1. Por:
Andrés Felipe Salcedo
10ºD

2.  La generación de espacios que logren motivar a los
estudiantes para ser parte activa del proceso de aprendizaje
requiere, además de una reflexión profunda sobre las
prácticas educativas, aventurarse a innovar en metodologías
y estrategias que procuren aprendizajes significativos y
contextualizados para los estudiantes.
 Partiendo de esta premisa y como estrategia para motivar a
estudiantes y maestros hacia el uso reflexivo y creativo de las
nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC), el
Programa de Uso de Nuevas Tecnologías del Ministerio de
Educación Nacional propone la integración del aprendizaje
colaborativo y el trabajo por proyectos, en la estrategia
denominada Proyectos Colaborativos (PC).

3.  1. Integran un conjunto de actividades que promueven en los
estudiantes el desarrollo de competencias actitudinales frente
al aprendizaje, competencias cognitivas (temáticas y
contenidos) y competencias procedimentales, entre las que se
encuentran el análisis de situaciones, la solución de
problemas, la investigación y la construcción conjunta de
soluciones.
 2. Tienen como finalidad hacer un aporte a la renovación
pedagógica en las instituciones educativas, al ser propuestas
creativas y contextualizadas que promueven la indagación, la
investigación, la integración de saberes y el uso efectivo y
eficiente de recursos y las TIC. 3. Promueven el aprendizaje
colaborativo entre estudiantes de un mismo grupo, grupos de
una institución o de otras instituciones.

4.  4. Promueven el uso de los medios y las nuevas tecnologías, dando
sentido a su uso y de manera transversal en las diferentes
actividades.
 5. Fortalecen la comunicación entre docentes y estudiantes a través
de múltiples medios, favoreciendo el trabajo colaborativo como
proceso de interacción y construcción colectiva, de modo que la
colaboración implique el ejercicio discursivo, la argumentación, la
puesta en escena y la resolución de conflictos.
 Podría decirse que los proyectos colaborativos presentan diferentes
grados de maduración, de acuerdo con los niveles de interactividad
que promueven entre sus participantes. Un proyecto colaborativo
puede estar dirigido al trabajo en el aula de clase (interacción y
colaboración entre estudiantes que ya se conocen y conviven en la
institución), o puede ser un proyecto que promueve la colaboración
entre aulas de clase de diferentes regiones y países (interacción y
colaboración entre estudiantes y docentes que no se conocen y se
encuentran dispersos geográficamente). Estos proyectos poseen
entonces, según su orientación y contexto de desarrollo,
características diversas en su estructura y tipología de actividades.

5.  La estrategia didáctica de Proyectos Colaborativos es
soportada por el Programa de Uso de Nuevas Tecnologías del
Ministerio de Educación Nacional, a través del ejercicio
práctico promovido desde el Portal Educativo Colombia
Aprende http://www.colombiaaprende.edu.co y otras redes
educativas nacionales. Así, el Portal Educativo Colombia
Aprende ofrece a toda la comunidad educativa colombiana un
punto de encuentro en Proyectos Colaborativos, el cual ofrece
a los docentes de educación básica y media, los elementos
necesarios para el aprendizaje de la estrategia, el
acompañamiento durante su puesta en marcha en las aulas
de clase, procesos de formación virtual sobre la estrategia,
catálogo de Proyectos Colaborativos, recursos de apoyo para
cada proyecto y sobre la estrategia, documentación de apoyo
y experiencias que orientan su implementación en las aulas
de clase.

6.  Un Proyecto Colaborativo puede presentar diferentes estructuras y
tipologías, según el contexto en el que se desarrolle, las
interacciones que propicie , los productos de conocimiento que
promueva y su duración.
 Contexto de desarrollo: La estrategia de Proyectos Colaborativos
puede ser llevada a cabo en varios escenarios de aprendizaje y con
diversos recursos, lo cual es una ventaja excepcional de la
estrategia porque las actividades de un proyecto pueden darse a
nivel de aula de clase, institución educativa, en relación con otros
centros e instituciones educativas de Colombia u otro país, o en los
tres contextos de manera simultanea. Para ello, hace uso de las
herramientas tecnológicas y servicios de comunicación disponibles
en cada escenario de aprendizaje. Adicionalmente, es posible
ajustar las actividades y tareas que propone un Proyecto
Colaborativo para atender las diferentes situaciones sociales,
culturales, de contexto escolar, edades y condiciones de aprendizaje
de sus estudiantes.

7.  Interacción: la característica primordial de los
proyectos propuestos para ser desarrollados
colaborativamente en la “red”, es que promueven
altos niveles de interacción entre estudiantes y
docentes de diferentes instituciones educativas y
regiones, y por tanto se incluyen en estas relaciones
colaborativas elementos socio culturales,
fundamentales para obtener los resultados de
aprendizaje significativos.
 Productos de aprendizaje: los Proyectos
Colaborativos permiten la elaboración de producciones
de diversos niveles de desarrollo cognitivo y
procedimental, por lo que es posible ajustar las
producciones de un Proyecto Colaborativo para
adecuarlas a los estudiantes, a sus capacidades,
recursos y tiempos disponibles.

8.  Duración: los Proyectos Colaborativos no están
determinados por su duración, lo importante es
que cumplan con las condiciones de colaboración
y situación o pregunta a resolver. Sin embargo, se
encontrarán proyectos que proponen un tiempo
para su realización. Estos tiempos pueden tener
duraciones variadas, desde una semana de
clases, hasta un periodo escolar, un semestre o
incluso un año. Sin embargo, encontrará en
algunos casos que los tiempos deban ser
acordados y respetados entre participantes para
lograr los resultados esperados, por las dinámicas
que se proponen para la construcción conjunta
con estudiantes dispersos geográficamente.