Qué es investigación y tipos de investigación

1. Qué es investigación y
tipos de investigación
Andrés Hermann

2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
El comienzo histórico exacto de la ciencia es indeterminable en el
tiempo.
La ciencia es un efecto necesario de la división social del trabajo y
surge después que el trabajo intelectual se separa del manual y la
actividad cognoscitiva
Desde aquel entonces hasta la Revolución Industrial, la principal función
de la ciencia fue explicativa, y su tarea fundamental, consistió en
proporcionar el conocimiento necesario para ampliar los horizontes de la
visión del mundo y de la naturaleza
Revolución
Científica (siglo
XV).

3. Características de las revoluciones industriales

4. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La revolución
industrial y la
revolución
científico
técnica.
Se entiende por Revolución Industrial al
conjunto de transformaciones
económicas y sociales que definieron el
punto de partida del proceso de
industrialización en general y que
tuvieron lugar en Gran Bretaña entre
los años 1760 y 1820.
En la segunda mitad del siglo XV
comenzó la primera Revolución
Científica que liberó la ciencia del
escolasticismo y dio inicio a las ciencias
naturales modernas.
Tal revolución abarcó simultáneamente
la esfera de la ciencia y de la
técnica; de ahí que se le identifique
como la Revolución Científico Técnica.

5. Las 4 revoluciones industriales
Primera revolución: se dio entre los siglos XVIII y XIX, se mecanizaron los procesos de producción, transformando
la economía agraria y artesanal.
Segunda revolución: A partir de 1870, implantó las líneas de producción en la planta, con reducción en
los tiempos de los procesos y se organizó la producción masiva de lotes de productos con
características idénticas. (Electricidad y manufactura).
Tercera revolución: Se basó en tecnologías de la
información y la comunicación, desarrollo de energías
renovables, interactividad e intercomunicación.
Cuarta revolución: centrada en ecosistemas digitales, negocios
innovadores (Internet de las cosas, robótica, nanotecnología e
inteligencia artificial.

7. ╺ REVOLUCIONES
INDUSTRIALES
https://www.youtube.com/watch?v=U8t9838SSRo

8. Definición, rasgos y funciones de la investigación
educativa
El hombre busca aumentar su
conocimiento del mundo y en ese proceso
de búsqueda encuentra problemas; su
tarea, pues, para lograr conocimiento
consiste, en tratar problemas, es decir
descubrirlos y propiciar su solución a
través de la ciencia.
Entonces la investigación puede definirse
como sistematizado, objetiva que el proceso
metódico, o y ordenado, que tiene como
finalidad, responder ciertas preguntas,
teorías, suposiciones, conjeturas y/o hipótesis
que se presentan en un momento dado sobre
un tema determinado, la investigación además
permite la adquisición de conocimientos e
información sobre un tema o asunto que se
desconoce. (Samperi, R., 2014).

9. ¿Qué es la investigación?
Una acción ordenada destinada o encaminada a obtener o adquirir, por
medio de una observación y experimentación, nuevos conocimientos
sobre diferentes campos de la tecnología y de la ciencia.
La investigación científica es la búsqueda intencionada de
conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico;
el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa
indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.
Toda investigación parte de una hipótesis o propósito y se trazan
objetivos en el camino.

10. Características de la investigación científica
• Estar planificada: es decir, tener una previa
organización, establecimiento de objetivos, formas de
recolección y elaboración de datos y de realización de
informe.
• Contar con los instrumentos de recolección de
datos: que respondan a los criterios de validez,
confiabilidad y discriminación.
• Ser original: expresa, apuntar a un conocimiento que
no se posee o que este en duda y sea necesario
verificar y no a una repetición o reorganización de
conocimientos.

11. Características de la investigación científica
• Ser objetiva: el investigador debe tratar de eliminar las
preferencias personales y los sentimientos que podrían
desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de
investigación.
• Debe ser objetiva, mostrar los resultados obtenidos tal cual
se encontraron y sin omitir opiniones o valoraciones.
• Es verificable. Los datos recopilados pueden ser
verificados porque parten de una realidad.
• Es innovadora, es decir, sus resultados deben exponer
nuevos conocimientos en el área de investigación
tratado.
• Debe ser replicable, en especial en los casos que
otros investigadores deseen repetir el trabajo realizado.

