciones impuestas por el conocimiento de cada fenómeno. En
nuestro caso sabíamos por estudios previos (Pérez Ornia y Núñez Ladevéze,
2003) que el consumo de televisión, sobre todo en el caso de los niños, varía
mucho en función de una serie de variables temporales que debíamos tener en
cuenta. La variable temporal por excelencia de la programación es la temporada
televisiva, que abarca de septiembre a junio, por lo que la muestra tendría que
extraerse de ese período. Sin embargo, dentro de la temporada televisiva se
producen importantes cambios tanto en la oferta como en el consumo infantil en
épocas vacacionales como Navidad o Semana Santa y en festivos.
Dado que nuestro interés se centra en estudiar la temporada regular decidimos no
extraer la muestra de diciembre ni de abril. Teniendo en cuenta todo lo anterior
extrajimos la muestra del mes de noviembre
de 2005. Se analizaron seis programas infantiles –Birlokus Club, El mundo mágico
de Brunelesky, Hora Warner, Los Lunnis, Megatrix, Zona Disney–, cinco de ellos
contenedores. En total suman 58 unidades programáticas, puesto que los
contenedores incluyen un número variable de series de dibujos
Animados y de imagen real. Esas 58 unidades corresponden a 41 títulos
diferentes, porque hay series de las que se emite más de un capítulo. La duración
de la muestra analizada son 1.018 minutos de las que se emite más de un
capítulo. La duración de la muestra analizada son 1.018 minutos.
e. Identificar y clasificar las variables utilizadas en la investigación

5. Variables de medición: Por su relación con otras variables o con el fenómeno de
estudio, es preciso utilizar la variable antecedente.
Es necesario aplicar esta variable ya que debemos saber cómo era el
comportamiento de las personas antes de que se diera el avance tecnológico de la
televisión, cuáles eran sus proyectos, como quien desbeban ser, a qué modelo
seguían, posteriormente esta variable también nos indicará como empezó a
desmejorar y a perder su norte de actualización y educación la televisión hasta
convertirse en lo que es hoy en día y que nos espera en un futuro si no se hace
algo para que la oferta televisiva sea productiva en los futuros ciudadanos de
nuestro país
f. Analizar los resultados y concluir sobre la utilidad de la investigación en la
realidad
La investigación ha partido de estudios realizados con anterioridad y de hecho
toma conceptualización y variables de ellos. Se han tomado entonces 14 aspectos
que, según el autor, considera relevantes para determinar si la programación
infantil de las cadenas puede considerarse de calidad o no.
1. Que predomine la producción propia.
2. Novedad.
3. Regularidad.
4. Horarios adecuados.
5. Los programas tienen que haber sido hechos específicamente para una
audiencia infantil.
6. Debe contar con recursos suficientes que permitan garantizar una alta calidad
en todos los elementos de producción (guión, elenco, dirección, edición,
grabación, sonido, etc.).
7. Debe ser apropiado para la audiencia infantil española.
8. Ausencia de contenidos sexuales inapropiados para menores de edad.
9. Ausencia de violencia.
10. Ausencia de lenguaje inapropiado.
11. Presencia de conductas constructivas: cooperación, responsabilidad,
honestidad…
12. Ausencia de conductas disruptivas como egoísmo, deshonestidad, etc.
13. Ausencia de explotación publicitaria.
14. Diversidad. Incluye la diversidad en la representatividad social, diversidad en el
tipo de programa, diversidad de programación vertical y horizontal, diversidad
estilística y diversidad de audiencia.
Sería bastante interesante que hiciera este tipo de investigación a la programación
infantil ofrecida por los canales públicos y privados de Colombia y teniendo estos
14 aspectos como referencia.
g. Analizar los resultados y concluir sobre la utilidad de la investigación en la
realidad

6. de acuerdo al mismo documento referencia `podemos ver que la mayoría de
programas que se presentan en la televisión española como en la colombiana son
producciones de Estados unidos.
En la televisión española al igual que en la colombiana no existen horarios para
emitir programas que les enseñen algo bueno a los niños, en las tardes que es
cuando hay más audiencia infantil se emiten solo novelas en las que por lo general
muestran escenas de sexo y violencia, pero si se destaca en los programas que
son específicamente para los niños hay ausencia de esta clase de escenas.
En definitiva, aunque la programación infantil tiene algún valor que destacar como
la amplia promoción de la amistad, el predominio de actitudes positivas frente a las
negativas o la poca presencia de contenidos inapropiados para los niños, no
podemos decir que estos espacios sean de calidad. En primer lugar, porque se
trata de programas antiguos y extranjeros, lo que bajo nuestro punto de vista se
debe a cuatro factores principales:
1. la abulia de los operadores
2. las condiciones del mercado (los costes de producción de estos espacios
son elevados para su poca rentabilidad)
3. las características del público infantil, que aunque prefiere contenidos
nuevos soportan bien las reposiciones
4. las propias características de los dibujos animados, que por su
atemporalidad aguantan bastante bien las repeticiones y reposiciones.
CONCLUSIONES
 Mediante las técnicas de investigación podemos analizar los diferentes
datos que se presentan en los estudios realizados y en los propios
 Con el empleo de las técnicas de investigación se pueden analizar
cualquier tipo de variables independientemente del ámbito permitiendo
conocer la percepción que se tiene acerca de los productos
 La televisión en general no es de calidad para la población infantil, ya que
no cumple con todos los parámetros necesarios para definirla como de
calidad

7.  En este estudio se evidencia que en la televisión española hay falta de
horario para la audiencia infantil
BIBLIOGRAFÍA
 Vázquez Barrio, Tamara (2009): "Evaluación de la calidad de la
programación infantil de las televisiones generalistas españolas", en
Revista Latina de Comunicación Social, 64, páginas 844 a 861. La Laguna
(Tenerife): Universidad de La Laguna, recuperado el 11 de Abril de 2013
de

8. http://www.revistalatinacs.org/09/art/866_CEU/67_83_Tamara_Vazquez.ht
ml DOI: 10.4185/RLCS-64-2009-866-844-861_
