educacion

1. U1
MÓDULO 4
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN 1: PROPUESTA TFM
EDUCACIÓN
BÁSICA
UNIDAD 1
ESPECIFICIDADES DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Dra. Lineth Fernández Sánchez, phd.

2. TEMA 1: FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA
» Subtema 1: Generalidades de la investigación
» Subtema 2: Fundamentos y conceptualizaciones de la metodología de la
investigación
TEMA 2: IDENTIFICACIÓN DEL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN
» Subtema 1: Tema de investigación
» Subtema 2: Problema de investigación (situación problémica y
formulación del problema)

3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
(ACTIVIDADES) - TALLERES
• Foro de bienvenida
• Taller 1: Organizador gráfico “La metodología de la investigación”
• Taller 2: El tema de la investigación
• Taller 3: Antecedentes
• Taller 4: El problema de la investigación
• Taller 5: Justificación del Tema

4. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
LA EPISTEMOLOGÍA
Es una rama de la filosofía que se ocupa de estudiar la naturaleza, el origen y la validez del
conocimiento.
Para Piaget, la epistemología "es el estudio del pasaje de los estados de menor conocimiento a los
estados de un conocimiento más avanzado, preguntándose Piaget, por el cómo conoce el sujeto
(como se pasa de un nivel de conocimiento a otro); la pregunta es más por el proceso y no por lo
"qué es" el conocimiento en sí" (Cortés y Gil, 1997).
Para Ceberio y Watzlawick (1998), "el término epistemología deriva del griego episteme que
significa conocimiento, y es una rama de la filosofía que se ocupa de todos los elementos que
procuran la adquisición de conocimiento e investiga los fundamentos, límites, métodos y validez
del mismo". (Jaramillo, 2003)

5. LA INVESTIGACIÓN
En términos generales, investigar es realizar una serie de acciones encaminadas a averiguar o
descubrir algo. En este sentido los seres humanos somos investigadores por naturaleza.
Cuando la investigación se realiza de manera sistemática, organizada, siguiendo ciertas normas,
de tal manera que los resultados obtenidos sean confiables, demostrables y verificables, se habla
de una investigación científica, misma que debe practicarse en las instituciones educativas para
desarrollar el conocimiento.
La OCEDE manifiesta que “el fin esencial de la investigación es extender el conocimiento científico
y profundizar nuestra comprensión de la naturaleza, fuente del saber, elemento esencial para el
sistema educativo”. (Vargas, 2009)
En conclusión, es un proceso sistemático, planificado, científico, que utiliza métodos y técnicas
para descubrir nuevos hechos, relaciones y leyes sobre fenómenos sociales y naturales.

6. LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
Permite establecer contacto con la realidad a fin de conocerla mejor. Se constituye en un
estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente
acerca de la solución de problemas y además contribuye al progreso de la lectura crítica.
Son cuatro los elementos de la investigación: sujeto, objeto, medio y fin.
Por lo tanto:
La investigación es una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste
en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo de procesos científicos (Cervo 1980 citado
por Baena, 2017, p.8). Es la recolección, análisis e interpretación sistemática de los datos para
responder determinada pregunta o solucionar un problema, según el documento editado por
Rivero Jiménez (2021).

7. Sujeto
• Quien desarrolla la
actividad, el
investigador
Objeto • Lo que se indaga, la
materia o el tema
Medio
• Lo que se requiere
para llevar a cabo
la actividad.
Conjunto de
métodos y técnicas
Fin
• Lo que se persigue,
los propósitos de la
búsqueda
Figura 1: Elementos de la Investigación
Nota: recopilación de autores
ELEMENTOS DE
LA
INVESTIGACIÓN

8. PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA…
• Lograr conocimientos
• Identificar problemas específicos de estudio
• Fundamentar nuevas hipótesis relacionadas con los conocimientos encontrados
• Someter a pruebas lo existente
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA…
• Su referencia es un problema que constituye su origen y se vuelve interrogante, para alcanzar
una solución teórica y práctica.
• Es una actitud de curiosidad frente al mundo, porque el trabajo del investigador, lo centra en
el hallazgo de problemas del medio circundante.
• Es una labor de originalidad, diferente a la simple búsqueda, porque se propone,
fundamentada en el conocimiento elaborado para idear nuevos aportes, afianzar la valía de
los mismos y refutarlos.

9. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
• La investigación científica es
el nombre general que
obtiene el complejo proceso
en el cual los avances
científicos son el resultado de
la aplicación del método
científico para resolver
problemas o tratar de explicar
determinadas observaciones.
Figura 2: Características de la Investigación científica

10. UNA INVESTIGACIÓN SURGE CUANDO SE REÚNEN TRES ELEMENTOS:
DISCREPANCIA
ENTRE LO QUE ES
Y LO QUE DEBE
SER
POR LO MENOS
DOS RESPUESTAS
POSIBLES A ESTA
PREGUNTA
UNA PREGUNTA
SOBRE LAS
CAUSAS DE ESTA
DISCREPANCIA
Figura 3: ¿Cuándo surge la investigación?
Nota: recopilación de autores

11. EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Es aquello a lo que se le aplica el pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo
conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos
que aseguren la garantía de la obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad
científica.
Este objeto de conocimiento científico, de investigación, está constituido por los vestigios que
plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el tema de la investigación cuya
resolución se persigue.
Un ambiente favorable puede estimular al investigador, por lo que el clima científico debe ser
el adecuado.
Fuente: https://issuu.com/ligiaguzman/docs/libro-de-metodologia-de-la-investig

12. EL CONOCIMIENTO
El conocimiento es la facultad y capacidad que poseen los individuos de pensar, construir ideas o
conceptos abstractos, así como de construir una representación mental de algo o alguien. Previo
al conocimiento científico, el ser humano realiza un conjunto de pensamientos básicos, es decir, más
sencillos.
Es la forma como el ser social capta (aprehende, refleja) los objetos del macrocosmos en su cerebro;
pero no es un reflejo simple, mas bien es complejo porque se entrelazan 3 fases que establecen el
principio de la circularidad. La interrelación se da entre naturaleza, cerebro y fundamentos.
Figura 4: El conocimiento
Nota: recopilación de autores

13. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Se puede definir como el reflejo de la realidad en la conciencia del hombre, debidamente
verificado, sistematizado y clasificado en sus grupos naturales y objetivos.
Es una aproximación crítica a la realidad apoyándose en el Método científico, ya que trata de
percibir y explicar el por qué de las cosas.
Pretende descubrir causas y principios, mediante el seguimiento de una metodología.
Procura la demostración a través de la comprobación de los fenómenos, en forma sistemática.
Va más allá del sentido común, al buscar soluciones metódicas a los problemas.
Se caracteriza por ser un conocimiento cierto y probable, formado por una gran cantidad de
conocimientos demostrados o por demostrar.

14. LA CIENCIA
Esfera de la actividad investigativa dirigida a la adquisición de nuevos conocimientos sobre la naturaleza,
la sociedad y el pensamiento humano, que incluye todas las condiciones y elementos necesarios para
ellos.
Lo objetivo es aquello que es igual para todos, es eso que por más que se estudie, no dejará de arrojar el
mismo resultado. La ciencia permite eso, estudiar los fenómenos de forma objetiva, obteniendo
resultados precisos, los cuales servirán de alguna manera para el desarrollo de la vida humana.
La ciencia produce conocimiento científico. Este se define como todo saber que ha sido obtenido
mediante el método científico, es decir, a través de la observación y el análisis sistemáticos. En
consecuencia, el conocimiento científico ofrece conclusiones razonadas y válidas que pueden ser
probadas.
La palabra ciencia deriva del latín scientĭa, que significa ‘conocimiento’ o ‘saber’ y, como tal, no se
restringe a un área específica.
En este sentido, la ciencia comprende todos los campos de conocimiento y estudio (incluyendo ciencias
formales, naturales, sociales y humanas) que conllevan al desarrollo de teorías y métodos particulares
para cada área.

15. EL MÉTODO CIENTÍFICO
Es un conjunto de pasos ordenados, que se emplea
principalmente para hallar nuevos conocimientos en las
ciencias
Debe basarse en lo empírico y en la medición, sujeto a los
principios de las pruebas de razonamiento.
Según el Oxford English Dictionary, el método científico es «un
método o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia
natural desde el siglo XVII, que consiste en la observación
sistemática, medición, experimentación, la formulación, análisis
y modificación de las hipótesis». (Simpons, 2017)

16. Figura 5: El método científico
Nota: https://mapaconceptualweb.com/metodo-cientifico/

17. PILARES FUNDAMENTALES DEL MÉTODO CIENTÍFICO
La reproducibilidad implica la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por
cualquier persona. este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados
obtenidos (por ejemplo, en forma de artículo científico), y su verificación por la comunidad científica.
La refutabilidad implica que toda proposición científica debe ser susceptible de ser falsada o refutada,
siendo la falsabilidad el modus tollendo tollens del método hipotético-deductivo experimental.

18. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
La RAE define a la metodología como “el conjunto de métodos que se siguen en una investigación
científica”.
Metodología: Es una herramienta de análisis lógico de los métodos de investigación.
Método: Son las formas de realizar una investigación de manera fácil; es el procedimiento que
siguen las ciencias.
La función de la metodología de la investigación es otorgarle validez y rigor científico a los resultados
obtenidos en el proceso de estudio y análisis.
La metodología de la investigación es aplicable a las más variadas disciplinas de estudio. Desde las
científicas y las sociales, hasta las humanísticas, las educativas y las jurídicas. Dependiendo de la
materia y el tema de estudio, se elegirá la metodología que se considere más adecuada.

19. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
La metodología de la investigación se refiere simplemente al como un investigador diseña
sistemáticamente un estudio para garantizar resultados válidos y fiables que respondan a las
metas y objetivos de la investigación.
La metodología de la investigación es el método que utilizarás para resolver un problema de
investigación mediante la recopilación de datos utilizando diversas técnicas, proporcionando
una interpretación de los datos recopilados y sacando conclusiones sobre los datos de la
investigación. En esencia, la metodología de la investigación es el proyecto de una
investigación o estudio.

20. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
• El proceso de investigación es un medio simple de efectividad al localizar la información para
un proyecto de investigación, sea esta documental, una presentación oral, o algo mas asignado
por el profesor. Dado que la investigación es un proceso, hay que darse el tiempo necesario
para refinar y/o cambiar de tema.
• El proceso investigativo, consiste en programar la investigación de acuerdo a un orden lógico,
al mismo tiempo que emplea estrategias que orienta el modo de desarrollar el trabajo
investigativo.

21. ¿CUÁLES SON LOS PASOS DE UNA INVESTIGACIÓN?
Eligir el tema a partir de la/s idea/s
• Esta problemática es a la primera que se enfrenta el maestrante y en ocasiones se torna difícil
por la falta de experiencia que en muchos casos existe.
• La elección del tema es uno de los momentos clave del proceso de la investigación y es más
difícil de lo que pueda parecer a primera vista. Es la etapa más creativa. Al disponer de poco
tiempo existe la tentación de seleccionarlo sin antes preparar bien el terreno. Conviene fijar
unas prioridades.
• Es importante que el tema que elijas sea de tu interés(piensa en qué opción de bachillerato
estás estudiando y en qué estudios quieres empezar el curso que viene) o acorde a tus
aficiones.

