SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 2
Foro Unidad 4

Teniendo en cuenta cada una de las estrategias propuestas
para el acompañamiento y orientación del proceso de
formación    apoyado   en    los   ambientes   virtuales   de
aprendizaje, analice y de respuesta a los siguientes
interrogantes :




Qué aspectos se deberían identificar para seleccionar la
estrategia que permita motivar y mantener el interés de sus
aprendices en el curso que orienta.

Como tutor virtual los aspectos que identificaría del grupo
serian las edades, intereses, entorno sociocultural, nivel
educativo formal e informal y motivación para tomar el curso.

Después de categorizar el grupo por medio de esta
información pasaría a analizar cual es la estrategia que
mejor se adapta a dicho grupo.




Cómo definir un plan de mejoramiento que permita que un
aprendiz pueda alcanzar los resultados de aprendizaje
definidos en el curso

Primero se debe hacer un diagnóstico de la situación
académica de cada aprendiz, para luego definir cada plan de
mejoramiento, ya que este debe estar fundamentado en sus
fortalezas y debilidades, por lo tanto, un buen plan de
mejoramiento busca superar las debilidades apoyándose
en las fortalezas de cada aprendiz.




Qué estrategia implementaría para que sus aprendices se
motiven y cumplan con los objetivos propuestos para el
desarrollo de la actividad Colaborativa- grupal? Qué hacer si
los aprendices no desean trabajar en grupo?

Los invitaría a que utilicen las herramientas tecnológicas que
a ellos les gustan como son el facebook, el messenger,
youtube, skype, etc. Y por medio de ellas se comuniquen
para realizar la actividad grupal.

Así mismo dejaría muy claro que es una actividad grupal y
por lo tanto solo se califican los trabajos que sean en grupo.

Más contenido relacionado

Destacado

slide
slideslide
slideSmurf
 
Atomic Bomb
Atomic BombAtomic Bomb
Atomic Bombjhyer
 
Les femmes et le sport
Les femmes et le sportLes femmes et le sport
Les femmes et le sportIpsos France
 
10e baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvreté
10e baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvreté10e baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvreté
10e baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvretéIpsos France
 
La femme française d'aujourd'hui...
La femme française d'aujourd'hui... La femme française d'aujourd'hui...
La femme française d'aujourd'hui... Ipsos France
 
Les Français prennent-ils leurs croyances pour la réalité ?
Les Français prennent-ils leurs croyances pour la réalité ? Les Français prennent-ils leurs croyances pour la réalité ?
Les Français prennent-ils leurs croyances pour la réalité ? Ipsos France
 

Destacado (10)

slide
slideslide
slide
 
Slide 18 As Smart Object 1
Slide 18 As Smart Object 1Slide 18 As Smart Object 1
Slide 18 As Smart Object 1
 
3. lista grupo 3
3. lista grupo 33. lista grupo 3
3. lista grupo 3
 
Mi princesa
Mi princesaMi princesa
Mi princesa
 
Atomic Bomb
Atomic BombAtomic Bomb
Atomic Bomb
 
Introduction to oncology
Introduction to oncologyIntroduction to oncology
Introduction to oncology
 
Les femmes et le sport
Les femmes et le sportLes femmes et le sport
Les femmes et le sport
 
10e baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvreté
10e baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvreté10e baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvreté
10e baromètre Ipsos / Secours Populaire de la pauvreté
 
La femme française d'aujourd'hui...
La femme française d'aujourd'hui... La femme française d'aujourd'hui...
La femme française d'aujourd'hui...
 
Les Français prennent-ils leurs croyances pour la réalité ?
Les Français prennent-ils leurs croyances pour la réalité ? Les Français prennent-ils leurs croyances pour la réalité ?
Les Français prennent-ils leurs croyances pour la réalité ?
 

Similar a Participación foro unidad 4

Productos3eraSesionCTEFaseIntensiva22-23ME.pdf
Productos3eraSesionCTEFaseIntensiva22-23ME.pdfProductos3eraSesionCTEFaseIntensiva22-23ME.pdf
Productos3eraSesionCTEFaseIntensiva22-23ME.pdfLuisEnriqueLaraMoren
 
12. Las técnicas de dinámica de grupos: la fase de madurez grupal
12. Las técnicas de dinámica de grupos: la fase de madurez grupal12. Las técnicas de dinámica de grupos: la fase de madurez grupal
12. Las técnicas de dinámica de grupos: la fase de madurez grupalMaraGarca303
 
ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN DE LA GUÍA DE ACTIVIDADES A TRAVÉS DEL FORO
ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN DE  LA GUÍA DE ACTIVIDADES A TRAVÉS DEL FOROESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN DE  LA GUÍA DE ACTIVIDADES A TRAVÉS DEL FORO
ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN DE LA GUÍA DE ACTIVIDADES A TRAVÉS DEL FOROjarinconc
 
Estrategia de ferias
Estrategia de feriasEstrategia de ferias
Estrategia de feriasPOndas
 
Pe h plan de orientacion y acción tutorial
Pe h plan de orientacion y acción tutorialPe h plan de orientacion y acción tutorial
Pe h plan de orientacion y acción tutorialcpgf
 
Monografia 5 coral
Monografia 5 coralMonografia 5 coral
Monografia 5 coralISBA
 
Guia induccion sena 2014 (2)
Guia induccion sena 2014 (2)Guia induccion sena 2014 (2)
Guia induccion sena 2014 (2)SENA
 
Pe c concrecion y coordinacion contenidos curriculares
Pe c concrecion y coordinacion contenidos curricularesPe c concrecion y coordinacion contenidos curriculares
Pe c concrecion y coordinacion contenidos curricularescpgf
 
Taller de planificacion curricular 02 09-2103
Taller de planificacion curricular  02 09-2103Taller de planificacion curricular  02 09-2103
Taller de planificacion curricular 02 09-2103Luis Sánchez Del Aguila
 
M3 t1 planificador_aamtic_2.docx
M3 t1 planificador_aamtic_2.docxM3 t1 planificador_aamtic_2.docx
M3 t1 planificador_aamtic_2.docxPueblit0
 
Situación de aprendizaje
Situación de aprendizajeSituación de aprendizaje
Situación de aprendizajeServando Chavez
 
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizaje
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizajeTaller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizaje
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizajeIsela Guerrero Pacheco
 
Proyecto ministerio
Proyecto ministerioProyecto ministerio
Proyecto ministerioUPB
 
601257 guia-e-mediador_en_ava_cohorte_extra_2014
601257  guia-e-mediador_en_ava_cohorte_extra_2014601257  guia-e-mediador_en_ava_cohorte_extra_2014
601257 guia-e-mediador_en_ava_cohorte_extra_2014Dorixy De Armas D
 

Similar a Participación foro unidad 4 (20)

PGA 2012
PGA 2012PGA 2012
PGA 2012
 
Productos3eraSesionCTEFaseIntensiva22-23ME.pdf
Productos3eraSesionCTEFaseIntensiva22-23ME.pdfProductos3eraSesionCTEFaseIntensiva22-23ME.pdf
Productos3eraSesionCTEFaseIntensiva22-23ME.pdf
 
12. Las técnicas de dinámica de grupos: la fase de madurez grupal
12. Las técnicas de dinámica de grupos: la fase de madurez grupal12. Las técnicas de dinámica de grupos: la fase de madurez grupal
12. Las técnicas de dinámica de grupos: la fase de madurez grupal
 
ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN DE LA GUÍA DE ACTIVIDADES A TRAVÉS DEL FORO
ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN DE  LA GUÍA DE ACTIVIDADES A TRAVÉS DEL FOROESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN DE  LA GUÍA DE ACTIVIDADES A TRAVÉS DEL FORO
ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN DE LA GUÍA DE ACTIVIDADES A TRAVÉS DEL FORO
 
ALBA Planificamos
ALBA PlanificamosALBA Planificamos
ALBA Planificamos
 
Estrategia de ferias
Estrategia de feriasEstrategia de ferias
Estrategia de ferias
 
