Competencias digitales en los desempeños laborales y educativos

1. Competencias digitales en los desempeños laborales y educativos
Anny Michell Rangel.
mayo2019.
Institución educativa Simón Bolívar.
Arauca.
Informática

2. ii
Copyright © 2019 por Anny Michell Rangel. Todos los derechos reservados.

3. iiiDedicatoria
Dedicamos este trabajo a las todas aquellas personas que necesitan información sobre el
tema.

4. ivAgradecimientos
Gracias por su preferencia de este escrito a confiar en lo aquí escrito y de ante mano
disculpas por los posible errores.

5. vAbstract
Este es un documento de Word de ejemplo que puede ser usado por aquellos confines de
estudio y si lucros.

6. viTabla de Contenidos
Capítulo 1 Competencias digitales...............................................................................................1
Como se define........................................................................................................................1
Tecnologías de la información en la educación digital.............................................................1
Herramientas digitales. ........................................................................................................1
Competencias en el campo laboral necesarias. .........................................................................3
COMPENTECIAS EN EL CAMPO EDUCATIVO. ...............................................................4
CARACTERISTICAS EN EL CAMPO EDUCATIVO...........................................................4
Capítulo 2 DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES EN EL MARCO
DEL PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS ............................................6
RESULTADOS ESPERADOS................................................................................................8
Capítulo 4 Competencias TIC para los docentes en Colombia. .................................................10
Referencias ...............................................................................................................................12
Vita...........................................................................................................................................13

7. viiTabla de ilustraciones
Ilustración 1compo laboral..........................................................................................................4
Ilustración 2FUNCIONES BASICAS .........................................................................................5
Ilustración 3 Gerard ideas de accorded a las competencies ..........................................................7
Ilustración 4 campo educative .....................................................................................................9

8. 1
Capítulo 1
Competencias digitales
Como se define.
“Las competencias digitales (en inglés e-skills) son el conjunto de conocimientos
y habilidades1 que permiten un uso seguro2 y eficiente de las tecnologías de la información
y las comunicaciones”. (wikipedia, 2018)
Tecnologías de la información en la educación digital
“Las tecnologías de la información y la comunicación (conocidas como TIC) son
aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan,
desarrollan y comparten todo tipo de información multimedia. Su aplicación a la educación
da lugar a las competencias digitales, que se definen como” (wikipedia/tecnologias, 2018):
"disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y así
transformarla en conocimiento". Dominar las TIC implica ser una persona autónoma,
eficaz, responsable, crítica y reflexiva, al seleccionar y modificar la información, así como
sus fuentes, utilizando las distintas herramientas tecnológicas que así lo demanden y
faciliten de una manera sencilla. Las TIC proveen una serie de facilidades a los estudiantes
mejorando el proceso de aprendizaje. Son flexibles, pueden utilizarse ante diversos
contextos o situaciones y pueden hacer llegar al conocimiento a lugares que de otra manera
sería imposible.
Herramientas digitales.

9. 2
Las herramientas y conocimientos apropiados para desarrollar las competencias
digitales son:
- Uso de la computadora personal, ordenador portátil, tableta o teléfono inteligente.
-Búsqueda, recopilación, reelaboración y reconstrucción de información en
diversos formatos. Para desarrollar la competencia digital en el alumnado se pueden utilizar
las bibliotecas escolares digitales, y para desarrollarla en adultos, las bibliotecas digitales.
-Uso de programas como procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones
digitales (por ejemplo: Microsoft PowerPoint), correo electrónico o mensajería
instantánea.
-Difusión de trabajos en diversos formatos digitales como texto, imagen, audio o
vídeo.
-Comunicación por medio de correo electrónico, chats, foros o grupos.
-Uso de sistemas que permitan compartir y colaborar: wiki, blog, podcast,
WebQuest, etc.
Desarrollo de competencias digitales.
“El documento Estándares de competencias en TIC de la UNESCO detalla una serie
de competencias digitales (estándares) propiamente dirigidos a profesores o futuros
profesores, los cuales, dentro de una sociedad digitalizada, tienen la responsabilidad de ser
guías y participes del proceso enseñanza - aprendizaje de los estudiantes, en torno a las
nuevas tecnologías de la información y comunicación. En este documento, se enmarcan las
competencias y recursos necesarios para que los docentes puedan, de manera eficaz y

