Proyect: "Fortalecimiento de las capacidades, competencias y habilidades en CTeI, en niños, niñas, jóvenes e investigadores del Putumayo"

1. F0RMULACION DE
PROYECTOS
FACILITADOR
ARY ALFONSO CAMPO JIMENEZ
Biólogo
Master Coach PNL Avanzada

2. ¿PARA QUE INVESTIGAR?
• El comienzo esta en el asombro
• El ser humano condición para
hacerse preguntas
• ¿Por qué las manzanas no caen
para arriba? - ¿Cómo se vería el
universo si viajáramos en un
rayo de luz?
• “investigar” es “seguir las
huellas” de un problema.

3. IDENTIFICACION DE CONTEXTO, REALIDAD –
INTERESES DE INVESTIGACION

4. IDENTIFICACION DE CONTEXTO, REALIDAD –
INTERESES DE INVESTIGACION
• En la investigación académica,
encontrar un problema es
hallar una mina de oro.
“si las preguntas derivadas son
significativas y pertinentes,
pueden motivar años de trabajo
fecundo”.

5. ¿CÓMO PLANTEAR PREGUNTAS DE
INVESTIGACION?
• ¿Qué hay que hacer?
• Einstein decía: “hacer nuevas preguntas o
considerar anteriores desde otro punto de
vista requiere creatividad”. La creatividad, no
es sólo un don natural: es el fruto del trabajo y
la disciplina.

6. CÓMO PLANTEAR PREGUNTAS DE
INVESTIGACION
1) El hábito del por qué?
Si su novio o novia le dice: “ya no más”,
inmediatamente Ud. le pregunta: ¿por qué?
Haga de la realidad un compañero
sentimental; preocúpese por sus caprichos,
desarrolle el hábito de preguntarle por qué?
Un día sin porqués es un día perdido; una
asignatura sin porqués es una asignatura
perdida.

7. 2) La exploración del tema.
Efectúa el “reconocimiento del terreno”;
es su oportunidad para explorar de una
manera amplia el tema de interés.
La exploración se basa en el estudio
sistemático de los textos escogidos para
tal fin
pero no excluye otro tipo de fuentes:
tablas estadísticas, medios masivos,
bases de datos, estudios de caso,

8. 3) La identificación del problema
Una vez haya precisado el porqué, plantee el problema
que va a
investigar.
¿Qué argumentos no son convincentes y por qué? ¿Qué
planteamientos importantes no han sido desarrollados
por los autores?
Una vez tenga el problema, revíselo ---- podría tratarse
de un falso problema.
¿El sur queda abajo o arriba? y los problemas sin
solución (Si Dios es la causa de Todo, ¿qué causó a
Dios?).

9. 4) Formulación de la pregunta
Cuando tenga claro su problema de
investigación, formule la pregunta:
Lo más concisa posible.
Sintetice el núcleo del problema
Comprensible para el lector.
Investigada en un tiempo
razonable.

10. 4) Formulación de la pregunta
Precauciones al formular la pregunta:
• Que la respuesta no sea un simple sí o no
No pregunte, por ejemplo: “¿Es posible establecer el impacto de la violencia en el
sector agrícola desde 1980?”. Pregunte: “¿Cuál ha sido el impacto de la violencia en el
sector agrícola desde 1980?”
• Evite formular preguntas en forma de dilemas
Por ejemplo: “¿El neoliberalismo aumenta la pobreza o la disminuye?” Decida qué
quiere preguntar.
• Tampoco pregunte por estados mentales de otras personas:
Por ejemplo: “¿Por qué Tolomeo pensó que la tierra está en el centro del universo?”
Por más que Ud. se esfuerce, nunca podrá averiguarlo.

11. 4) Formulación de la pregunta
• Evite plantear preguntas sobre estados futuros de cosas.
Por ejemplo: “¿Puede la biotecnología eliminar los problemas de salud
pública en el próximo siglo?” El futuro es, por definición, inaccesible a la
investigación empírica.
• Absténgase de formular preguntas totalizantes
Por ejemplo: “¿Cuál es el sentido de la existencia?” “¿Cómo funciona el
universo y sus alrededores?”; o preguntas disciplinares clásicas: “¿Qué es la
filosofía?” “¿Cuál es el origen de la sociedad?”
• Recuerde que su capacidad de trabajo tiene un límite y que preguntas
como éstas son muy difíciles de resolver en una investigación.