22. LA IDEA
• De acuerdo con Gómez (2006,
pág. 37). "las buenas ideas de
investigación intrigan, alientan y
excitan al investigador de manera
personal, no son necesariamente
nuevas pero si innovadoras y
pueden servir para elaborar
teorías y para solucionar
problemas".

23. Conocer estudios o investigaciones respecto al tema
No repetir investigaciones realizadas o darle una visión diferente
Estructurar más formalmente la idea, tomar en consideración varios puntos de
vista
Seleccionar la perspectiva desde donde se abordará la idea (enfoque cualitativo o
cuantitativo)
ESTRUCTURA DE LAS IDEAS

24. EL TEMA
• Los criterios para la elección de un tema de
investigación pueden variar de acuerdo con los
intereses particulares del investigador o de la entidad
que va a patrocinar la investigación.
• Hay unos factores de carácter objetivo y unos factores
de carácter subjetivo que el investigador debe tener
en cuenta antes de llevar a cabo la investigación. Los
factores de carácter objetivo se refieren a las
características propias del tema a investigar, mientras
los factores de subjetivo tienen que ver con aspectos
inherentes al investigador, a la disponibilidad de
recursos y al acceso a la información.

25. Temas ya investigados,
estructurados y formalizados
Temas ya investigados, pero
menos estructurados y
formalizados
Temas poco investigados y poco
estructurados
Temas no investigados
… El tema
Nota:
http://virtual.umng.edu.co/distancia/ecosistema/odin/odin_desktop.php?path=Li4vb3Zhc
y9hZG1pbmlzdHJhY2lvbl9lbXByZXNhcy9zZW1pbmFyaW9fZGVfZ3JhZG8vdW5pZGFkXzIv
Figura 6: Delimitación del tema de la investigación

26. LA INTRODUCCIÓN
• Se plantea de forma general
los aspectos principales que
llevaron a proponer el tema
del anteproyecto de
investigación. La lectura de la
introducción permite al lector
entender de qué se trata el
tema de investigación. Debe
hacerse constar la finalidad de
la investigación.

27. JUSTIFICACIÓN
“Indica el por qué de la investigación exponiendo sus razones. Por
medio de la justificación podemos demostrar que el estudio es
necesario e importante”
La Justificación debe estar presente tanto en el diseño de la
investigación cuantitativa como la cualitativa, esto porque “es
necesario justificar el estudio mediante la exposición de sus
razones (el para qué y/o porqué del estudio).”
(Hernández et al. 2014).

29. JUSTIFICACIÓN Y ALCANCE: justificar
y delimitar la investigación
Práctica: implicación en la solución
de problemas
Teórica: reflexión académica
Metodológica: procedimiento
Espacial-Geográfica
Cronológica
Socio-demográfica
Dimensionar la investigación
Contextualizar el estudio
Razones para realizar la investigación
Justificación Delimitación

30. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Para Mora Vargas (2005), el problema de investigación se organiza en cuatro puntos: acercamiento al problema
de investigación, definición del problema, planteamiento del problema y, planteamiento de objetivos y metas.
El problema de investigación se puede enunciar de la manera usual, planteando una interrogante o de manera
declarativa, enunciando el propósito de la investigación:
- Acercamiento al problema de investigación: descripción, desde un ámbito más concreto, de cómo se ha
abordado o se podría abordar el tema de investigación.
- Definición del problema: Justificación, en términos generales, de la necesidad y la importancia de estudiar
los aspectos o variables derivadas, es decir: para qué sirve hacer este estudio, cuál es el aporte, a quienes les
podrían servir los resultados del estudio.
- Planteamiento del problema: Se plantea el problema de investigación en términos de la relación de dos o
más variables. El problema de investigación debe presentar la variable principal y las variables relacionadas.
Se formula el problema de investigación por medio de una pregunta vital, pregunta fuerza, o de manera
descriptiva. Se expresa el problema de investigación en una dimensión temporal y espacial.
- Planteamiento de objetivos y metas: Después de formular el problema de investigación se plantean los
objetivos y las metas. La función de los objetivos es expresar los resultados una vez finalizada la investigación.

31. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
• Como lo presenta Espinoza Freire (2018), el problema de investigación no suele referirse a un
inconveniente que surge en la labor investigativa, sino que está vinculada al fenómeno específico
que se pretende investigar, por lo tanto, es aquello que se desea explicar a partir de la tarea del
investigador. Su acepción como problema se vincula a que, por lo general, la finalidad de una
investigación es brindar una solución: lo que se investiga, de este modo, supone un problema a
resolver.
• Los criterios para plantear adecuadamente el problema son:
• Formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta
• Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica o una
recolección de datos

32. Latorre, Rincón y Arnal (2003, pág. 53) manifiesta que: “El proceso se inicia en torno
a un área problemática de la se que extrae el problema de investigación: éste surge
de un contexto teórico o práctico.”
Según Padrón (1996), desde diversos puntos de vista es:
• Problema es un procedimiento dialéctico que tiende a la elección o al rechazo o
también a la verdad y al conocimiento.(Aristóteles).
• El Problema o la proposición problemática es una proposición principal que
enuncia que algo puede ser hecho, demostrado o encontrado (Jungius).
• Por problema los matemáticos entienden las cuestiones que dejan en blanco una
parte de la proposición (Leibnitz).
• Problema es una proposición práctica demostrativa por la cual se afirma que algo
puede o debe ser hecho (Wolff).
Esta etapa puede sintetizarse con la pregunta: ¿de qué se trata?”

33. Consiste en detectar el problema principal y las inquietudes de la investigación. Aquí se requiere
mucha sensibilidad por parte del investigador para descubrir el problema central que genera el
conflicto. Es una parte fundamental del proceso de investigación pues determina y encausa todas las
acciones que se seguirán posteriormente.
El planteamiento del problema se compone de…
Situación
problémica
Formulación del
problema
Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio,
ubicándola en un contexto que permita comprender su origen, relaciones e
incógnitas por responder.
Es la concreción del planteamiento en una pregunta precisa y delimitada en
cuanto a espacio, tiempo y población.

34. Se deben plantear preguntas tales como:
• Qué efecto…?
• En qué condiciones…?
• Cuál es la posibilidad de…?
• Qué influencia tiene…?
• Cómo se relaciona _________ con _________?
Así también, de acuerdo con Rodriguez y Valldeoriola
(2009:23), para valorar el problema, el investigador
puede formularse preguntas como:
• “¿El problema es real?
• ¿El problema es de interés?
• ¿El problema es relevante?
• ¿El problema es factible?
• ¿El problema es innovador?.”

35. Técnicas para analizar e identificar los problemas…
Espina de pescado
• El diagrama de espina de pescado es un diagrama de causa-efecto que se
puede utilizar para identificar la/las causa/s potenciales (o reales) de un
problema de rendimiento.
• Los diagramas de espina de pescado pueden servir de estructura para
debates de grupo sobre las posibles causas de un problema.
Árbol de problemas
• Es un modelo explicativo y un esquema simplificado de la realidad.
• Se elabora mediante aproximaciones sucesivas de causas y efectos, en
torno a un problema.
• Este método requiere que el o los problemas se describan en forma clara
y precisa.
• Se requiere seleccionar y definir el problema principal, que sería el tronco
del árbol.