10. 3
fiable, impartir las asignaturas pertinentes integrando las TIC. Un ejemplo muy conciso
sobre este punto es el uso de los recursos educativos abiertos (REA) que permiten
experimentar un mejor concepto sobre estas nuevas modalidades educativas mediante las
TIC” (digitales, 2018).
Competencias en el campo laboral necesarias.
1.1 Marketing Digital.
1.2 e-Commerce.
1.3 Experiencia de usuario.
1.4 Gestión Digital.
1.5 Internet de las Cosas y Tecnología Wearable.
1.6 Comunicación Digital.
1.7 Publicidad Digital.
1.8 Web y Web Móvil
“Estas son algunas de las habilidades que los trabajadores deben completar hoy en
día para por esta al margen de las competencias tecnológicas que siguen creciendo de
manera muy voraz” (JAMG, 2019).

11. 4
Ilustración 1compo laboral
COMPENTECIAS EN EL CAMPO EDUCATIVO.
Competencia Digital. La competencia digital (CD) es aquella que implica el uso
creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para
alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso
del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad.
CARACTERISTICAS EN EL CAMPO EDUCATIVO.
+La información.
+La comunicación.
+La creación de contenidos.
+La seguridad.
+La resolución de problemas

12. 5
Ilustración 2FUNCIONES BASICAS

13. 6
Capítulo 2
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES EN EL MARCO
DEL PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS
Las Resulta evidente que los cambios globales y la situación actual ponderan la
necesidad de contar con ciudadanos mejor preparados, capaces de enfrentar los retos que
nuestra compleja e incierta realidad nos plantea; esto nos exige como sociedad transitar
hacia un proyecto nacional que tenga como objetivo una sociedad del conocimiento que
promueva un aprendizaje autónomo, el cual permita, a su vez, la apropiación pública de las
distintas formas de conocimiento, donde los principales generadores de este cambio sean
los profesionales de la educación, quienes demandan una mejor capacitación. Sin embargo,
sólo la dotación de cursos solucionaría esta situación. Ortega y Fuentes (2003), al abordar
el tema de la tecnofobia docente, destacan que un alto porcentaje de los docentes
entrevistados declaran que desconocen la oferta de formación continua disponible; por otro
lado, la mayor parte de los docentes participantes en cursos de actualización manifiestan
haber conseguido mejorar sus conocimientos mediante la formación recibida, pero esta
mejora se ve en el aspecto práctico del manejo de software sin profundizar en la gran
utilidad que representa las TIC como herramienta de apoyo a la construcción de nuevos
conocimientos; por lo tanto, la oferta de actualización se encuentra alejada de las demandas
de la realidad escolar. En este contexto se configura el programa HDT, que es una estrategia
promovida, a partir de 2007, por la Subsecretaría de Educación Básica, por medio de la
Dirección General de Materiales Educativos, cuyo objetivo es contribuir al aprendizaje de
los estudiantes de educación básica con el apoyo del uso y desarrollo de las TIC, así como

14. 7
ampliar sus competencias para la vida y favorecer la inserción de docentes y alumnos en
la sociedad del conocimiento. Esta estrategia promueve el uso de innovadoras herramientas
digitales con fines educativos, así como la creación de comunidades de aprendizaje en las
que se facilita la participación de las distintas figuras educativas en los procesos de
aprendizaje, por lo que pretende.
*Capacitar y actualizar a los docentes y directivos.
*Equipar con recursos tecnológicos a las escuelas.
*Fortalecer las prácticas de gestión escolar.
Ilustración 3 Gerard ideas de accorded a las competencies

15. 8
RESULTADOS ESPERADOS
El programa de HDT es una estrategia de reciente implementación que cuenta con
la percepción positiva de maestros, directores y alumnos, en relación con su potencial para
fortalecer el aprendizaje y en especial el desarrollo de las habilidades digitales de docentes
y alumnos (evaluación externa, 2009).
De acuerdo con los datos preliminares de los indicadores de desempeño (Matriz de
indicadores para resultados, 2009), disponible en el Sistema de Evaluación del Desempeño
(SED), se instalaron 32.4% de las aulas telemáticas programadas; 8.2% de los alumnos que
se planeaba beneficiar utilizaron, por lo menos, una vez a la semana el aula telemática.
Hubo un avance positivo en el diseño de materiales educativos y criterios para el
desarrollo del sistema de gestión escolar y estándares para la capacitación y certificación
de competencias digitales. Sin embargo, la información disponible en el SED, y el propio
grado de avance del programa, muestran que aún no se ha llegado al punto que permita
valorar el cumplimiento del fin del programa, que se refiere a su contribución en el
aprendizaje de los estudiantes y la inserción de los alumnos en la sociedad del
conocimiento.
El programa considera las diferencias en el desarrollo de habilidades digitales de
docentes y alumnos en la generación de criterios y estándares de cursos educativos y de
formación, y emprende acciones en el diseño de diversos modelos de equipamiento para
mejorar sus resultados.

