M3 t1 planificador_aamtic_2.docx

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
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2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
Para propiciar el desequilibrio cognitivo se usarán las siguientes estrategias:
● Aprendizaje significativo: A partir de textos virtuales o lecturas recomendadas en los que
los nuevos saberes se unan con los saberes previos del estudiante para así generar nuevos
saberes.
● Aprendizaje basado en problemas: Con la presentación de una pregunta o situación
problema, apoyados en una presentación o en una ayuda multimedial que pueda ampliar la
situación objeto de estudio desde cada área permitirá que cada estudiante confronte las
ideas previas con las exploradas en su proceso de investigación.
● Aprendizaje Colaborativo: Con la proyección de vídeos generar espacios de participación y
asignación de roles de tal manera que los aportes de cada estudiante se den desde su
propio saber y de lo que no sabe del tema puesto en escena, para que con el trabajo de
investigación se pueda confrontar sus ideas y dar respuesta a problemática propuesta.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
El aprendizaje significativo: Consideramos que para nuestros estudiantes es relevante aprender en
contexto, por ello las actividades que nos proponemos realizar, las enfocaremos desde el
aprendizaje significativo, partiendo de su realidad, su cotidianidad, lo cual le permitirá al
estudiantes apropiarse mejor de lo trabajado en las diferentes sesiones de trabajo, a su vez que
participa como protagonista de su proceso de aprendizaje y ello genera más motivación .
También espertinente aclarar que el aprendizaje significativo, nospermite trabajar estrategias de

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aprendizaje como: aprendizaje por descubrimientoyestudiode caso, loscuales van ligadosa las
distintas actividadesplaneadas.
De igual manera consideramospertinente enfatizarenel aprendizajeactivo,ya que involucra
distintosprocesosde pensamiento,los cuales conllevanal análisis,reflexión,síntesis,evaluación
etc., estolespermitirá reforzar trabajo en equipoal confrontarse con su grupo de trabajo en las
distintasactividades,resolversituaciones,tomar decisionesyretomar una serie de valores ligados
al trabajo enequipo
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje
y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
En el diseñode ambientesvirtuales,estaestrategiaportenercomoformade expresión
predominante laconceptual,unatécnicamuyadecuadaesel “Aprendizajeporproblemas”,puesto
que no consiste ensoloproveerde informaciónnuevaal estudiante paraproducirel desequilibrio
cognitivo,sinoque se lograunaacción cognitivarelevante,haciendoque planteeobusque una
solución,lacual debe demostrarconargumentosválidosoconun procesológico,necesitandosus
experienciasanteriores.requiriendode apropiarseyde utilizarlasnuevastecnologías,lograndocon
estofavorecerlacalidaddel aprendizaje.
Para fortalecerel ambientede aprendizaje,el problemadebe de enriquecerse conimagenysonido
ademásde texto.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Debido a que el objetivo del aprendizaje colaborativo es inducir a los participantes a la construcción
de conocimiento medianteexploración,discusión,negociación y debate(Hsu, 2002), el rol del docente

