Como elaborar un ensayo

ETAPAS PARA ESCRIBIR
UN ENSAYO

PLANEACIÓN
A. IDEA:
- Tema: ¿Sobre qué quiero
escribir?;
- La finalidad: ¿Para qué escribo?;
- Destinatario: ¿Para quién
escribo?
B. IDEAS SOBRE EL TEMA. (lluvia
de ideas)
C. LECTURA DE MATERIALES.
D. ELIMINAR LO INÚTIL.
E. ORDENAR LO VÁLIDO.
PRODUCCIÓN
Idea principal
Idea secundaria
Enunciado.
REVISIÓN
Objetivos y metas
1ro. Cuerpo,
2do. Conclusiones y la
introducción.
Reposo.
ETAPAS PARA EL DESARROLLO DE UN
ENSAYO

ETAPA DE
PLANEACIÓN
El surgimiento de las ideas y su organización mediante un sistema jerárquico.
• Se enumerar o jerarquizar la información de acuerdo a como pensamos exponerla
en nuestro escrito.
• Producto a obtener el esquema o guion preliminar del trabajo.
Guion: «Escrito que breve y ordenadamente se han apuntado algunas ideas o cosas con objeto de que sirva de guía
para determinado fin» Real Academia de la Lengua

PLANEACIÓN, IDEA,
Tema: ¿Sobre qué quiero escribir?; La finalidad: ¿Para qué escribo?; Destinatario ¿Para quién
escribo?
"IDEA" A TODAS LAS NOCIONES MUY PERO MUY GENÉRICA QUE
MUESTRAN NUESTRO INTERÉS SOBRE ALGO, SE PRESENTA COMO UNA
AFIRMACIÓN.
NUESTRO INTERÉS NO ESTARÁ PLANTEADO TODAVÍA PARA LA
INVESTIGACIÓN Y SE PARECERÁ MÁS A UN DESEO DE INVESTIGAR ALGO,
"MI TESIS TRATA SOBRE CÓMO SURGEN
LA DELINCUENCIA"
"INVESTIGARÉ LA PERSPECTIVA DE LA
DISCIPLINA CONSIENTE"
"MI TEMA DEL ENSAYO SERÁ SOBRE
LIDERAZGO»
LA IDEA DE INVESTIGACIÓN ES COMO UNA FOTO
BORROSA, ES EL PUNTO DE PARTIDA DE LA
INVESTIGACIÓN, QUE AL VINCULARLO A UN
PROBLEMA DE NUESTRA PROFESIÓN CONSEGUIREMOS
TENER EL PROYECTO DE TEMA Y LUEGO CON UNA
BUENA DELIMITACIÓN (ENFOCAR LA CÁMARA)
FINALMENTE OBTENDREMOS EL TEMA DEFINITIVO.

FACTORESATENEREN
CUENTA
ORDEN SUBJETIVO.
INTERÉS POR EL TEMA
TIEMPO
CAPACIDAD PARA DESARROLLO
RECURSOS NECESARIOS.
ORDEN OBJETIVO
¿ES DE INTERÉS?
¿PRESENTA UTILIDAD?
¿PRESENTA UN NUEVO ENFOQUE?
PLANEACIÓN, EL TEMA

Quiere decir poner límites a la investigación y especificar el alcance de esos límites.
Tiempo:
• Pasado
• Presente
• Futuro;
• Es decir, se ubica el tema en el
momento en que un fenómeno
sucedió, suceda o pueda suceder.
Espacio:
• Indica la circunscripción en sí de
la problemática
• Población
• O muestra determinada;
Estos dos factores deben ir
unidos en toda delimitación.
Generalmente los temas se delimitan en relación con el tiempo y el espacio:
PLANEACIÓN, EL TEMA SU
DELIMITACIÓN

GENERAL
• EL ALCOHOL
PARTICULAR
• En las unidades militares.
ESPECÍFICO
• En las unidades de oriente
PLANEACIÓN, EL TEMA SU
DELIMITACIÓN
el alcohol
el uso del alcohol en este país
el uso del alcohol en las Fuerzas Armadas.
el uso del alcohol en las unidades militares terrestres.
el abuso del alcohol en las unidades de oriente.
EL ALCOHOL: SU ABUSO EN LAS UNIDADES DE
ORIENTE

¿CÓMO REDACTAR UNA PREGUNTA
DE INVESTIGACIÓN?
FUENTE: Jorge Everardo Aguilar Morales
Asociación Oxaqueña de Psicología A. C.
2014
Nuestro deber
como investigador
es cuestionar todo. ¿Quién
dice?
Problema de investigación
Surgen en respuesta a la observación crítica de
algún hecho o circunstancia, se formulan como
preguntas.
Las preguntas reflexivas son conocidas como
el problema de investigación.

¿QUÉ ES UNA PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN?
• UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ES EL CUESTIONAMIENTO ALREDEDOR DE LA CUAL SE
CONDUCIRÁ UN PROYECTO O PROCESO DE INVESTIGACIÓN.

RECOMENDACIONES AL
REDACTAR UNA
PREGUNTA :

REDACTAR LAS PREGUNTAS COMO
TALES Y NO CÓMO
AFIRMACIONES.En lugar de decir
• ¿Las condiciones de seguridad e higiene de los
cuarteles militares son apropiadas?
Sería más conveniente decir
• ¿Cuáles son las condiciones de seguridad e higiene
de un cuartel militar?

LAS PREGUNTAS DEBEN SER
PLANTEADAS EN
TÉRMINOS ESPECÍFICOS
En lugar de decir
• ¿Cuál es el impacto de la tecnología en la
Sería mejor decir
• ¿Qué porcentaje de profesores utilizan ejercicios en
los que sus estudiantes utilicen una base de datos
electrónica?

DEBEN SER PLANTEADOS DE TAL MANERA
QUE PUEDAN SER SOLUBLES.
Un problema puede ser resoluble si:
• a) Puede proponerse una hipótesis relevante como tentativa de solución para el mismo y
• b) Es posible comprobar dicha hipótesis determinando un grado de probabilidad para
(McGuijan, 1980).
Así en lugar de cuestionarse
• ¿Cuáles deben ser los fines que perseguir un militar durante toda su carrera?
Sería mejor preguntar
• ¿Qué opinan diferentes lideres sobre los fines que un militar debe perseguir durante
su carrera?
• En la pregunta se puede formular una hipótesis y comprobar dicha hipótesis.

LAS PREGUNTAS DEBEN SER
APROPIADAMENTE COMPLEJAS.Debe evitarse la simplicidad excesiva o un nivel de
complejidad que haga poco factible su realización
• Por ejemplo, si un estudiante redacta la pregunta ¿Existe una
norma que regule el desecho de la basura en la industria de la
defensa en el Ecuador? ésta resultaría demasiado sencilla pues la
respuesta solo sería “Si”, no permitiendo obtener datos relevantes.
• Ahora si la pregunta fuera ¿En cuántas Divisiones del Ejército
tienen normas ambientales apropiadas que regulen la gestión de
residuos? tendríamos un cuestionamiento con un nivel apropiado
de complejidad.

SE DEBE APRECIAR CON CLARIDAD
LA VARIABLE QUE SE ESTÁ
ESTUDIANDO
•En la pregunta planteada
anteriormente
•¿ Cuáles son las condiciones de
seguridad e higiene de un cuartel
militar?
•La variable en estudio sería:
•Condiciones de seguridad e higiene

CUANDO LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
TENGA QUE VER CON LA RELACIÓN ENTRE
DOS VARIABLES, ESTAS DOS VARIABLES SE
TIENEN QUE APRECIAR EN LA PREGUNTA.
• Por ejemplo si la pregunta dice ¿Cuál es la relación que existe entre la
calidad de la educación en la AGE y los niveles de satisfacción que de los
estudiantes?,
• Se entiende que las variables a estudiar son:
• Calidad de servicio educativo de la AGE
• Y niveles los niveles de satisfacción de los
estudiantes.

DEBE PERMITIR IDENTIFICAR CON CL ARIDAD EL TIPO DE DATOS
O INFORMACIÓN QUE SE OBTENDRÁ COMO PRODUCTO DE L A
INVESTIGACIÓN POR LO QUE DEBE EVITARSE CUESTIONAR
SOBRE ASPECTOS VALORATIVOS QUE IMPLIQUEN NOCIONES
SOBRE LO CORRECTO O INCORRECTO, LO PROPIO O IMPROPIO
(HERNÁNDEZ-PINA , 1998).
En lugar de decir
• ¿Debería permitirse la ejercitación de la meditación en los
institutos militares?
Sería más conveniente decir
• ¿Cuál es la opinión de los psicólogos educativos sobre la
ejercitación de la meditación previo al inicio de una jornada
académica en los institutos militares?

DEBE PERMITIR VISUALIZAR LA
METODOLOGÍA QUE
PROBABLEMENTE SERÁ UTILIZADA
Por ejemplo si la pregunta planteada
¿Cuáles son las normas ambientales que
deben ser cumplidas por los cuarteles
presten el servicio de alimentación?
• Entonces nos estamos refiriendo seguramente a una
investigación de tipo documental en la que el
investigador busca averiguar ¿Qué se sabe al respecto?