36. Espina de pescado…
• Identificar el problema principal (efecto)
mediante una lluvia de ideas para lo cual se
requiere:
✔ definir un tema de interés
✔ elegir un moderador
✔ proponer ideas
✔ analizar ideas
✔ sintetizar ideas
• Definir causas asociadas al problema
identificado (a, b,c, d…n) y colocarlos en las
líneas primarias y las subcausas en las
sublíneas.
✔ Se hace la pregunta ¿por qué?
Figura 7: Técnica “Espina de Pescado”

37. ✔ Es uno de los métodos más aplicados en proyectos y
programas.
✔ Es un procedimiento flexible y sencillo.
✔ Su eficiencia y efectividad depende de los participantes.
✔ Genera un consenso de opiniones en el proceso.
Requiere una aplicación realista.
Árbol de problemas…
1. Identificar el problema central (tronco del árbol)
2. Examinar efectos del problema (ramas del árbol)
3. Identificar causas del problema (raíces del árbol)
4. Definir los medios para la solución (árbol de objetivos)
5. Formular acciones para solucionar el problema
6. Configurar alternativas viables y pertinentes
Pasos a seguir:
Figura 8: Técnica “Árbol de problemas”

38. REFERENCIAS
• Bibliografía principal
• Baena, G. (2017). Metodología de la Investigación. Serie integral por competencias (3a ed.). Grupo Editorial Patria.
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/metodologia%20de%20la%20investigacion.pdf
• Cortés, F. & Gil, M. (1997). El Constructivismo Genético y las Ciencias Sociales: Líneas Básicas para una Reorganización Epistemológica. En: La epistemología
genética y la ciencia contemporánea, de Rolando García (coord.). Editorial Gedisa, Barcelona, España.
• Cruz y Paredes. (s/f). Espinoza Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22-32. http://
conrado.ucf.edu.cu/index.php/Conrado
• Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C. & Baptista-Lucio, P. (2014). Fundamentos de metodología de la investigación. (6a ed.). McGRAW-
HILL/INTERAMERICANA DE C.V.
• Jaramillo, L. (2003). ¿Qué es Epistemología?. Cinta Moebio 18: 174-178. www.moebio.uchile.cl/18/jaramillo.htm
• McIntosh Borrelli, L., Vitale, C.H.; Juehne, A., Mothershead, S.a; Sumner, J. & Haynes, L. (2019). Making Science Better: Reproducibility, Falsifiability and
the Scientific Method. https://universoabierto.org/2019/09/27/mejorando-la-ciencia-reproducibilidad-falsificabilidad-y-el-metodo-cientifico/
• Mora Vargas, A.I. (2005). Cómo formular objetivos de la investigación: Un acercamiento desde la Investigación Holística. Revista Educación, 29(2),67-97.
ISSN: 0379-7082. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44029206
• Simpons, J. (2017). Oxford English Dictionary (3ra. ed.). Oxford: Oxford University Press.
• Rivero Jiménez, R. (Ed.). (2021). Metodología de la Investigación. Instituto de Hematología e Inmunología. https://instituciones.sld.cu/ihi/metodologia-
de-la-investigacion/
• Vargas Cordero, Zoila Rosa (2009). LA INVESTIGACIÓN APLICADA: UNA FORMA DE CONOCER LAS REALIDADES CON EVIDENCIA CIENTÍFICA. Revista
Educación, 33 (1), 155-165. [Fecha de Consulta 22 de Noviembre de 2021]. ISSN: 0379-7082. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44015082010

39. Asensi Artiga, V. & Parra Pujante, A. (2002). El método científico y la nueva filosofía de la ciencia. Anales de Documentación, (5),9-19. ISSN:
1575-2437. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=63500001
Oppenheimer, R. (2003). Papel de la investigación social en la Universidad de nuestros tiempos. Revista de Ciencias Médicas La Habana. Editorial
Medimay, Vol.9, No.2. http://revcmhabana.sld.cu/index.php/rcmh/rt/printerFriendly/117/html
Westreicher, G. (2021). Método científico. https://economipedia.com/definiciones/metodo-cientifico.html
https://issuu.com/ligiaguzman/docs/libro-de-metodologia-de-la-investig
https://mapaconceptualweb.com/metodo-cientifico/
https://investigacioncientifica.org/caracteristicas-de-la-investigacion-cientifica/
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fZGVfZ3JhZG8vdW5pZGFkXzIv
REFERENCIAS
• Bibliografía complementaria