taller

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAUCA
Municipio: POPAYAN
Radicado:
Institución Educativa: FRANCISCO ANTONIO DE ULLOA
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
DAMARIS MENDEZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experienciaspedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendenciaspedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer cosasque fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisiscontendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
Desarrollo de mi quehacer pedagógico
Conceptualización: Las prácticas pedagógicas y educativas no están unificados
alrededor de intereses disciplinarios únicamente, sino que es un campo
fragmentado de proyectos teóricos, que en algunos casos coinciden con los
programas hegemónicos del Estado. El trabajo del aprendizaje basado en
proyectos es la muestra constructivista del proceso educador que tiene como
objetivo desarrollar espacios alternativos y diferenciales de acuerdo al contexto
que responda a las necesidades poblacionales en el espacio educativo se
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://es.slideshare.net

7. construye a partir de la configuración de una red de relaciones entre los
diferentes actores que participan de ella, dicha red está determinada por un
juego de posiciones que se da entre sus ocupantes, desde esta perspectiva la
educación es un escenario de luchas internas donde se pone en evidencia la
hegemonía de prácticas y discursos que aseguran ciertas visiones, pero
también es el lugar que permite la recreación de los conflictos del espacio
social.
Desarrollo: Las actividades realizadas en clase inician con la amenizacion del
objetivo marcado para el aprendizaje. El trabajo colectivo es indispensable en
mi labor educativa puesto que la comunitariedad dirigida propone integrar los
valores culturales en la escuela que dejen un aprendizaje significativo en cada
momento pedagógico.
El trabajo:
 Conceptualización colectiva frente a cada área del saber acerca de los
monocultivos (matemáticas, ciencias naturales y sociales, español y
artística)
 Plantaciones de la comunidad que enriquecen la agricultura de mi
pueblo.
 Saberes comunitarios traídos a la escuela como la visita de los mayores
y sabios para enriquecer los saberes académicos.
 Producción de productos o alimentos que podrían ser utilizados e
intercambiados dentro de la escuela para el autosostenimiento y la
venta.
 Elaboración de murales artísticos que demuestren el trabajo realizado
durante todo el año escolar y que además resalten las costumbres
propias de nuestra comunidad.
Cierre: En suma, el trabajo pedagógico realizado por más de 8 años en la
institución, establece un acercamiento a prácticas alternativas de la docencia
actual basada en modelos pedagógicos dirigidos a un aprendizaje significativo
generado dentro y fuera del aula de clases. El aprendizaje por proyectos
genera ambientes de solidaridad y compromiso con la educación que pretende
formar sujetos competentes al mundo laboral y académico del territorio
caucano.Lo más importante en la labor docente es transformar y dinamizar día
a día el currículo, puesto que no todo sale como lo planeamos por lo tanto tener
otra alternativas se hace indispensable en la medida que seamos creativos e
innovadores en el aula de clases.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales,y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccionecomo mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Decreto 2647 de 1984 http://www.mine
ducacion.gov.co/
1621/articles-
103689_archivo
_pdf.pdf
Se establece
los fines del
Sistema Educati
vo Colombiano
y se señalan las
normas y
orientaciones
básicas para la
administración
curricular.
Es innovación educativa
toda alternativa de
solución real, reconocida
y
legalizada conforme a las
disposiciones
de este Decreto,
desarrollada
deliberadamente para
mejorar los procesos de
formación de la persona
humana, tales como la
operacionalización de
concepciones educativas,
pedagógicas o científicas
alternas; los ensayos
curriculares,
metodológicos,
organizativos,
administrativos; los
intentos de manejo del
tiempo y del espacio,
de los recursos y de las
posibilidades de los
educandos en
forma diferente a la tradici
onal.
Competencias http://www.mine Los docentes Gestión de contenidos

10. du
cacion.gov.co/cv
n/ 1665/w3-
article-
338281.htm
del siglo XXI El
ministerio de
Educación
nacional
presenta las
principales
competencias
que deben
desarrollar los
docentes para
poder adaptarse
a las nuevas
tecnologías de
la información.
educativos estandarizados,
de alta calidad y de acceso
público,
para su uso educativo en
escenarios como televisión,
radio e Internet.
Educación virtual, mediante
el acompañamiento para la
gestión y producción e-
learning
en IES.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Motivar a los estudiantes a la utilizacion de las TIC¨s de manera aserivia
y constructiva.
2. Inclusion de los sujetos a traves de las TIC¨s
3. Fomentar la investigación extracurricular de los conceptos y
conceptualizaciones vistas en clase.
4. La tecnología como vía para el cambio y transformación del proceso
educador.
5. Incentivar el trabajo colaborativo.
6. Rediseñar los currículos con metodologías dinámicas y cambiantes
donde se incluyan el manejo de tecnológicas.
7. Involucrar a la familia en el proceso educador.
8. saberes locales a traves de las nuevas tecnologias como validos
9. Compartir los saberes de manera colectiva dentro y fuera del aula.

11. 10.Permitir la investigacion como fuente de indagacion en los procesos
educadores.