Este relato cuenta la historia de un grupo de loros que vivían en el monte y robaban choclos y naranjas de una chacra. Un día, un hombre hirió a un loro centinela y lo llevó a la casa, donde los hijos del patrón lo curaron. El loro, llamado Pedrito, se amansó y aprendió a hablar. Pasaba sus días en el jardín y comiendo pan con leche en el comedor.

1. GUIA DE
NOMBRE
CURSO
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINO
Horacio Quiroga Uruguayo
Había una vez una banda de loros que vivía en el monte. De una montaña temprano iban a
comer choclos a la chacra, y de tarde comían naranjas. Hacían gran barullo con sus gritos,
y tenían siempre un loro de cantinela en los árboles más altos, para ver si venia alguien.
Los loros son tan dañinos como la langosta, porque abren los choclos para picotearlos, los
cuales, después, se pudren con la lluvia. Y como al mismo tiempo los loros son ricos para
comer guisados, los peones los casaban a tiros.

2. Un día un hombre bajó de un tiro a un loro centinela, el que cayó herido y peleó un buen
rato antes de dejarse agarrar. El peón lo llevo a la casa, para los hijos del patrón. Los
chicos lo curaron porque no tenia mas que un ala rota . El loro se curo bien y se amansó
completamente. Se llamaba Pedrito
Aprendió a dar la pata; le gustaba estar en el hombro de las personas y con el pico les
hacia cosquillas en la oreja.
Vivía suelto, y pasaba casi todo el día en los naranjos y eucaliptos del jardín. Le gustaba
también burlarse de las gallinas. Alas cuatro o cinco de la tarde , que era la hora de
tomar el té en la casa , el loro entraba también al comedor, y se subía con el pico y las
patas por el mantel , a comer pan mojado con leche . Tenia locura por el té con leche.
Tanto se daba Pedrito con los chicos, y tantas cosas le decían las criaturas, que el loro
aprendió a hablar. Decía: “¡Buen día lorito!...” “¡Rica la papa!...” “¡ Papa para pedrito!...!”
Decía otras cosas más que no puede decir, porque los loros, como los chicos , aprenden
con gran facilidad malas palabras…
LUGAR: PERSONAJES: TIEMPOS:
 El monte
 La chacra
 La casa
 El jardín
 El comedor
 Los loros
 Un hombre(el peón)
 Los hijos del
patrón(los chicos)
 El loro de
centinela(Pedrito)
 Había una vez…
 De mañana temprano…
 Un día…
 A las cuatro o cinco de
la tarde…(la hora de
tomar el té)
Acontecimientos
• Los loros iban a comer choclos a la chacra.
• Tenían un loro de centinelas
• Un hombre bajó de un tiro a un loro, lo llevo a la casa para los hijos del
patrón
• Los chicos curaron y amansaron al loro.
• El loro paseaba por el jardín y molestaba a las gallinas.
• El loro comía pan mojado con leche en el comedor
• El loro aprendió a hablar

3. Los personajes se dividen en principales y secundarios .El tiempo y lugar se expresan
por medio de indicadores temporo-espaciales, que son frases tales como -Había una
vez…- En un lugar muy lejano…- Hace mucho tiempo…- La semana pasada…- En la
capital del país…- Etc. Los acontecimientos se reconocen a partir de los verbos y se
expresan a través de acciones consecutivas
El narrador de este pequeño cuento relata la historia desde afuera, con distancia de los
personajes y los acontecimientos que allí ocurren .Se trata de un narrador en tercera
persona.
El narrador de este breve relato forma parte de lo que se cuenta. Es también un personaje de la historia
y participa de los acontecimientos que allí suceden. Se trata de un narrador es primera persona.
No debes confundir al autor con el narrador. El primero es quien escribe la obra, vale decir, una
persona de carne y hueso; el segundo es creación del autor, o sea, un ser inventado que vive en el
mundo narrativo
1.- Observa las siguientes seis situaciones comunicativas
Junto a un compañero/a y guiados por el profesor /a, identifiquen los factores de la comunicación (ver
página 73) que están presentes en cada
Personajes Acontecimientos Indicadores Indicadores
TemporalesPrincipal Secundarios