12. Definición, rasgos y funciones de la investigación
educativa
La investigación es un proceso intelectual y
experimental que comprende un conjunto
de métodos aplicados de modo sistemático,
con la finalidad de indagar sobre un asunto
o tema, así como de ampliar o desarrollar
su conocimiento, sea este de interés
científico, humanístico, social o tecnológico.
(p. 11).
El proceso sistemático de análisis e
indagación, regido por la aplicación de una
serie de métodos y técnicas, cuyo objetivo
es la comprobación de una hipótesis
planteada, así como la confirmación o
desarrollo de teorías relativas a las ciencias
fácticas.
La investigación en esencia hay que
verla en dos direcciones: como proceso
y como resultado.

14. Tema 2: Definición, características y funciones del modelo de
investigación educativa.
Cada paradigma ha necesitado de
diferentes modelos de metodología de
investigación, los que han hecho uso de
todas las técnicas de recolección de datos
conocidas, tanto cuantitativas como
cualitativas, pasando por el uso de técnicas
mixtas para asegurar una mayor
confiabilidad y valides de los datos
recogidos.
La investigación se refiere a la actividad de
producción de conocimientos que se
despliega a partir de los resultados
anteriores expresados en modelos, leyes,
teorías, y también instrumentos, equipos,
experiencias, habilidades, todos los cuales
son construidos o creados por el hombre,
con el fin de explicar y manipular la
naturaleza.

15. Tipos de investigación
Las investigaciones fundamentales o básicas, que
tratan del trabajo teórico o experimental
emprendido principalmente para adquirir nuevos
conocimientos de fenómenos y hechos
observables, sin tener por finalidad, en la mayoría
de los casos, ninguna aplicación en particular.
Las investigaciones aplicadas, que son las que se
aplican a las realidades concretas, utilizando para
ello los resultados de las investigaciones básicas.
O sea, están orientadas a la consecución de un
logro u objetivo práctico determinado. En este
caso se consideran dos tipos de investigación:
Investigación Desarrollo (I+D), Innovación
Tecnológica

16. Tipos de investigación
La investigación, conduce a la adquisición del
conocimiento necesario para resolver una
situación problemática y comprobar teorías,
aplicando esto a cualquier aspecto de la vida
del ser humano, visualizando su participación
en lo social, económico, cultural, salud,
educativo, religioso, político, entre otros. tres
enfoques primordiales para la investigación
científica: enfoque cualitativo, enfoque
cuantitativo y enfoque mixto.

17. Tipos de investigación
Enfoque cuantitativo: Concibe el objeto de estudio como “externo” en un intento
de lograr la máxima objetividad. Perspectiva positivista, es una investigación
normativa, la recogida de datos se suelen aplicar test, pruebas objetivas,
característica relevante es la aplicación de la estadística en el análisis de datos.
Enfoque cualitativo: Es una investigación “desde dentro”, que supone una
preponderancia de lo individual y subjetivo, su concepción de la realidad
social entra en la perspectiva humanística. Es una investigación interpretativa,
describe sucesos complejos en su medio natural.
Enfoque mixto: Puede ser comprendido como “(…) un proceso que recolecta,
analiza y vierte datos cuantitativos y cualitativos, en un mismo estudio, utilizar
ambos tipos de investigación, proporciona una comprensión más completa y
exhaustiva del problema de investigación que al hacerlo por separado.

18. ╺ ENFOQUE
CUANTITATIVO,
CUALITATIVO Y MIXTO
https://www.youtube.com/watch?v=0vfeBA-Fz8M

20. Tipos de investigación
Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando
el objetivo es examinar un tema o problema de investigación
poco o no estudiado; es decir, cuando la revisión de la
literatura científica y otras fuentes de información revela que
únicamente existen guías no investigadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema científico objeto de estudio.
Ejemplo
• Una enfermedad de reciente aparición, una catástrofe
ocurrida en un lugar
donde nunca había sucedido algún desastre, el surgimiento de
un medio de comunicación completamente innovador o la visión
de un hecho histórico transformada por el descubrimiento de
evidencia que estaba oculta.
Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente
desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación
más completa respecto a un contexto particular, indagar nuevos problemas, identificar
conceptos o variables prometedoras, establecer prioridades para investigaciones futuras, o
sugerir afirmaciones y postulados.

