Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos de la educación actual. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagó

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Córdoba
Municipio: Purísima
Radicado:
Institución Educativa: Juán XXIII
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
José Jaime Barboza González
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad de oportunidades en el acceso, al
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendenciaspedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas media sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias
pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena
práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Aprendizaje vivencial: Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una
experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus
aprendizajes.
Aprendizaje invertido: Es una técnica didáctica en la que la exposición de
contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de
manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de
problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.
- Las características de la práctica educativa desarrolladas dentro del aula
incluyen las clases magistrales o exposiciones que realiza el docente
- Un apoyo para la enseñanza es la consulta o ampliación de la temática
planteada en clases, consultas que realiza el estudiante principalmente a
través de internet y otras fuentes virtuales
- Experiencias vivenciales a través de laboratorios prácticos y virtuales, que se
pueden realizar por un lado en el laboratorio escolar, y por otro haciendo uso
de las páginas educativas virtuales.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes en el aula de clases desarrollan las siguientes acciones:
- Planteamiento de una situación problémica significativo que permite
explorar los conocimientos previos del estudiante.
- Reflexión y análisis de textos sobre la temática a abordar, suministrados
por el docente.
- Consultas bibliográficas, a través de los medios virtuales como:
bibliotecas, plataformas, tutores y videos.
- Puesta en común a través de mesas redondas o a través de un taller de
preguntas sobre el tema en discusión.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Mi trabajo en clase se enmarca en el aprendizaje vivencial, ya que el estudiante
comprueba su aprendizaje teórico a través prácticas de laboratorio o montajes
en clase y videos virtuales proyectados en el aula.
Otro elemento de la práctica educativa son las consultas exploratorias que los
estudiantes realizan a través talleres de preguntas significativas, que lo motivan

7. a la consulta de material didáctico que consigue a por medio de recursos
virtuales.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales de la web
(Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que
usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Competencias Tic para el
desarrollo profesional
docente
Programa del MEN La publicación
“Competencias TIC para el
Desarrollo Profesional
Docente” es el resultado
de un trabajo liderado por
la Oficina de Innovación
Educativa del Ministerio
de Educación, en el que
participaron expertos y
representantes de
instituciones educativas,
con quienes se
construyeron acuerdos
conceptuales y
lineamientos para orientar
los procesos formativos en
el uso pedagógico de las
TIC.
El desarrollo
profesional para la
innovación
educativa tiene
como fin preparar
a los docentes para
aportar a la calidad
educativa
mediante la
transformación de
las prácticas
educativas con el
apoyo de las TIC,
adoptar estrategias
para orientar a los
estudiantes hacia
el uso de las TIC
para generar
cambios positivos
sobre su entorno, y
promover la
transformación de
las instituciones
educativas en
organizaciones de
aprendizaje a partir

10. del fortalecimiento
de las diferentes
gestiones
institucionales:
académica,
directiva,
administrativa y
comunitaria.
Cier-sur Centros de
innovación educativa
Programa
Universidad del
Valle
Es un centro de servicios
para la comunidad educativa
colombiana, entre los que se
destaca el acceso a un gran
repositorio de contenidos
educativos digitales de alta
calidad, etiquetados de tal
forma que los usuarios los
encuentren fácilmente y
puedan ser utilizados en
contextos educativos.
Hacer uso de
novedosos formatos
audiovisuales, que
sin distraer la
esencia educativa,
permiten reforzar los
contenidos
educativos.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Aprendizaje por competencias
2. Uso de laboratorios virtuales
3. Incorporación de las Tic en la planeación de las clases
4. Planteamiento de situaciones problémicas
5. Potenciar el aprendizaje significativo
6. Motivar el aprendizaje autorregulado

11. 7. Uso del método heurístico en el desarrollo de la clase
8. Apropiación de las herramientas tecnológicas
9. Uso de videos educativos como elemento motivador de la clase
10.Incorporar la enseñanza problémica en la práctica educativa
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

12. RESPUESTA
Aanálisis: tendencias pedagógicas que ha logrado permear mi quehacer
pedagógico.
Aprendizaje vivencial: Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una
experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus
aprendizajes.
Aprendizaje invertido: Es una técnica didáctica en la que la exposición de
contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de
manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de
problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● Las características de la práctica educativa desarrolladas dentro
del aula incluyen las clases magistrales o exposiciones que realiza el
docente
● Un apoyo para la enseñanza es la consulta o ampliación de la
temática planteada en clases, consultas que realiza el estudiante
principalmente a través de internet y otras fuentes virtuales
● Experiencias vivenciales a través de laboratorios prácticos y
virtuales, que se pueden realizar por un lado en el laboratorio escolar, y
por otro haciendo uso de las páginas educativas virtuales.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes en el aula de clases desarrollan las siguientes acciones:
- Planteamiento de una situación problémica significativo que permite
explorar los conocimientos previos del estudiante.
- Reflexión y análisis de textos sobre la temática a abordar, suministrados
por el docente.
- Consultas bibliográficas, a través de los medios virtuales como:
bibliotecas, plataformas, tutores y videos.
- Puesta en común a través de mesas redondas o a través de un taller de
preguntas sobre el tema en discusión.

13.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
 Mi trabajo en clase se enmarca en el aprendizaje vivencial,
ya que el estudiante comprueba su aprendizaje teórico a
través prácticas de laboratorio o montajes en clase y videos
virtuales proyectados en el aula.
 Otro elemento de la práctica educativa son las consultas
exploratorias que los estudiantes realizan a través talleres
de preguntas significativas, que lo motivan a la consulta de
material didáctico que consigue a por medio de recursos
virtuales.