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es de guía y facilitador de ese proceso de comunicación y exploración de conocimiento. El rol del
profesor como informante está limitado a la presentación de un tema, pero su opinión no es final,
sino que sirve de introducción, pero debe ser discutida, editada y modificada o aprobada por la
interacción del grupo y el diálogo constante entre los miembros del grupo y el profesor.
Es por esto que en situaciones de aprendizaje colaborativo cada uno de los participantes está
comprometido con la búsqueda deinformación y su contribución al grupo no es competitiva sino que
genera una interdependencia positiva y el logro de un resultado es más importante que las
contribuciones individuales de cada uno.
Algunas de las estrategias utilizadas para promover el aprendizaje serían:
1. Trabajo en un proyecto común, pues cuando los alumnos se les asigna un “trabajo
colaborativo”, como por ejemplo escribir juntos una propuesta, o trabajar juntos en un
proyecto para la clase, se nota mucha interacción entre los participantes del grupo lo cual
motiva el aprendizajey tieneun efecto de unión quemotiva una “interdependencia positiva”.
Este tipo de trabajo en proyectos se concreta mediante el uso de foros y blogs para la
comunicación e intercambio de ideas; el uso de listas de distribución (dentro o fuera del SGC
usado),sitiosdegruposvirtualescomo Yahoo Grupos,y el uso de wikispara la elaboración de
documentos y el intercambio de archivos.
2. Revisión o crítica de trabajos entre compañeros. En algunos casos las actividades requieren
que los participantes muestren sus trabajos escritos a un compañero y este lo critique
devolviéndolecon suscomentariosalautor. Esto debehacerse antesde entregarel trabajo al
profesor. El objetivo de tal actividad es “promoción a la interacción” motivando el
pensamiento crítico mediantela lectura de trabajossimilares,y educar en la fundamentación
de comentarios en texto. De esta manera los miembros de un grupo se ayudan unos a otros
para trabajar eficiente y efectivamente, mediante la contribución individual de cada
miembro. Estas tareas las realizan mediante el uso de correo electrónico, foros de
comunicación.
3. Role play. Se observan actividades que obligan a los participantes a cumplir un rol con otros
grupos,porejemplo seasigna a cada grupo como evaluador del trabajo de otro grupo. Esto
incentiva el compromiso y practica habilidades en la comunicación y resolución constructiva
de conflictos con otros miembros de la clase, pues entre todos deben comunicar sus
comentarios al grupo evaluado. También el uso de chat, foros, wikis, e intercambio de
archivos facilita este tipo de actividades.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos

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Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar
cada planteamiento
El aprendizaje significativo, nos permite aprovechar las herramientas tecnológicas que los
estudiantes tienen a su disposición, tales como tabletas, celulares, computadores y otros que
despiertansu interés y atención;enfatizaremosen el uso adecuadode las mismas, que aprendan a
través del juego, que observen documentales y estén en capacidad de hacer sus propios videos o
diapositivas que sinteticen lo aprendido.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Para mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje es importante tener en cuenta
varios aspectos entre los cuales podemos nombrar los siguientes:
1. El optimismo del docente al iniciar la clase.
2. La planeación y organización de la misma
3. Material de trabajo con el adecuado nivel de dificultad
4. La conectividad docente-estudiante
5. La participación activa del estudiante
6. Utilización de las TIC con o sin conexión
7. El docente siempre debe estar dispuesto a aclarar dudas en el desarrollo de la clase.
8. Que al finalizarlaclaseel estudiante quede motivado para investigar más acerca del tema.
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre

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actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Destinatarios.
Estudiantes de grado 7 de la I. E. Villacarmelo Sede Nuestra Señora del Carmen corregimiento
Villacarmelo
El mundo Google y la Web 2.0
¿Qué es Google? ¿Qué sabe Google de si mismo? Historia de Google. Cómo se trabaja en Google. El
futuro de Google según Google. Más sobre Google.
¿Qué es la Web 2.0? Una definición Concepto y recorrido por aplicaciones prácticas. Algunos
gráficos ilustrativos. Algunos vídeos introductorios. Nativos e inmigrantes digitales. Competencia
digital. Más sobre la Web 2.0
Justificación.
Dada la existencia de un Módulo de Aplicaciones Ofimáticas, es interesante incluir dentro del
temario el uso de Google Docs, como herramienta que incluye un procesador de textos, hoja de
cálculo y diseño de presentaciones con licencia gratuita. Destacaremos también las posibilidades
como herramienta colaborativa que permitirá acceder a los documentos con independencia del
equipo desde el que se trabaje y permitiendo una completa gestión de permisos y accesos a
usuarios y documentos.
Objetivos.
- Comprender el concepto de la web2.0 - Aplicar el uso de los conocimientos adquiridos sobre
procesadores de texto, hojas de cálculo, … durante el módulo, con las herramientas de Google
Docs. - Tomar conciencia del beneficio del uso de una aplicación de licencia gratuita.
- Descubrir las posibilidades de Google Docs como herramienta colaborativa, gestión de permisos a
usuarios y documentos…

