Este resumen describe el contenido de una carta escrita por un tutor a sus alumnos suspendidos: 1) La carta critica la educación actual que ofrece demasiada ayuda y no prepara a los estudiantes para la vida real, la cual no perdona el fracaso. 2) También advierte a los estudiantes que la ESO no refleja la dureza de la vida adulta y que deben esforzarse para desarrollar habilidades como el estudio y pensamiento crítico. 3) Finalmente, la carta motiva a los estud

1. SESIÓN DE TUTORÍA: CARTA A MIS ALUMNOS/AS SUSPENSOS:
EMPEZAMOS UN NUEVO TRIMESTRE.
Actividad uno: Visualización del video:
El tutor/a comienza la sesión explicando que el comienzo de un nuevo trimestre es
una nueva oportunidad para cambiar todo aquello que no ha ido del todo bien en el
primer trimestre y también para continuar haciendo aquellas cosas que han
funcionado y realizarse nuevos propósitos. Les comentará que después de las
vacaciones se supone que han tenido tiempo para reflexionar sobre los resultados
de la primera evaluación, y que en relación a ese tema les gustaría ponerles un
video (que aunque no va dirigido a todo el alumnado) que ha sido muy famoso en
estas navidades y que se ha extendido mucho por las redes. Se les pedirá que
presten atención ya que posteriormente se trabajará sobre el video.
El tutor/a les pondrá el video y una vez visto les proyectará la carta escrita.
Actividad dos: Debatimos sobre el video:
En gran grupo, se tratará de responder a las siguientes preguntas:
 Describe alguna sensación que te haya transmitido el video.
 ¿Con qué aspectos del video estás de acuerdo y crees que el profesor lleva
razón? Justifica tus motivos.
 ¿Cón qué aspectos del video no estás tan de acuerdo? Justifica tus motivos.
 Lee de nuevo la carta si es necesario y elige la frase o párrafo que más “ te ha
llegado” y trata de justificar el motivo.
 Explica a qué crees que se refiere con las siguiente frases:
o “La vida es una putada; y no te espera, no te comprende y no te hace
recuperaciones.” ¿Has escuchado esta frase en alguna persona más de tu
entorno?
o “Desconfía de todos aquellos que quieren que seas feliz entre los 12 y los 16.”
Piensa en conductas de personas de tu alrededor que hayan hecho cosas
referidas a la frase anterior.
o “Que no, que la vida no es como la ESO.”
o “Parece mentira pero, en las mentes abiertas, es más difícil entrar. Una mente
simple se conquista fácilmente, solo tiene una puerta.”
o “No puedes terminar una maratón si nunca has entrenado.”
 Cómo dirías que es la carta: ¿ una carta de reproche, una carta de motivación, una
carta de desmotivación, etc.?
 En su mensaje realiza una crítica a la educación y al profesorado ¿ cuál crees que es
la crítica que encierra?
 Resume en una frase el mensaje que te ha transmitido esta carta.

2. Actividad dos:
El tutor/a explicará a los alumnos/as que la carta tiene como principal objetivo
abrir los ojos a los alumnos/as para que miren más allá de un presente y sean
conscientes de que lo que hacen ahora influye en su futuro. Es una crítica también a
una educación que cada vez pide menos esfuerzo y que pone más y más ayuda a un
alumnado que no las necesita, ofreciéndoles un camino fácil pero ilusorio ya que no
es el que se van a encontrar cuando salgan del sistema de la E.S.O. Critica que el
sistema actual no prepara en esas dificultades y que por lo tanto no dota al
alumnado de las habilidades necesarias para superarlas abocándoles al fracaso.
La carta al final tiene un objetivo positivo y es motivar e incentivar al cambio en el
segundo trimestre. Les habla de una nueva oportunidad para cambiar. Siguiendo
esta oportunidad el tutor/a propondrá la siguiente actividad al alumnado:
“Imagínate que es el 7 de Abril, ya has pasado el segundo trimestre.
¿Qué tendrías que haber conseguido en el trimestre para que ese día
mirando atrás te sintieras bien contigo mismo?”