21. Tipos de investigación
Los estudios descriptivos buscan especificar (medir) con la
mayor precisión posible diversas propiedades (aspectos,
dimensiones y/o elementos) en el objeto de investigación
sometido a análisis. Se seleccionan una serie de cuestiones y se
mide cada una de ellas independientemente, para así describir lo
que se investiga.
Busca especificar las propiedades, las características y los
perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o
cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis.
Ejemplo:
• Un censo nacional de población es un estudio descriptivo
• Una investigación que nos indicara cuántas personas
practican deporte en una comunidad específica y a qué
deporte asisten
• El número y tipo de divorcios anuales en una nación
• El número y perfiles de discapacitados que asisten a una
institución Educativa

22. Tipos de investigación
Los estudios correlacionales tienen como finalidad conocer la relación o grado
de asociación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en
una muestra o contexto en particular. Para evaluar el grado de asociación entre
dos o más variables, en los estudios correlacionales primero se mide cada una
de éstas, y después se cuantifican, analizan y establecen las vinculaciones.
Su finalidad es conocer la relación o grado de asociación que exista entre dos
o más conceptos, categorías o variables en un contexto específico.
Tales correlaciones se sustentan en hipótesis sometidas a
prueba.
Ejemplo
• Estudiar la asociación entre la motivación laboral y la
profesionalidad individual, en varias instituciones educativas
• Correlacionar el tiempo dedicado a estudiar para un examen
con la calificación obtenida

23. Tipos de investigación
Los estudios explicativos no se circunscriben a la mera
descripción de conceptos o fenómenos o incluso, de la
relación entre estos, sino que están
dirigidos a buscar respuestas a sus causas. Su interés se
centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué
condiciones se manifiesta o por qué se relacionan dos o más
variables
Está dirigido a responder por las causas de los eventos y
fenómenos físicos o sociales. Se enfoca en explicar por qué
ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por
qué se relacionan dos o más variables.
Los estudios explicativos son más estructurados y completos
que los restantes (exploratorios, descriptivos y
correlacionales) y, de hecho, pueden implicarlos.

24. ╺ Alcance de la
investigación |
Descriptivo, exploratorio,
correlacional y explicativo
|
https://www.youtube.com/watch?v=x9uzBPLlWV0

25. Tema 3: Definición de ciencia, investigación,
metodología de la Investigación
El término ciencia deriva del latín scire, que
significa saber, conocer; su equivalente en
griego es shopia, que significa el arte de
saber.
La ciencia en resolución, crece a partir del
conocimiento común y lo rebasa en su crecimiento
común y lo rebasa en su crecimiento; de hecho, la
investigación científica, empieza en el mismo lugar
en que la experiencia y el conocimiento ordinario
dejan de resolver problemas o hasta plantearlos.
La ciencia es un sistema acumulativo, metódico y
provisional de conocimientos comprobables,
producto de una investigación científica y
concerniente a una determinada área de objetos y
fenómenos.

26. La ciencia posee las siguientes
características: sistemática,
acumulativa, metódica,
provisional, comprobable,
especializada, abierta y
producto de una investigación
científica.
Sistemática: toda vez que los elementos que la integran se encuentran
estructurados en íntima relación unos con otros.
Acumulativa: porque aprovecha y se sirve de todos los conocimientos
que se han logrado en todas las épocas y lugares
Metódica: pues, requiere de un proceso ordenado en la búsqueda de
aquellos elementos que constituyen los conocimientos científicos
“adquiridos y ordenamos metódicamente.
Provisional: la ciencia no se acaba, es motivo de constante análisis;
porque es perfectible y, por ello, evolutiva, cambiante, no permanente y
definitiva.
Comprobable: los conocimientos que la conforman pueden ser
comprobables, y
verificables.

27. Las ciencias formales como son la lógica y las
matemáticas, son sujetas a demostración.
La ciencia da lugar a un conjunto de
conocimientos, crea leyes del mundo objetivo,
crea leyes del mundo objetivo
La ciencia es el resultado de la investigación y la
aplicación del método científico

28. Desarrollo de la actividad científica