Pe h plan de orientacion y acción tutorial
Pe h plan de orientacion y acción tutorialPe h plan de orientacion y acción tutorial
Pe h plan de orientacion y acción tutorial
 
Monografia 5 coral
Monografia 5 coralMonografia 5 coral
Monografia 5 coral
 
Guia induccion sena 2014 (2)
Guia induccion sena 2014 (2)Guia induccion sena 2014 (2)
Guia induccion sena 2014 (2)
 
Pe c concrecion y coordinacion contenidos curriculares
Pe c concrecion y coordinacion contenidos curricularesPe c concrecion y coordinacion contenidos curriculares
Pe c concrecion y coordinacion contenidos curriculares
 
El tutor virtual
El tutor virtual El tutor virtual
El tutor virtual
 
Taller de planificacion curricular 02 09-2103
Taller de planificacion curricular  02 09-2103Taller de planificacion curricular  02 09-2103
Taller de planificacion curricular 02 09-2103
 
PRIMARIA.pptx
PRIMARIA.pptxPRIMARIA.pptx
PRIMARIA.pptx
 
M3 t1 planificador_aamtic_2.docx
M3 t1 planificador_aamtic_2.docxM3 t1 planificador_aamtic_2.docx
M3 t1 planificador_aamtic_2.docx
 
Situación de aprendizaje
Situación de aprendizajeSituación de aprendizaje
Situación de aprendizaje
 
SESIÓN 2.pptx
SESIÓN 2.pptxSESIÓN 2.pptx
SESIÓN 2.pptx
 
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizaje
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizajeTaller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizaje
Taller de planificacion curricular implementando las rutas de aprendizaje
 
Proyecto ministerio
Proyecto ministerioProyecto ministerio
Proyecto ministerio
 
DIDÁCTICA CRÍTICA
DIDÁCTICA CRÍTICADIDÁCTICA CRÍTICA
DIDÁCTICA CRÍTICA
 
601257 guia-e-mediador_en_ava_cohorte_extra_2014
601257  guia-e-mediador_en_ava_cohorte_extra_2014601257  guia-e-mediador_en_ava_cohorte_extra_2014
601257 guia-e-mediador_en_ava_cohorte_extra_2014
 

Participación foro unidad 4

  • 1. Foro Unidad 4 Teniendo en cuenta cada una de las estrategias propuestas para el acompañamiento y orientación del proceso de formación apoyado en los ambientes virtuales de aprendizaje, analice y de respuesta a los siguientes interrogantes : Qué aspectos se deberían identificar para seleccionar la estrategia que permita motivar y mantener el interés de sus aprendices en el curso que orienta. Como tutor virtual los aspectos que identificaría del grupo serian las edades, intereses, entorno sociocultural, nivel educativo formal e informal y motivación para tomar el curso. Después de categorizar el grupo por medio de esta información pasaría a analizar cual es la estrategia que mejor se adapta a dicho grupo. Cómo definir un plan de mejoramiento que permita que un
  • 2. aprendiz pueda alcanzar los resultados de aprendizaje definidos en el curso Primero se debe hacer un diagnóstico de la situación académica de cada aprendiz, para luego definir cada plan de mejoramiento, ya que este debe estar fundamentado en sus fortalezas y debilidades, por lo tanto, un buen plan de mejoramiento busca superar las debilidades apoyándose en las fortalezas de cada aprendiz. Qué estrategia implementaría para que sus aprendices se motiven y cumplan con los objetivos propuestos para el desarrollo de la actividad Colaborativa- grupal? Qué hacer si los aprendices no desean trabajar en grupo? Los invitaría a que utilicen las herramientas tecnológicas que a ellos les gustan como son el facebook, el messenger, youtube, skype, etc. Y por medio de ellas se comuniquen para realizar la actividad grupal. Así mismo dejaría muy claro que es una actividad grupal y por lo tanto solo se califican los trabajos que sean en grupo.