4. Factores de la comunicación
A través de la siguiente situación comunicativa, observa los factores que intervienen en toda
comunicación:
Factores comunicativos: Un mimo saluda a las personas que transitan por la calle.
• Emisor: quien entrega el mensaje. — El mimo
• Receptor: quien recibe el mensaje y lo decodifica. —* Las personas que transitan por la
calle
• Mensaje: lo que se comunica. —* Un saludo
• Código: el conjunto de regias que tanto el emisor Como el receptor deben conocer y dominar.
—* El lenguaje de los gestos
• Canal: el medio por el cual se transmite el mensaje. — Las manos, la cara, el cuerpo, etc.
Vocabulario
El paréntesis
1.- Observa cómo hemos manipulado las palabras siguientes
Completa con el resto de las palabras

5. Palabra La deshacemos
Palabra Palabra Sufijo
norteamericana norte América -ana
paracaidista Para(r) caída -ista
radiotelegrafista telégrafo
sudafricano
Composición Derivación
Cuando combinamos la composición y la derivación para la formar una
nueva palabra, estamos usando la parasíntesis.
2.- Escribe estas palabras en el grupo correspondiente y analízis
Compuestas
Palabras Palabras
Bimotor- arista- norteafricano- radioaficionado-
Cubrecama-sacacorchos-deshacer-modista

6. 2.-Clasifica estas palabras según tengan relación con el día o la noche.
Día Noche
Derivadas
Primitiva Prefijo Sufijo
Parasintéticas
palabra palabra Sufijo
Amanecer – Clarear – Anochecer –
Oscurecer – Despuntar - Atardecer

7. 3.- Agrupa las palabras del cuadro atendiendo a su significado
Poner Subir Bajar
• A partir de un poema es posible crear otros. Para hacerlo, podemos cambiar su sentido, decir
lo mismo con otras palabras o expresar lo contrario.
El estanque era un océano
para mi barco pirata
mi barco que por las tardes
en un lucero se anclaba,
mi barco de niño pobre
que me trajeron por Pascua
y que hoy surca este romance
con velas anaranjadas.
Al rió del pueblo, un día,
llevé mi barco pirata.
Lo dejé anclado en la orilla
para hacerle un ensenada
mas lo llamó la corriente
con su telégrafo de aguas
y huyó pintando la tarde
de letras anaranjadas.,,
Oscar Castro,
chileno.
Expresión escrita C poética
Elevarse – Descender – colocar – meter – Introducir –
Izar – Arriar – Descolgar – Levantar – Aupar – Situar -
Apear

8. • Reemplaza las palabras subrayadas por otras de este cuadro Debes tener en
cuenta que son palabras que significan prácticamente lo mismo. Emplea el
diccionario
El estanque era un mar
15. También puedes sustituir palabras del poema por ideas contrarias.
— Selecciona en el poema las palabras que desees y de las cuales conozcas
una idea contraria.. Observa el ejemplo:
noche/día risa/llanto
— Después, vuelve a escribir el poema, pero con las palabras de significado
contrario,
Bahía- Embarcación- Mar- partió- bucanero
Amarrado- atraviesa- arroyo- borde- estrella

9. 16. Ahora vas a crear poemas a partir de otros dados, pero cambiando las
palabras que tú desees.
— Lee primero estas Rimas de Bécquer.
“Los suspiros son aire y van al aire.
Las lágrimas son agua y van al mar
Dime, mujer: cuando el amor se olvida,
¿Sabes tú adónde va?
Por una mirada un mundo.
Por una sonrisa un cielo,
por un beso.., no sé
qué te diera por un beso!
— Reemplaza las palabras destacadas del primer poema por otras que tú
elijas.
— En el segundo, puedes cambiar todas las palabras que quieras.

10. — Una vez realizados sus poemas, elijan los mejores de acuerdo con estos
criterios:
• Los más graciosos. • Los más disparatados.
• Los más bellos. • Los que mejor expresen el sentimiento del amor.
• Estructuras básicas de la lengua
• El núcleo del sujeto y sus determinantes
Como has visto en la unidad anterior, las oraciones se pueden descomponer
en dos grupos principales. Cada uno de ellos tiene un núcleo.
• Clasifica únicamente los elementos que componen el sujeto
a) El árbol.
b) El árbol frondoso crece.