Convivencia Digital es el nuevo programa del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MinTIC) que busca empoderar a las niñas, niños y adolescentes en la aplicación de buenas prácticas en los entornos digitales, a partir de la participación activa y el liderazgo en causas solidarias.

1. Desafío 1:
¿Cuál es la importancia de las herramientas digitales en
el mundo actual?
Nombres del estudiante: Ali Assad Jatib
Apablaza
Carrera: Magister en Educacion Superior
Correo electrónico: ali.jatibcarb@gmail.com

2. ¿QUE ES LA COMPETENCIA DIGITAL?
Se definen como un espectro de habilidades que facilitan el uso de los
dispositivos digitales, las aplicaciones de la comunicación y las redes
comunicación y las redes para acceder a la información y llevar a cabo
una mejor gestión de éstas”. Esto quiere decir que no solo consisten en
aprender a usar herramientas tecnológicas, sino en otras habilidades como
el manejo responsable, la comunicación, la innovación y la creación.

3. Las competencias digitales contribuyen a que las nuevas generaciones tengan una mejor adaptabilidad en el
mundo actual. Nos permiten conocer y utilizar recursos tecnológicos para crear productos y contenidos innovadores, y
y contenidos innovadores, y favorecen a la creatividad y a practicidad.
Las profesiones del futuro surgirán a partir de la creación de nuevas necesidades en el mercado, en su
mayoría, involucradas con tecnologías avanzadas. Un buen espectro de habilidades digitales hará que nuestros niños
y jóvenes tengan una buena proyección profesional e, incluso, una mejor empleabilidad en el mundo laboral del
mañana.
¿POR QUÉ SON IMPORTANTES?

4. “La capacidad de resolver problemas de información,
comunicación y conocimiento así como dilemas
legales, sociales y éticos en ambiente digital”.
HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE
Estas de organizan de la siguiente manera:
 Dimensiones
 Subdimensiones
 Habilidades
 Definición operacional
 Comportamiento Observable
 Criterios de Progreso

5. DIMENSIONES
Información
Comunicación Efectiva y Colaboración
Convivencia Digital
Tecnología

6. INFORMACIÓN
Describe las habilidades para buscar, seleccionar, evaluar y organizar información en entornos
digitales y transformar o adaptar la información en un nuevo producto, conocimiento o desarrollar
ideas nuevas.
Información como fuente
 Definir la información que se necesita
 Buscar y acceder a información
 Evaluar y seleccionar información
 Organizar información
formación como producto
 Planificar la elaboración de un producto
 Sintetizar información Digital
 Comprobar modelos o teoremas en
ambiente digital
 Generar un nuevo producto de información

7. COMUNICACIÓN EFECTIVA Y COLABORACIÓN
Comunicación efectiva
 Utilizar protocolos sociales en ámbito digital
 Presentar información en función de una
audiencia
 Transmitir información considerando
objetivos y audiencia
Colaboración a distancia
 Colaborar con otros a distancia para elaborar un
producto de información
Juegan un rol importante en la preparación de estudiantes para ser no sólo aprendices sino también
miembros de una comunidad más amplia, con voz y con la capacidad de hacer una contribución. Las
habilidades incluidas en esta dimensión deben entenderse como habilidades sociales, donde la capacidad
para transmitir e intercambiar información e ideas con otros, así como también de interactuar y contribuir
dentro de un grupo o comunidad es fundamental

8. Ética y Autocuidado
 Identifica oportunidades y riesgos en ámbito
digital y aplicar estrategias de protección de
la información personal y la de los otros
 Conocer los derechos propios y de otros y
aplicar estrategias de protección de
información en ámbito digital
 Respetar la propiedad intelectual
TIC y Sociedad
 Comprender el impacto social de las TIC
Contribuyen a la formación ética general de los estudiantes a través de orientaciones relativas a dilemas de
convivencia específicos planteados por las tecnologías digitales en una sociedad de la información. Además,
entrega indicaciones sobre cómo aprovechar las oportunidades de coordinación y vinculación que ofrecen las
redes sociales o digitales.
CONVIVENCIA DIGITAL

