En el presente texto se describe una clase de Lengua Castellana, en la que se explican algunos conceptos básicos de la Literatura Latinoamericana.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Medellín
Radicado: 54544
Institución Educativa: I E Villa del Socorro
Sede Educativa: Villa Niza
Nombres y apellidos del
docente:
Asmed Catherine Giraldo Uribe
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Mi práctica educativa está enfocada en el Aprendizaje vivencial que “implica la
vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas
que fortalecen sus aprendizajes”. Esta estrategia es usada para la enseñanza
de la Lengua Castellana, de este modo se usan diferentes experiencias de la
vida cotidiana de los chicos, como situaciones comunicativas, vivencias
familiares, experiencias de integración recreativa. A partir de allí, se enrutan las
diferentes temáticas y conceptos incluidos en el currículo académico.
Las actividades realizadas son puestas en común, usando diferentes técnicas
de discusión grupal, con el fin de compartir las experiencias, profundizar y
aclarar los diferentes conceptos trabajados
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Los chicos en el aula realizan diferentes actividades para desarrollar la
temática planteada.
 Lectura analítica.
 Ejercicios de relación de conceptos.
 Socialización y puesta en común.
 Escritura de diferentes portadores de discurso (Textos narrativos,
Expositivos, informativos.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Teniendo en cuenta las diferentes estrategias usadas en el aula, puedo concluir
que los chicos se sienten más interesados y motivados para trabajar cuando el
tema es abordado desde un punto de vista social e individual, les gusta hablar
de sus vivencias personales, de la etapa que están atravesando (La
adolescencia) y de sus conflictos personales.
Reconocen sus dificultades y fortalezas.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Para vivir, aprender y trabajar con éxito en esta sociedad cada vez más
compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y
los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto
educativo sólido, las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las
capacidades necesarias para llegar a ser (UNESCO, 2008):
•competentes para utilizar tecnologías de la información;
•buscadores, analizadores y evaluadores de información;
•solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
•usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
•comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y •ciudadanos
informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
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8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Decreto 2647 MIN TIC http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/articles-
103689_archivo_p
df.pdf
Autorizó la expansión de las
innovaciones educativas como
planescurricularesdiferentesde
los que rigen el sistema
educativo a nivel de
experimentación;
Que las innovaciones
educativas como alternativas de
solución real a los nuevos
requerimientos educativos
propiciarán el desarrollo
cualitativo ycuantitativo de la
educación colombiana para
atender anticipadamente a las
situaciones que afronta o
pueda afrontar el país en su
proceso global de desarrollo;
 Es innovación
educativatoda
alternativa de
solución real,
reconocida y
legalizada conforme a
las disposiciones de
este Decreto,
desarrollada
deliberadamente
para mejorar los
procesos de formación
de la persona humana.
 Las
innovaciones
educativas
pueden
llevarse a
cabo bajo el
patrocinio de
 instituciones
educativas
Referente bibliográfico Rodríguez y
Rodríguez
La innovación educativa se
configura a partir de la
apropiación o creación de
nuevas ideas, procesos
metodologías o productos.
 Es deliberada.
 Se puede
observar.
 Es adecuada
para todos los
estudiantes.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

10. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Usar diferentes herramientas virtuales.
2. Reconocer las necesidades educativas de los estudiantes.
3. Motivar a los estudiantes a usar las nuevas tecnologías.
4. Desarrollar estrategias acordes a la edad de los chicos.
5. Usar estrategias novedosas para desarrollar temáticas.
6. Explicar en forma adecuada el uso de los diferentes dispositivos
electrónicos
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.