12. "No existe un esquema que se pueda tildar de
único y universal, que nos dé la seguridad de que
actuamos apegados a una fórmula avalada por
la Comunidad Científica.”
Tulio Ramírez
PASO A PASO EN LA FORMULACIÓN DE
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

13. • Titulo
Debe ser corto, claro y preciso. Si excede de dos
líneas, puede recurrirse al uso de subtítulo.
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14. • Introducción
Se recomienda contemplar los siguientes aspectos:
• Breve reseña del tema donde se ubica el
problema por investigar.
• Importancia de la temática, su vigencia y
actualidad.
• Propósito o finalidad de la investigación.
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15. • Problema
Planteamiento del problema
Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio,
ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones.
• Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes
• interrogantes:
• ¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos
• relacionados con el mismo?
• ¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?
• ¿Cuál es la situación actual?
• ¿Cuál es la relevancia del problema?
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16. • Problema
Formulación del problema
la formulación del problema consiste en la presentación oracional del
mismo, es decir, "reducción del problema a términos concretos,
explícitos, claros y precisos." (Tamayo, 1993, p. 169)
Se recomienda la elaboración de una o varias preguntas que reflejen
con claridad los aspectos desconocidos que marcarán el inicio de la
investigación. Además de la forma interrogativa, la formulación del
problema puede adoptar también la forma declarativa.
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17. • Problema
Formulación del problema
Los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes condiciones,
indispensables en toda formulación:
a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo,
mejor, etc.
b. No originan respuestas tales como SI o NO.
c. Están delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y población
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18. • Objetivos (General y Específicos)
Los objetivos de investigación no deben confundirse con las actividades o procesos
implícitos en el estudio.
Ejemplos de Objetivos:
• Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.
• Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil.
• Establecer la relación entre las variables nivel educativo e ingresos.
No son Objetivos de Investigación:
• Aplicar una encuesta a los estudiantes del ITP
• Diseñar un programa educativo.
• Proponer estrategias de mercadeo.
• Entrevistar a los miembros del personal docente del ITP.
• Motivar a un grupo de estudiantes.
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19. • Impacto Esperado
Social
Académico
Ambiental
Económico
“Todos”
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20. • Limitaciones
Son obstáculos que eventualmente pudieran presentarse
durante el desarrollo de la investigación.
La falta de cooperación de los encuestados al suministrar
la información es un ejemplo de una limitación u
obstáculo confrontado por el investigador
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21. • Justificación del Problema
En esta sección deben señalarse las razones por las cuales
se realiza la investigación, y sus posibles aportes desde el
punto de vista teórico o práctico.
Para su redacción, recomendamos responder las
siguientes preguntas:
-¿Por qué se hace la investigación? ¿Cuáles serán sus
aportes?
-¿A quiénes pudiera beneficiar?
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22. • Marco Teórico
Es el compendio de una serie de elementos conceptuales
que sirven de base a la indagación por realizar.
Se refiere a investigaciones realizadas anteriormente y
que guardan alguna vinculación con el problema en
estudio
Comprenden un conjunto de conceptos
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23. • Población beneficiaria
Académica
Sociedad general
Comunidad rural
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24. • Metodología
La metodología del proyecto incluye el tipo o tipos de
investigación.
Técnicas y procedimientos que serán utilizados para llevar
a cabo la indagación.
Es el "cómo” se realizará el estudio para responder al
problema planteado.
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25. • Metodología
Cronograma
Se expresa mediante un gráfico en el cual se
especifican las actividades en función del
tiempo de ejecución
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26. • Recursos
Recursos Materiales: equipos, dispositivos, material de
oficina, etc.
Recursos Humanos: asistentes de investigación,
encuestadores o cualquier otro personal de apoyo.
Recursos financieros: se indican a través de un
presupuesto
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27. • Referentes Bibliográficos
La bibliografía o lista de referencias bibliográficas
comprende un inventario de los materiales consultados
citados, ordenados alfabéticamente a partir del
apellido del autor.
Ej:
GUTIÉRREZ-GALLO A. I. & SALDARRIAGA, Y. 2004. Observación de
lapatogenicidad de metarhizium anisopliae en soldados Nasutitermes sp.
(Isoptera: Termitidae). Revista Colombiana de Entomología. 30 (2): 151-156.
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