Este documento describe los elementos clave para diseñar una estrategia de intervención educativa efectiva. Una estrategia debe incluir los propósitos, líneas de acción, metas, fundamentos teóricos, metodología, actividades, recursos y un plan de evaluación. Además, debe justificarse y enmarcarse en un contexto teórico y práctico. El diseño completo incluye objetivos, metodología, recursos, cronograma y evaluación para lograr los cambios educativos planteados.

1. El diseño de la
estrategia de
intervención
educativa

3. Por definición, la estrategia de intervención
educativa es un trabajo de gestión explicitado en un
documento, donde se expone el conjunto de líneas
de acción desarrolladas por los interventores para
sustentar y solucionar alguna problemática
específica del aula, la escuela o del entorno, además
de poder incluirse los tres escenarios.

4. La estrategia de intervención educativa contendrá
como estructura mínima:
1. los propósitos generales,
2. las líneas de acción,
3. las metas,
4. los sustentos teóricos,
5. la metodología,
6. las actividades y estrategias,
7. los recursos, así como
8. el plan de evaluación.

5. La formalización del proyecto tiene como objeto la comunicación organizada y
sistemática de la planeación docente realizada. En términos generales, el
protocolo bajo el cual se presentará el proyecto es el siguiente:
PORTADA
Comprende los datos de identificación del proyecto de intervención
educativa.
ÍNDICE
Expone la tabla de contenidos del documento.

6. RESUMEN
Sintetiza los contenidos expuestos en el documento.
JUSTIFICACIÓN
Es un ejercicio argumentativo donde se exponen las razones por las cuales se realiza un proyecto. En ella se
establecen juicios razonables sobre el sentido, la naturaleza y el interés que persigue dicho trabajo de cara a ciertos
compromisos académicos o sociales.
Estas razones deben resaltar la importancia y pertinencia del trabajo. La pertinencia se relaciona con lo oportuno
que es la investigación en el contexto en el que surge.
Normalmente responde a las preguntas:
¿Qué se va hacer?
¿Por qué se va hacer?
¿Para qué se va hacer?
¿Cómo se va a hacer?

7. MARCO TEÓRICO Y CONTEXTUAL
Con el marco teórico y/o conceptual se trata de exponer
la forma como se teorizan las cuestiones que en el
trabajo se abarcan. Debe constituirse en el marco de
referencia para la formulación de los propósitos de la
intervención y posterior análisis.
El marco contextual se refiere a los datos que enmarcan
el lugar y el tiempo del trabajo.

8. ESTADO DE LA CUESTIÓN (ANTECEDENTES)
El estado de la cuestión consiste en una recogida previa de información para
elaborar un marco para el trabajo.
Se trata de una panorámica de un área de investigación determinada: qué es lo
que ya se ha dicho sobre el tema que nos ocupa, quiénes son los autores
principales que han investigado y publicado sobre la materia, cuáles son las teorías
e hipótesis que prevalecen en la actualidad, qué preguntas se han planteado, y qué
metodología e instrumentos de investigación resultan adecuados para este campo
de estudio.
Un estado de la cuestión debe proporcionar una síntesis de resultados organizados
en torno a qué sabemos y qué no conocemos sobre un determinado tema.

9. DISEÑO DE LA ESTRATEGIA
DE INTERVENCIÓN
EDUCATIVA

10. OBJETIVOS
Los objetivos especifican los propósitos que perseguimos. Se
enuncian con un verbo en infinitivo, que denota estudio o
búsqueda de conocimientos: describir, explorar, examinar,
investigar, entender, etc. Pueden dividirse en generales y
específicos.

11. METODOLOGÍA
Se debe dar cuenta de las estrategias y medios que conducen a la
consecución de los objetivos anteriormente reseñados. Se
especifica con detalle las técnicas y procedimientos de trabajo que
engloba el proyecto, junto con las razones y justificación de su
elección. Incluye sesiones y actividades. Si la metodología incluye
algún tipo de materiales específicos se consignarán debidamente en
los anexos del proyecto.

12. RECURSOS Y TEMPORALIZACIÓN
Este apartado incluirá una descripción tanto de los recursos
como del grupo de profesionales que intervendrá en el
proyecto. Se incluye también una temporalización del mismo
representada a través de un cronograma claro y de fácil lectura.
EVALUACIÓN
Descripción del procedimiento de evaluación de los resultados
previstos del proyecto. Planificación y medios (instrumentos)
por los que se llevará a cabo dicha evaluación (indicadores,
objetivos cumplidos, diagnóstico de problemas…).

13. CONCLUSIONES (Reflexiones generales)
Reflexión sobre los resultados de facto o resultados
esperados. Normalmente referidos a los objetivos del
proyecto. Expone de manera sintética las implicaciones,
posibilidades y retos que representa la implementación del
proyecto.

14. ANEXOS
Relaciona los documentos que amplían la información
de cada una de las partes de la estrategia.