2. RECURSOS TECNOLOGICOS Y LA ENSEÑANZA
Los educadores han encontrado un mundo de posibilidades al desarrollo de su
práctica docente a través de integrar las nuevas tecnologías como un recurso
más en el proceso de enseñanza, que les ha permitido promover y facilitar la
actitud participativa y creadora de los alumnos, la enseñanza individualizada del
aprendizaje interactivo, la formación a distancia y de nuevas metodologías como
la enseñanza apoyada por computadora, lo que ocasiona una verdadera
transformación en el proceso de enseñanza aprendizaje al ceder el papel
protagónico al alumno.
Claudia Read, directora del Colegio St. Patrick, explica que las nuevas
tecnologías producen un modelo nuevo de formación caracterizado por el paso
de una comunicación unidireccional a un modelo más abierto que posibilita la
interacción, la diversificación de los soportes de la información y el
autoaprendizaje.
Este modelo transforma a las aulas en comunidades de aprendizaje, donde el
grupo que ahí interactúa – normalmente un profesor y un grupo de alumnos–
posee diferentes niveles de experiencia, conocimiento y habilidades, que
intercambian para aprender mediante su implicación y participación en
actividades auténticas y culturalmente relevantes, gracias a la colaboración que
establecen entre sí, a la construcción del conocimiento colectivo que llevan a
cabo y a los diversos tipos de ayudas que se prestan mutuamente.
3. Read explica que este tipo de comunidades de aprendizaje centra sus
actividades en el manejo de procesos colaborativos en la resolución de
problemas, apoyándose en la experiencia y el conocimiento al mismo tiempo
compartido y distribuido entre los miembros.
NUEVOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EDUCACIÓN
En las innovaciones educativas actuales puede apreciarse, tanto a nivel regional
como nacional, una tendencia a la inclusión
de Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TICs), como una estrategia de mejora
educativa. El uso de estos nuevos recursos
tecnológicos implica nuevos planteamientos de
diversa índole: la disponibilidad de los recursos, la
propuesta pedagógica, los conocimientos de los
profesores, el apoyo que ofrece la institución
educativa, etc.
En general, las clases dadas en las escuelas están
pensadas para que los docentes dicten la lección, y los alumnos utilicen un
determinado material impreso. Sin embargo, si se adhiere a una postura
constructivista del aprendizaje y de la enseñanza, donde el conocimiento no es
único ni objetivo, es esperable que a través de la incorporación de los nuevos
recursos, los alumnos sean partícipes de la construcción de sus propios saberes,
siendo de gran importancia el contexto social y áulico en el que se desarrollan.
En este sentido, lo que interesa es favorecer la integración de los recursos
tecnológicos a las prácticas pedagógicas adecuadas, con el objeto de lograr un
aprendizaje significativo, mejorar la comprensión de conceptos y favorecer el
desarrollo de nuevas capacidades y habilidades. Por esta razón, el centro de
preocupación debería ser el análisis de los recursos disponibles en relación con
la actividad del docente en la enseñanza.
Las TICs ofrecen a los docentes la posibilidad de replantearse las actividades
tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas
actividades y recursos de aprendizaje. Existe una gran cantidad de recursos
digitales disponibles, tanto elaborados por empresas comerciales como por los
propios profesores. En este caso se hace referencia especialmente al software
educativo.
4. En estos momentos se puede encontrar materiales sobre todas las áreas
curriculares, muchos de acceso gratuito, a disposición de los docentes en los
principales portales educativos.
Pero además, resulta de gran interés la posibilidad de que los educadores
realicen sus propios materiales o software educativo, ajustados con precisión a
sus objetivos y necesidades curriculares, mediante el uso de aplicaciones
genéricas (procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo, programas
de dibujo, edición de video, etc.), herramientas de autor (clic), uso de webquests,
weblogs, etc. Por otro lado, las TICs permiten trabajar en entornos de trabajo
colaborativos más allá de la propia clase, contactando con alumnos y profesores
de otras instituciones y países, potenciando así la educación intercultural.
5. Las experiencias cotidianas de los
estudiantes del siglo XXI están
mediadas, en gran parte, por la
tecnología. Es por ello que hoy se
sugiere a los profesores incluir
recursos educativos tecnológicos en
el aula, que enriquezcan los
aprendizajes de sus estudiantes y que
faciliten la enseñanza de su
asignatura.
Es por esto que surge este curso, en respuesta a la necesidad de los profesores
de contar con habilidades y estrategias para crear y diseñar recursos de apoyo
para la enseñanza claros, visualmente atractivos, coherentes, didácticos y
comprensibles por los estudiantes, que les facilite su labor educativa.
Al finalizar el curso los participantes serán competentes para diseñar recursos
educativos usando tecnologías, con valor estético, visual, conceptual y
pertinente para la asignatura que enseñan, fortaleciendo así sus prácticas
pedagógicas y desempeños docentes.