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Herramientas.
- Presentación Power Point para las explicaciones.
- Cuenta de correo gmail necesaria para el uso de Google Docs.
- Manuales de la herramienta (extraídos de la propia web:http://docs.google.com/support/?hl=es)
Descripción del uso educativo.
Con la creación de cuentas y documentos compartidos con Google Docs, estamos ofreciendo al
estudiante el conocimiento de una herramienta colaborativa que le permitirá realizar documentos,
hojas de cálculo o presentaciones e ir modificándose junto con un grupo de usuarios que tendrán
permiso no solo para leer los mismos sino para modificar estos también. Además todo ello con
licencia gratuita, con lo que no existirán problemas de licencias, ni con software privado, ni
privativo, ni pirata
Actividad No. 2 “Establezco relaciones de Comunicación”
TÉCNICA: Aprendizaje significativo y Situado
Una vez se determina que los estudiantes han trabajado las distintas herramientas ofimáticas, se
comparte con ellos una presentación en Power Point sobre los elementos de la comunicación y las
distintas maneras de comunicarnos de los seres humanos, dicha presentación se hará a todo el grupo,
esto permitirá realizar una reflexión de manera individual sobre como realizo mis prácticas de
comunicación cotidianas, que predomina en ellas. Seguidamente se forman grupos de máximo 5
personas y se hace la puesta en común de las respuestas que dieron a nivel personal, seguidamente
se hace una discusión en la cual deben sacar las conclusiones y preparar una presentación en Power
Point de 3 ó 4 diapositivas, las cuales presentarán al grupo en general.
Finalmente se capturan a través de fotos y/o videos diferentes momentos del proceso de
comunicación de ellos mismos, que le sucedan en dos o tres días de clase y elaboran en Movie maker
una mini-película donde se muestre: ¿En mis prácticas diarias de comunicación evidencio Respeto y
Tolerancia por las opiniones de los demás? ¿Aplico en las actividades grupales las técnicas
aprendidas?

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Presentación en Power Point: “Los elementos de la comunicación y las distintas maneras de
comunicarnos”.
Tiempo de reflexión personal: 2 minutos
Tiempo de puesta en común: 5 MINUTOS
Tiempo de discusión y trabajo grupal: 20 MINUTOS
Presentación del trabajo grupal y análisis de la Presentaciones: 35 minutos
Elaboración y presentación en Movie Maker 2 horas
Área que interviene: Lengua Castellana
Estándar: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de
culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
Recursos: Tablets, Computador, Video Beam, Cuadernos, Celulares y/o cámaras
Actividad No 3 “Como se inició la geometría”
Técnicas que apoyan la actividad: Aprendizaje basado en problemas
Presentación del problema:
“Cómo conservarías la ubicación y tamaño si se te asignara un espacio en la huerta escolar?”
Momento 1:
Los estudiantes son llevados a la parte externa (es una escuela rural) y se les asigna un terreno por
filas para su huerta.
Luego se les plantea el problema.
Discuten e intercambian propuestas en el terreno.
Hacen medidas y señalizaciones.
Toman fotos y videos
Momento 2:
Observan un video sobre “El nacimiento de la geometría gracias a las inundaciones del río Nilo”
Momento 3:
Comparan lo que ellos habían su trabajo en el terreno con lo visto en el video y con lo consultado
en internet.
Momento 4:

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Dan solución al problema.
Recursos educativos y didácticos que apoyan la actividad:
Tablets, portátiles, video.
Discusiones, comparaciones, conclusiones.
Conceptos y fórmulas geométricas.
Tiempos:
Momento 1: 45 minutos
Área que interviene: Matemáticas
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Para diseñar un ambiente de aprendizaje es muy importante contar con un buen nivel de
comunicacióny un clima agradable entre las relaciones con los estudiantes, donde ellos se sientan
que son esencialesenel procesode enseñanza-aprendizaje,que tenganclaridadsobrelasactividades
que van a realizar, crear los espacios para resolver dudas e inquietudes, aceptar de igual manera
sugerenciasque ellospuedanhacer yconcertar lostiemposparala entrega de tareas, lo que facilita
una mayor participación en debates o foros con temas que despierten su interés.
El ambiente de aprendizaje inicial será el aula de clase, dotada de sillas y mesas, pupitres
unipersonales o bipersonales que es con lo que se cuenta en el momento, sin descartar que tal