3. CARTA A MIS ALUMNOS/AS SUSPENSOS/AS
Espero que estés fastidiado por haber suspendido. Si te da igual es una mala, muy mala señal.
Siempre me preguntas lo mismo: "¿Para qué quiero estudiar si yo voy a trabajar en el campo?"
o "¿Para qué quiero estudiar Lengua si voy a ser peluquera?". No sabes nada de la vida; y no
lo sabes porque lo tienes todo. A pesar de que en casa no entra mucho dinero, nunca te ha
faltado de nada, porque tienes unos padres que se parten el lomo por ti para que,
precisamente, nada te falte: tienes tu móvil, tus sudaderas un tanto horteras, te pagan tus
botellones, tus videoconsolas. De puta madre todo.
Pero la vida no tiene nada que ver con la burbuja utópica en la que os envolvemos durante
toda la ESO. La vida es una putada; y no te espera, no te comprende y no te hace
recuperaciones. ¿Crees que cuando vayas a echar una beca fuera de plazo te van a aceptar la
solicitud? Aquí puedes traer la autorización para una excursión cuando te salga del alma, hasta
te la cogemos en la misma puerta del bus: pobrecito, no se vaya a traumatizar. ¿Crees que si
no llegas a la nota media del ciclo que quieres estudiar vas a entrar por tu cara bonita? No, te
vas a quedar en tu casa y te vas a comer tu título de secundaria con patatas.
La vida no es la ESO, desconfía de todos aquellos que quieren que seas feliz entre los 12 y los
16. Cuando seas mayor de edad les vas a importar un pimiento: "Hicimos todo lo que pudimos,
adaptamos las asignaturas que no aprobaba, firmamos compromisos educativos por su mal
comportamiento, le hicimos rellenar cuatrocientas doce fichas de reflexión... no entiendo qué
pudo pasar". Pasó que menos prepararos para la vida, hacen con vosotros de todo; y luego, en
tu ciclo, cuando te pongan un examen de más de dos temas, no vas a tener genitales de
aprobarlo. No porque seas tonto, sino porque no te hemos enseñado a estudiar, ni a esforzarte,
ni a pensar. Y dejarás el ciclo y volverás a tu casa con un papel que pone que has terminado la
ESO y que ya me contarás para qué te sirve. Pero los que quisieron hacerte feliz hasta los 16,
hicieron todo lo que pudieron, no vayas a pedirles cuentas. Estarán liados con otra generación.
¿Qué clase de contrato vas a firmar, si no te enteras de lo que pone en los textos que leemos
en clase? Cuando te des cuenta, y eso con suerte de que te contraten, habrás estampado tu
firma sobre un sueldo de mierda o sobre una jornada laboral eterna. Y si no haces lo que te
dicen y como te lo dicen, a la calle. No eres especial, hay treinta más como tú deseando coger
ese hipotético puesto de trabajo. Hipotético significa supuesto. Supuesto, imaginado.
No te hace falta el Romanticismo para trabajar en el campo, tampoco para coger rulos, pero sí
para saber que, hace doscientos años, unos cuantos tuvieron el valor suficiente para hacerles
frente a las normas de una sociedad que creían injusta, con la que no se sentían identificados.
Y tú, que no tienes referentes culturales, que leemos cualquier texto y, en cada línea, hay tres
palabras que no entiendes porque es la primera vez que las escuchas, pensarás que hay cosas
imposibles porque, simplemente, mientras rellenabas fichas de reflexión, nadie te enseñó que,
antes que vuestra merced, varias generaciones ya lo habían conseguido.
Cuando te hablen desde el atril, aplaudirás como un idiota, te creerás sus monsergas; y todo
porque no tienes sentido crítico. Porque nos tienen tan ocupados con la burocracia y con las

4. nuevas triquiñuelas de cada ley educativa que nos imponen para aprobaros por la cara que ya
no os enseñamos a pensar. Te echarás piedras sobre tu propio tejado sin darte cuenta, pero
luego irás al bar y, en la barra, repetirás lo que quieren que repitas y, entre tus chapucillas y el
paro, irás tirando.
Que no, que la vida no es como la ESO. Que estudiar asignaturas distintas te sirve para
ampliar tu cultura y, con ella, tu mente. Parece mentira pero, en las mentes abiertas, es más
difícil entrar. Una mente simple se conquista fácilmente, solo tiene una puerta. No puedes
terminar una maratón si nunca has entrenado, por mucha capacidad física que tengas. No
puedes terminar un ciclo o un bachillerato si antes no has adquirido un método y un hábito de
esfuerzo y estudio.
Siéntete mal por no haber aprobado, piensa que tu futuro depende en gran parte de lo que
hagas ahora. Y, a partir de enero, vas a venir aquí a dejarte la piel: vas a dejar de dormir en
clase y pensar que no puedes solo porque no lo intentas; vas a demostrar que no necesitas
que te bajemos el nivel, porque sabes que tienes capacidad de sobra. A partir de enero me vas
a entregar todo lo que te pida y como te lo pida, porque si no, pequeño, estás perdido. No
ahora, seguramente te sacarás el título. Lo sabes tú y lo sé yo.
Pero a mí me importas de verdad porque nuestra relación no se acaba cuando cumplas
dieciséis, yo he firmado contigo un contrato de por vida.