9. Conocimientos TIC
 Dominar conceptos de TIC básicos
Define las habilidades funcionales y conocimientos necesarios para nombrar, resolver problemas, operar y
usar las TIC en cualquier tarea. Es importante considerar que por la permanente creación de software,
hardware y programas, esta dimensión es particularmente dinámica.
TECNOLOGÍA
Saber operar las TIC
 Cuidar y realizar un uso seguro del
equipamiento.
 Resolver problemas tecnológicos
Saber usar las TIC
 Dominar aplicaciones de uso mas extendidos

10. Estrategia de aprendizajes
Estrategia de enseñanza
Habilidades TIC
Procesos de enseñanza y
aprendizaje en entornos
virtuales
Información:
Comunicación y colaboración:
Convivencia digital:
Convivencia digital:
Evaluar; resolver; guardar; organizar; planificarIntegrar; refinar; y
representar información;
Compartir; transmitir; trabajar a distancia y negociar.
Coordinar; vincular; aprender, evaluar; autorregularse; entender y
analizar.
Nombrar; resolver; operar; usar ; dominar; manejar y entender.
Aplicar; desarrollar; interpretar.
Conocer; comprender.

11. Descripción Recursos Evaluación
INICIO
Se presentan el marco normativo análisis y aplicación relativo a los derechos humanos vinculados a la función policial.
• Cómo se aplican los derechos humanos en la función policial.
• Identifica los grupos sujetos a vulnerabilidad
PPT que contiene
imágenes y texto
Formativa
DESARROLLO
El docente hace entrega a cada estudiante de unos lentes de simulador virtual, donde el alumnos es incorporado como primera
persona a un caso real que involucra la toma de decisión en temas de derechos humanos aplicables a la función Policial.
En el mismo acto el simulador le va realizando preguntas al alumnos en relación a la decisión que el tomaría.
-Simulador
virtual.
Formativa
CIERRE
Finalizado los videos, el docente de forma aleatoria presentan al curso las respuesta de 2 alumnos, referente a la toma de decisiones
que ellos tomaron referente al caso que fue presentado en el simulador, realizando un análisis y una retroalimentación de los
expuesto al inicio de la clases y lo que los alumnos aprendieron.
Formativa
Curso Perfeccionamiento para Oficiales Asignatura Derechos Humanos Aplicable a la función Policial
Objetivo de la clase Entregar conocimientos en el área del Derecho Humano con el fin de preparar al Oficial Jefe y Superior para la toma de decisiones
Descripción de la actividad Presentación de casos prácticos a través de lentes de simuladores virtuales, donde a través de casos reales presentados se debe responder a una
toma de decisiones.
Estrategia Didáctica Simulador virtual Habilidad TIC (dimensión) Aplicar a través de un caso real presentado por un lente de simulador virtual, una toma
de decisión en relación de Derechos Humanos y grupos vulnerables.

12. Respecto a lo estudiado y desarrollado durante esta primera semana, he podido darme cuenta que la tecnología
de la información y la comunicación en las aulas ha supuesto un cambio de metodología en la educación. Estas
herramientas han precipitado una revolución docente tanto para alumnos como profesores, donde ambos han
tenido adaptar su forma de aprender y de enseñar a un nuevo contexto educativo.
Existen múltiples formas de integrar las TIC en clase, pero lo esencial es utilizar las herramientas tecnológicas para
conseguir el objetivo formativo que se quiera alcanzar y no al contrario
En el caso particular presente una clases que actualmente se esta desarrollado en Carabineros de Chile,
específicamente en la asignatura de Derechos humanos aplicables a la Función Policial, donde a través de la
utilización de Lentes de Simuladores Virtuales, son los funcionarios incorporados en hechos reales donde deben
tomar decisiones, aplicando y desarrollando competencias de aprendizajes. GUTIERREZ. José (2007)
En este cambio de paradigma educativo, es clave para estar a la vanguardia de las demanda que estable la
profesión, por otro lado a los docentes los obliga a estar mas capacitados, aprender para poder enseñar y
adaptarse a los nuevos cambios en la utilización de herramientas didácticas. ROMÁN.M (2005).
REFLEXIÓN

13. • GUTIERREZ. José (2007) Diseño Curricular basado en Competencia, Editorial Altazar.
• ROMÁN.M (2005). Aprender a Aprender en la sociedad de conocimiento. Editorial Conocimiento.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA