S 3 P 1,2,3 La documentación fisica y digital

1. SESION 3 ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACIÓN: LA DOCUMENTACIÓN FÍSICA Y DIGITAL

2. H. PLUCKROSE. TESTIMONIOS HISTORICOS EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA. Recojan materiales (fotografías, tarjetas postales) Cartas a personajes del pasado 8 años son capaces de formular sus propios opiniones Poner al alcance todo tipo de materiales históricos, dar un material y preguntar sobre estos cimientos para basar posteriores preguntas Detectives en el tiempo Realiza dibujos detallados Testigo ocular. IDEAS IMPORTANTES

3. ALBERT J. MIQUEL INTERNET Y LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN HISTODIDACTICA Cada día aparecen nuevas experiencias Seleccionar de la red criterios y buenos prácticas didácticas Aspectos del internet Permite recoger mucha información, mantener una relación con los autores. Permite crear documentos y actividades a partir de la información a la que se ha accedido. Internet aporta un cambio significativo. Histodidáctica, teóricos y prácticos. El menú se estructura en 15 secciones. IDEAS IMPORTANTES

4. PRATS, JOAQUIN Y J. MIQUEL ALBERT ENSEÑAR UTILIZANDO INTERNET COMO RECURSO Unifica el mayor número de referencias en torno a ejes temáticos principalmente didácticos. Aspectos que se cumplen en la web: Base de información Instrumento de investigación epistemológica en la tipología de recursos y artículos Presentación de recursos didácticos Educar historia genera materiales para la enseñanza de la historia IDEAS IMPORTANTES

5. JOSE MANUEL SANCHEZ GARCIA. LOS JUEGOS DE ORDENADOR EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. CONSIDERACIONES METODOLOGICAS DEJAR DE VER LA COMPUTADORA COMO VENTAJA Y LAS TIC’s COMO VENTAJAS Y CONSIDERARLAS COMO HERRAMIENTAS LABOR DOCENTE: Enseñar al alumno a seleccionar la informacion y uso de la pc Introducir las TIC’s en la escuela es cambio en la metodología de la clase Tomar en cuenta disponibilidad de PC en los centros y aulas. Falta de preparación de algunos docentes con la desmotivación Los más jóvenes están usando las tecnologías de forma cotidiana, les es cercana, han crecido viéndola y usándola. Los docentes hemos tenido que adaptarnos a ello de forma autodidacta y por propio interés Método de enseñanza de ciertas materias a través de pc. Callois (1958) concibe el juego como incierto improductivo Hacer del estudio de la historia una actividad atractiva lúdica y divertida El cine se ha basado mucho en la tecnología Juegos de computadoras como age of empires Mejoramiento de las pc de manera estratosférica Aprender a seducir, hacer la historia atractiva, rica, impulsar a nuestros alumnos a interesarse por ella Usando las TIC’s la labor docente resultará más sencilla, clases dinámicas y los alumnos mostrarán interés. Las TIC’s no sustituirán a nuestro juicio, materiales preparados específicamente para la docencia. Los juegos de pc pueden motivar e interesar a los alumnos en la historia pero no forman al historiador: antes debemos ser críticos, corregir sus defectos y usarlos como herramientas auxiliares motivadoras y atractivas. IDEAS IMPORTANTES

6. FUENTES DE CONSULTA

7. LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS PRODUCTO: 1 SESIÓN: 3 LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS ÚTILES PARA EL PROYECTO

8. LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS ÚTILES PARA EL PROYECTO

9. LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS ÚTILES PARA EL PROYECTO