ENSAYO

1. EL PRESENTE ENSAYO TIENE COMO
OBEJTIVO MOSTRAR EL DESARROLLO
HISTORICO DE LA EPISTEMOLOGIA Y AL
MISMO TIEMPO HACER UNA CRITICA DEL
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
IMPORTANCIA DE LA
EPISTEMOLOGIA EN LA
EDUCACION
UNIVERSIDAD DE LOS
ANGELES
MTRO:
EULER FERRER C.
ALUMNO:
ASUNCION CORDOVA C.
ASIGNATURA:
EPISTEMOLOGIA Y FILOSOFIA

2. Importancia de la Epistemología en la Educación.
La relación hombre-enseñanza en la historia de la humanidad se viene repitiendo
desde tiempos inmemorables, desde cuando la transmisión del conocimiento no
era ni científica ni metódica sino de manera natural y empírica. Esta relación ha
tenido muchas variaciones y formas distintas de transmitir los conocimientos.
Las principales interrogantes del hombre antiguo fue la de querer explicarse los
fenómenos naturales, la solución de problemas cotidianos, el porqué del día y la
noche, etc. es así como nace a manera de respuesta (aunque fueran erróneas) las
primeras manifestaciones del conocimiento como tal y respetadas como tal por las
personas de la época de poco conocimiento y entrenamiento pedagógico.
Paulatinamente a través de la historia el conocimiento se ha convertido en la
memoria de la humanidad y esta ha venido sufriendo cambios trascendentales
pero avanzando y mejorando percibido por la realidad en la actualidad del
individuo.
Si nos adentramos en la historia del hombre vamos a encontrar que el
conocimiento ya tomado en cuenta como una parte importante de la vida del
individuo que brindaba status y aportaba avances científicos y tecnológicos en la
antigua Grecia fue donde lo encontramos comprendido en una palabra llamada
Epistemología o teoría del conocimiento que se traslapa como gnoseología y
conocida en la actualidad como la filosofía de la ciencia. Esta es una rama de la
filosofía.
En su historia personal la Epistemología tiene un proceso bien definido y que
denota fuertes contrastes de acuerdo a las corrientes que la definan tanto es así
que esta puede dividirse en tres grandes etapas muy bien delimitadas, la Griega y
medieval, los Racionalistas y Empiristas y la Epistemología del siglo XX.
La epistemología Griega y Medieval se caracteriza por comprender un periodo
bastante largo de la historia ya que abarca desde el siglo VI A.C hasta el siglo y
XV D.C, antes de estos en el siglo V A.C los Sofistas negaron la existencia de un
conocimiento absolutamente fiable y objetivo.
Desde esta misma vertiente nos detenemos a analizar las discusiones de los
racionalistas y empiristas quienes defendían sus posturas al alegar los primeros
que “todos los hombres son racionales”, mientras que los empiristas afirmaban
que “nadie puede conocer nada ajeno a la experiencia”.
De la epistemología del siglo XX podemos encontrar varias corrientes que la
enriquecen con el paso del tiempo, una de estas es el pragmatismo (es una
escuela filosófica creada en los Estados Unidos a finales del siglo XIX por Charles

3. Sanders Peirce, John Dewey y William James). Su concepto principal dice que
“solo es verdadero aquello que funciona”, enfocándose así en el mundo real y
objetivo. Después aparece la fenomenología término que se asocia
preferentemente a la filosofía de E. Husserl (1859-1930) y al método por él
utilizado, que destaca el carácter intencional de la conciencia (la conciencia es
siempre "conciencia de" algo, no conciencia pura y simple). Posteriormente
encontramos el término relativismo (Karl Popper) y nos referimos, en general, a
toda posición filosófica que niega la existencia de verdades absolutas, ya sea en el
ámbito del conocimiento, de la moral o de la metafísica. El concepto de paradigma
(Thomas Kuhn) proviene de la filosofía de la ciencia y es un conjunto de
suposiciones interrelacionadas respecto al mundo que generan un
marco filosófico para el estudio organizado del mundo.
Con todos estos antecedentes históricos y filosóficos de la epistemología podemos
decir que esta historia también puede tener una historia alterna en el campo del
conocimiento y la educación. Ya que en específico la educación se desarrolla de
manera casi inmutable a través del tiempo, hasta que los conocimientos
epistemológicos se aplican a esta disciplina dando como resultado muchas
preguntas que traen como consecuencias y en concreto nuevos conceptos en
materia de educación tales como reformas educativas, planeación estratégicas de
la educación, políticas estructurales, etc…
Lo que sí es digno (o indigno según sea el punto de vista) de resaltar es las
muchas veces aun con tantos adelantos tecnológicos y de investigaciones
científicas, que nos encontramos con ineficiencias e incapacidades tanto de
docentes como de autoridades educativas al respecto de llevar a cabo la
aplicación de nuevas políticas y reformas.
También podemos mencionar que existen casos muy loables y que se pueden
enlistar de manera interminable. Pero el caso en cuestión y tema de este ensayo
es que la educación difiere mucho en sus enseñanzas y aprendizajes de una
región de un país a otro, de la diferencia entre países pobres y avanzados, son
tantas las discrepancias que a veces la percepción es que nuestro país se
encuentra entre los peores en su modelo educativo, en sus autoridades y los
recursos insuficientes destinados para esta actividad que es la enseñar y moldear
a las nuevas generaciones, tanto es así que el descontento se manifiesta
reflejándose no solamente en los alumnos a la hora de asistir a clases, sino de los
docentes en la impartición del conocimiento.
Solo para citar un ejemplo en nuestro país de como los planes de gobierno a
veces no son tan bien planeados es que hace tiempo en México se realizó el
proyecto de regalar computadoras a niños de primaria de los cuales solo un

4. pequeño porcentaje pudo lograr tener un poco de conocimiento en materia de
informática ya que los docentes en la mayoría de los casos no tenían el
conocimiento en esta disciplina, ahora la pregunta sería ¿quién falló?, obvio quien
haya mal planeado este proyecto, quien lo haya autorizado, y quien no haya
aprovechado el recurso que nunca antes había estado tan cerca de los alumnos
de todos los niveles sociales. Seguiríamos analizando muchos más ejemplos pero
regresaríamos al mismo lugar, lo cierto es que algo está fallando y quienes tienen
la manera y la autoridad para hacerlo muchas veces no tiene el conocimiento para
realizar los cambios o ajustes necesarios.
Hay muchas cosas que no podemos pero que debemos cambiar, el ritmo de los
tiempos, el tiempo exacto para hacer las adecuaciones pertinentes, cambiar un
pensamiento de negativo a un pensamiento positivo, pero hay otras cosas que
como docentes podemos mejorar en nosotros mismos y en nuestros alumnos,
pensar nosotros mismos en nuestras asignaturas, como mejorar y dar algo extra,
motivar a las nuevas generaciones, transmitirles entusiasmo y vida cuando los
tenemos como nuestros, generar en ellos el interés y no perder la capacidad de
asombro, transmitir con pasión el conocimiento y la capacidad de aprender cada
día mas pero al mismo tiempo disfrutando el trabajo noble de ser guía en la
maravillosa tarea de la educación.