16. 9
El programa HDT ha diseñado criterios y estándares de competencia en el uso de
TIC que sirven como referente para la evaluación y certificación de los docentes y personal
que implementa el programa.
Los principales desafíos son: mejorar operación de programas estatales y de
programas de trabajo en escuelas, y garantizar instalación oportuna de infraestructura y
conectividad, funcionamiento de equipos y desarrollo de modelos educativos que
consideren la diversidad y brecha de capacidades y aptitudes de estudiantes, docentes y
centros educativos.
Ilustración 4 campo educative

17. 10
Capítulo 4
Competencias TIC para los docentes en Colombia.
La educación del siglo pasado no se ajusta a las necesidades del siglo XXI.
Desarrollaremos una educación que estimule los talentos y la riqueza individual de cada
uno de los niños y jóvenes colombianos, liberando su creatividad y permitiéndoles
descubrir su vocación, en lugar de homogeneizar y estandarizar, valores imperantes en la
educación del siglo pasado. Los educaremos para la incesante flexibilidad mental y
formativa que demanda el nuevo siglo.
En marzo de 2008 el Ministerio de Educación Nacional (MEN) presentó a la
comunidad educativa el documento Apropiación de TIC , en el desarrollo profesional
docente (Ruta de Apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente) para orientar
los procesos de formación en el uso de TIC que se estaban ofreciendo a los docentes del
país. La ruta se definió “con el fin de preparar a los docentes de forma estructurada, para
enfrentarse al uso pedagógico de las TIC, participar en redes, comunidades virtuales y
proyectos colaborativos, y sistematizar experiencias significativas con el uso de las
TIC.”(Ministerio de Educación Nacional, 2008).
Después de transcurridos cuatro años, se presenta una versión actualizada de la ruta
respondiendo a las demandas del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 “Prosperidad
para todos”, que tiene como uno de sus pilares la innovación. La presente versión de la ruta
fortalece la consolidación de la política educativa en los ejes de innovación, pertinencia y
calidad articulados en el Plan Sectorial de Educación 2010-2014. Énfasis de las
orientaciones que se presentan en este documento, está en el fomento hacía la innovación

18. 11
y en la posibilidad de transformar las prácticas educativas con la integración pertinente de
las TIC.
El proceso de actualización de la ruta incluyó la revisión de documentos de política
nacional e internacional, además de informes de tendencias educativas y procesos de
formación, un foro virtual en el que participaron docentes, secretarios de educación y otros
actores interesados, y consultas con expertos nacionales e internacionales de reconocida
trayectoria en
La educación del siglo pasado no se ajusta a las necesidades del siglo XXI.
Desarrollaremos una educación que estimule los talentos y la riqueza individual de cada
uno de los niños y jóvenes colombianos, liberando su creatividad y permitiéndoles
descubrir su vocación, en lugar de homogeneizar y estandarizar, valores imperantes en la
educación del siglo pasado. Los educaremos para la incesante flexibilidad mental y
formativa que demanda el nuevo siglo.
COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
el tema de innovación educativa con el apoyo de las TIC; todo lo anterior a la luz
de una discusión y reflexión profunda sobre procesos de formación docente en el uso
educativo de las TIC. Las orientaciones planteadas en el presente documento, tienen como
objetivo ofrecer pautas, criterios y parámetros tanto para quienes diseñan e implementan
los programas de formación como para los docentes y directivos docentes en ejercicio,
dispuestos a asumir el reto de desarrollarse y formarse en el uso educativo de las TIC.

19. 12
Referencias
digitales, w. d. (2018). competencias . !!!!!: wikipedia.com.
JAMG. (2019). OPINIO. TIC (pág. 04). ARAUCA: !!!!!
wikipedia. (2018). competencias digitales . !!!!!: wikipwedia.com.
wikipedia/tecnologias. (2018). tecnologias de la informacion y la comunicacion .
wikipedia.com.

20. 13
Vita
La autora de este trabajo es una joven adolescente que es de una familia muy
luchadora y completo este trabajo como complemento de su educación básica de
bachillerato.