Si la pregunta dice: ¿Cuál es la calidad de la
educación que otorga la AGE?
• Se trataría de un estudio descriptivo que se podría
realizar a través de una observación, mediante una
encuesta o una auditoría de la calidad del servicio. Al
contestar esta pregunta el investigador estará
averiguando ¿Cuáles son las características del fenómeno?
Debe permitir visualizar la metodología que
probablemente será utilizada

METODOLOGÍA QUE PROBABLEMENTE
SERÁ UTILIZADA
Si la pregunta dice: ¿Qué características
psicosociales presentan los estudiantes que
no aprobaron el ingreso a la AGE?
• Nos permite visualizar que también se tratará de un
estudio descriptivo, cuya pregunta implícita a contestar
es ¿Cuáles son las características del fenómeno?

METODOLOGÍA QUE PROBABLEMENTE
SERÁ UTILIZADA
Si la pregunta dice: ¿Con qué variables
socioeconómicas mantiene una correlación
positiva con el éxito académico en la AGE?
• Estamos ante un problema un poco más elaborado que
busca averiguar ¿Con que factores está relacionado el
fenómeno estudiado? y en el que seguramente se utilizará
un coeficiente de correlación estadística para poder valorar
los datos que se obtengan y poder contestar la pregunta.

DEBEN SER RELEVANTES
Finalmente al estructurar la pregunta de investigación debe evaluarse la
relevancia de la misma,
• Es necesario cuestionarse si la respuesta a la pregunta enriquece el conocimiento,
• Se encuentra dentro del campo de estudio,
• Resulta relevante, original y es factible,
• Es de interés social, ayudará a resolver un problema real,
• Llenará algún hueco de conocimiento o permitirá un desarrollo metodológico en dicho
campo de estudio.
• Si la respuesta es afirmativa es muy probable que dicha pregunta resulte relevante.

PLANEACIÓN
Ejemplos: La contaminación
• Idea: "quiero investigar sobre la contaminación ambiental"
• Proyecto de tema : "La ineficacia de la ley respecto a la contaminación ambiental
acústica"
• Problema: "¿Cómo afecta la contaminación ambiental acústica a mi ciudad?"
• Hipótesis: "Si la municipalidad de Lima obliga a todos los carros de mi ciudad a tener
una bocina (claxon) estándar con un volumen que no pueda exceder el límite
podremos reducir considerablemente la contaminación acústica"

PLANEACIÓN, EJEMPLO DE ESQUEMA - GUION
IDEAS SOBRE EL TEMA. (LLUVIA DE IDEAS), LECTURA DE MATERIALES, ELIMINAR LO INÚTIL. ORDENAR LO
VÁLIDO.
IDEA: LA EDUCACIÓN MILITAR.
TEMA (INICIAL): LA ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA, DESARROLLO DE DESTREZAS DE LECTURA Y
ESCRITURA
1. Precisar el para que.
Establecer la importancia que tiene para el desarrollo académico militar alcanzar en los
miembros de la institución habilidades de lectura y escritura.
2. Lluvia de ideas.
• Evolución tecnológica, nuevas amenazas y factores de riesgo, misiones de apoyo a las
acciones del estado.
• Establecer que es la alfabetización académica.
• Para que sirve la lectura cuidadosa.
• Caducidad del profesor que tiene como técnica de enseñanza la «conferencia magistral»
• Establecer el rol del docente y estudiante en los momentos actuales.
• Programas de capacitación sobre lectura cuidadosa y la escritura de un ensayo como
técnicas de aprendizaje.
• La auto educación y educación continua.
• Perfil de los oficiales por grados.
• Infraestructura educativa.
• Ubicación geográfica del militar.
¿Por qué es importante la escritura en el
desarrollo académico?

3. Lectura de materiales.
• Agenda sectorial de la defensa.
• Lectura critica;
• Como estudiar y aprender.
• Como leer un párrafo.
• Arte de formular preguntas esenciales.
• Aprender a aprender
• Leer, escribir y aprender
4. Eliminar lo inútil
• Perfil de los oficiales por grados.
• Infraestructura educativa .
• Ubicación geográfica del militar.
• Perfiles del militar por grados.
ESCRITURA
VÁLIDO.

5.Ordenar lo válido. (Esquema o Guion).
1. Evolución tecnológica, nuevas amenazas y factores de
riesgo, misiones de apoyo a las acciones del estado.
2.La alfabetización académica sus alcances.
3.La lectura cuidadosa y la escritura de un ensayo,
técnicas de aprendizaje y generación de conocimiento.
4.La auto educación estrategia para una educación
continua.
ESCRITURA
VÁLIDO.
¿Por qué es importante la escritura en el desarrollo
académico?

ETAPA DE
PRODUCCIÓN, O REDACCIÓN
DE UN ENSAYOLa estructura de un ensayo supone un estrecho vínculo entre las partes y sus
relaciones. El escritor es el que nos guía mediante la organización de las ideas y los
pasos de la exposición Cada oración, párrafo o capítulo girará, en la medida de lo
posible, alrededor de un hecho o idea, desenvolviendo sus aspectos de tal manera
que constituyan una unidad, como una auténtica columna vertebral del cuerpo del
texto.

4. La auto educación estrategia para una
educación continua.
El párrafo final debe cerrar con tanta fuerza,
que suscite nuevas inquietudes del lector
hacia el tema o problema
Es recomendable que, el primer párrafo
del ensayo “sirva de gancho para cautivar
al lector”
1. Evolución tecnológica, nuevas amenazas
y factores de riesgo, misiones de apoyo a
las acciones del estado.
3. La lectura cuidadosa y la escritura de un
ensayo, técnicas de aprendizaje y
generación de conocimiento.
2. La alfabetización académica sus
alcances.
- La relación causa efecto de las ideas desarrolladas.
- La presentación jerárquica de las ideas.
- La ordenación cronológica de los hechos contados.
- La sucesión de características o propiedades.
- El procedimiento comparativo o contrastivo de las ideas.
- El orden lógico, deductivo o inductivo.
- El grado de importancia de las ideas presentadas.
REDACCIÓN

4. La auto educación estrategia para una
educación continua.
El párrafo final debe cerrar con tanta
fuerza, que suscite nuevas inquietudes del
lector hacia el tema o problema
Es recomendable que, el primer párrafo
del ensayo debe “servir de gancho para
cautivar al lector
1. Evolución tecnológica, nuevas amenazas y
factores de riesgo, misiones de apoyo a las
acciones del estado.
3. La lectura cuidadosa y la escritura de un
ensayo, técnicas de aprendizaje y
generación de conocimiento.
2. La alfabetización académica sus alcances.
REDACCIÓN
PALABRAS O FRASES DE TRANSICIÓN SON COMO PUENTES ENTRE CADA UNA DE LAS PARTES DEL
ESCRITO. AYUDAN A CONECTAR UNA ORACIÓN A OTRA, UNA IDEA CON OTRA, DE UN PÁRRAFO A
OTRO.
Para demostrar contraste o cambio de idea: por el contrario, sin embargo; al
mismo tiempo; en contraste; por otro lado; en tanto que; de otro modo; a pesar de
(que); al contrario; de otra manera; aunque
Para demostrar adición o complemento de una idea: también; lo siguiente;
seguidamente; de igual importancia; de la misma manera; igualmente; además / por
otra par; del mismo modo
Para enfatizar un tema en específico: especialmente; un ejemplo; por ejemplo; en
el caso de; en particular.
Para demostrar resultado: en consecuencia; obviamente; de tal manera que; por
esta razón; evidentemente en cualquier caso por consiguiente; además; como
resultado de; de hecho
Para reforzar una idea: básicamente; sin duda alguna; esencialmente; primeramente;
verdaderamente; antes que nada; indiscutiblemente
Para evidenciar tiempo: inmediatamente; después; tan pronto como; a más tardar;
posteriormente; antes de; previamente
También existen conectores como: y, excepto, o, no, aún, para, así

REDACCIÓN , APARTADO DE UN ENSAYO
Portada
El título.
• Permite al lector identificar el tema fácilmente, y al bibliotecario catalogar y clasificar
el material con exactitud.
• Debe ser corto (no exceder de 15 palabras)
• El título, al igual que el resumen, es lo último que se escribe, el tener la idea del
ensayo en general y la identificación clara y precisa del problema y de los objetivos,
facilita la redacción del título. Esto no significa que para motivos de la planeación no
se tenga previamente un tema desarrollado.
El autor.
La fecha de publicación.

REDACCIÓN , RESUMEN O ABSTRACT, PALABRAS
CLAVES
Resumen. (abstract)
• Objetivo orientar al lector a identificar la relevancia del contenido básico de la temática de forma
rápida y exacta.
• Debe expresar de forma clara y breve: los objetivos y el alcance del estudio, los procedimientos
básicos, los métodos, los principales hallazgos y las conclusiones.
• Su extensión es entre 150 y 250 palabras.
• Precede al texto del artículo sirviendo como encabezado en la mayoría de revistas.
• Debe escribirse en pretérito, porque se refiere a un trabajo realizado.
• Recordar que se publicará aisladamente y que deberá ser autónomo.
• No deberá contener referencias bibliográficas, figuras ni cuadros… su vocabulario deberá ser
familiar para el posible lector.
• Se omitirá las siglas y abreviaturas poco conocidas
Palabras claves.
• Lista alfabética compuesta por tres como mínimo y diez como máximo de términos relacionados
con el contenido del artículo. Las palabras claves se imprimen después del resumen

REDACCIÓN , PALABRAS CLAVES.
Introducción.
• Es muy importante, porque declara la presentación del tema que se va a desarrollar en el ensayo.
• Vinculamos al lector con el contenido,
• Finalidad básica convencer al lector de la trascendencia de la investigación presentada.
• ¿Por qué se eligió ese tema y por qué es importante?, se justifica las razones por las que se realiza
la investigación y se formula la propuesta o ponencia.
• Se establece el problema de investigación (recomendable en forma de pregunta)
• Comunicar de forma clara los objetivos del ensayo.
• Suministrar los antecedentes más importantes. Se refieren a los estudios previos relacionados con
el problema planteado.
• Gran parte de la Introducción deberá escribirse en tiempo presente.
• Exponer brevemente los contenidos más relevantes. (estos se muestran en el orden que se
desarrollará el tema)
• Es recomendable que en la introducción no se pongan las conclusiones del ensayo y solamente se
haga una invitación para encontrarlas en el trascurso de la lectura.

REDACCIÓN , DESARROLLO TEMÁTICO.
Citas de menos de 40 palabras (Textual corta)
• Cuando se extraen fragmentos o ideas textuales de un texto, para este tipo de cita es
necesario incluir el apellido del autor, el año de la publicación y la página en la cual está el
texto extraído. El formato de la cita variará según donde se haga el énfasis (en el autor, o en el
texto). Las palabras o frases omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (...).

Citas de menos de 40 palabras (Textual corta)

Cita de más de 40 palabras (textual larga)
• Se escriben aparte del texto, con sangría (cinco espacios), un tamaño de letra un punto menor y
sin comillas. Al final de la cita se coloca el punto antes de los datos (recuerde que en las citas con
menos de 40 palabras el punto se pone después). De igual forma, la organización de los datos
puede variar según donde se ponga el énfasis, al igual que en el caso anterior.

Cita de más de 40 palabras (textual larga)

Cita de parafraseo o no literal
• En esta cita es necesario incluir el apellido del autor y el año de la publicación.

REDACCIÓN , CONCLUSIONES.
INFORMACIÓN PERTINENTE AL ALCANCE DE LOS OBJETIVOS DEL ESTUDIO Y EL PROBLEMA EN
CORRESPONDENCIA CON LOS HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN.
LAS CONCLUSIONES DEBEN SEGUIR UNA SECUENCIA LÓGICA, MENCIONANDO LOS PUNTOS RELEVANTES,
EN ESTE APARTADO TAMBIÉN SE DEBERÁ MOSTRAR LA SOLUCIÓN O POSIBLE APROXIMACIÓN A LA
SOLUCIÓN DEL PROBLEMA EXPUESTO DURANTE EL ENSAYO.
SE BUSCA RECUPERAR LOS CUESTIONAMIENTOS PRESENTADOS EN LA INTRODUCCIÓN O EL CUERPO DEL
TRABAJO.
SI EL CASO ASÍ LO DEMANDA, SE PUEDEN INCLUIR NUEVOS CUESTIONAMIENTOS SOBRE EL TEMA QUE
EXPRESEN LA NECESIDAD DE SEGUIR INVESTIGANDO Y CONSTRUYENDO CON RELACIÓN AL TEMA.
SE ESTRUCTURA A TRAVÉS DEL REGRESO AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN, CON LA FINALIDAD DE
RESALTAR LA IMPORTANCIA DE LOS ARGUMENTOS QUE VALIDARON LA CONCLUSIÓN.
EL CRITERIO BÁSICO DE REDACCIÓN DE UNA CONCLUSIÓN ES LA COHERENCIA CON NUESTRAS IDEAS. ES
EN EL DESARROLLO DEL ENSAYO DONDE ENCONTRAREMOS LAS IDEAS QUE LE DAN COHERENCIA A LA
CONCLUSIÓN. ES DECIR, SE DEBERÁ DAR CUENTA “DESDE DÓNDE” SE PARTIÓ Y “HASTA DÓNDE”, SE
LLEGÓ.

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