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ambientaciónestaráíntimamente ligadaconsuentornoy contextualizada;de maneratal que puedan
disfrutar de un espacio agradable, propicio para llevar a cabo las actividades planeadas, incluso se
puede pensar que por la facilidad en el uso de las tabletas, los estudiantes podrán traer cojines o
tapetesocobijasde modo que puedan estar sentados o acostados en el suelo para que se apropien
de su proceso de enseñanza aprendizaje.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Se ubicaran los pupitres de modo que todos podamos vernos, bien sea en forma de círculo,
semicírculoode u,para que todos tengamoslaoportunidadde mirarnosy observarnos cómo trabaja
cada quien, se podrá decorar el espacio con frases que inviten a crear conciencia del sentido de
pertenencia por su propio espacio o frases de motivación personal, así mismo se podrá usar una
músicasuave,estilizada,clásicaque ayude alosestudiantesaalcanzarnivelesaltosde concentración,
con buena ventilación y aromas agradables que permitan tener un espacio confortable para el
desarrollo de las actividades propuestas, que puedan asumir su autonomía de ir al baño cuando lo
requieran sin pedir permiso, de manera que no interrumpa el trabajo y la concentración de sus
compañeros.
Es más, si lo considera pertinente usar otros espacios de la institución que le permitan estar más
cómodos y dedicados a la producción y desarrollo de sus capacidades cognitivas, sensoriales y
emocionales.
De serposible y previa concertación con los estudiantes, tener una bandeja con diferentes tipos de
frutas de manera tal que cada uno pueda aportar de lo que tiene en sus casas y comer dulces sanos
durante el desarrollo de las diferentes actividades.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de

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las actividades?
Los canalesde comunicaciónque permitiránal estudiantecompartirsusproduccionesson:
● Blog:es unespaciovirtual que le permitirácompartirsusproduccionesyaprenderde las
opinionesde losotros
● Salonde clase:espaciode interacciónentre paresydocentesque facilitalaproducción
personal ycolectivaatravésdel trabajo colaborativo
● Correoelectrónicoyredessociales:Facilidadparacompartirevidenciasdigitalescomo
fotografíasy videos,loque mejoralacomunicaciónentre pares.
● Forosy chat: lo que mejoraríaconsiderablemente laparticipaciónde estudiantesydocentes
enel intercambiode opinionesyenel enriquecimientodel aprendizaje colaborativo.
● Los estudiantestambiénpodránhacerusoasertivode laWeb2.0 y todassus herramientas,
google+,diálogoasertivocontinuoyefectivoconotrosrecursosnotecnológicoscomosonlas
listasde chequeo,lasrúbricas,lascualespermitiránhacerretroalimentaciónoportunayen
contextoal procesode enseñanza-aprendizaje
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálessonlosespaciosparael intercambiode ideasyopiniones?(Foros,CoP,Redesde aprendizaje,
Redes sociales, otros)
Concertadosconlosestudiantesyfijadosloscriterios para el uso adecuado dentro de los procesos y
sesiones de aprendizaje, los estudiantes podrán realizar sus intercambios de opiniones e ideas a
través de los siguientes instrumentos:
● Cartelerainstitucional:Informaciónoportunade producciones o eventos importantes de los
mismos estudiantes
● comité al interior del aula: se encargaran de coordinar la logística de cada encuentro y de
recordar los criterios previos al encuentro
● Correoelectrónico:Paraintercambiarinformacióncomo instructivos,consultasyrespuestaa
inquietudes que se presenten
● blog: Muestra de producciones de los estudiantes y compartir material
● wiki: Participación colaborativa en el proyecto a través de foros o encuestas
● google+,google drive:Trabajo colaborativo, permite la elaboración de productos o material
en línea de manera simultánea desde cualquier lugar remoto

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● facebook y whatsapp: Respuesta rápida y oportuna a inquietudes que se puedan presentar
● Diálogo asertivo y continuo: Desarrollo del pensamiento crítico y genera espacios de
confianza para el grupo y respeto entre los diferentes equipos de trabajo.

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