UNIDAD 2 DIP UNSA EDU 123.pptx

Msc. J. PABLO IRIARTE MIRANDA
PROCESOS
PSICOLOGICOS DEL
APRENDIZAJE

INTRODUCCION
Toda sociedad requiere del trabajo especializado
de profesionales de la Educación Superior para
dar satisfacción a sus necesidades.
Necesidades que se modifican en el tiempo y
obligan a un proceso permanente de actualización
en la formación de los profesionales.

CAMBIOS QUE PRESENTAN LAS
SOCIEDADES
• El desarrollo impetuoso de la ciencia y tecnología.
• El avance alcanzado por los métodos y técnicas
de tecnologías de información y comunicación.
• La velocidad de estos cambios requieren de un
graduado con sólida formación básica y amplio
perfil profesional.
• Profesionales capaces de caracterizar, identificar y
resolver problemas y adaptarse rápidamente a las
condiciones existentes.

Su perfeccionamiento presenta dos momentos:
1. Etapa de Diseño del Plan y Programas de Estudio
(diseño curricular o planeamiento curricular)
2. Etapa de Aplicación de dicho Plan (ejecución del
PDE).
Como resultado de la evaluación de estas etapas, se
acumulan experiencias que obligan a continuos
ajustes en el plan diseñado y en su ejecución
(retroalimentación).
PROCESO DOCENTE EDUCATIVO

• Es imprescindible que los Docentes posean la
preparación científica adecuada en su campo
profesional y en el pedagógico.
• Deben dominar la Didáctica, ciencia pedagógica
que tiene como objeto de estudio el PDE, para
desarrollar su perfeccionamiento sobre bases
científicas.

• La Didáctica de la Educación Superior es la ciencia
que estudia el PDE dirigido a resolver la problemáti
ca que se le plantea.
• La formación de un profesional que responda al
encargo social de manera consciente y sistemática
• Se entiende por encargo social la necesidad de
formar a las nuevas generaciones de acuerdo con
sus intereses y aspiraciones.

1. El PDE se desarrolla pasando por tres etapas:
 Diseño: Funciones de planificación y
organización del proceso.
 Ejecución: Función de regulación.
 Evaluación: Función de control.

2. El PDE tiene naturaleza social
 La Sociedad es la que precisa el tipo de
profesional que desea formar, para
satisfacer sus necesidades.

3. El PDE tiene carácter bilateral
 Están presentes el estudiante, cuya función
es aprender y el profesor que enseña,
guiando el aprendizaje del estudiante.

4. El PDE instruye y educa
 No se ocupa sólo del aspecto cognoscitivo,
sino que simultáneamente se desarrollan
sentimientos y convicciones en los
estudiantes.

5. El PDE tiene naturaleza dialéctica
 El PDE está en continuo cambio y desarrollo
de acuerdo con las leyes que lo rigen.
 En esta dialéctica se manifiesta la contradic-
ción entre enseñanza y aprendizaje.
 Entre los objetivos de la enseñanza que le
plantea la sociedad y el nivel de desarrollo
alcanzados en su aprendizaje.
 La solución de esta contradicción es el motor
impulsor del proceso.

1. EL PROBLEMA
• Componente que expresa la necesidad social.
• Es la situación presente en el objeto y que
requiere de la acción de un sujeto para su
transformación, para satisfacer la necesidad y
cumplir el objetivo.
COMPONENTES DEL PROCESO
DOCENTE EDUCATIVO

2. EL OBJETO
• Es el portador del problema y que en su
desarrollo lo transforma, dándole solución al
problema y alcanzando el objetivo.
DOCENTE EDUCATIVO

3. EL OBJETIVO
• Es la aspiración, el propósito que se requiere
lograr, para satisfacer la necesidad social y
resolver el problema.
DOCENTE EDUCATIVO

4. EL CONTENIDO
• Es aquella parte de la cultura que debe ser
objeto de aprendizaje, para alcanzar el
objetivo y resolver el problema.
• Está presente en el objeto en que se mani-
fiesta el problema
DOCENTE EDUCATIVO

5. EL METODO
• Es el orden, la secuencia que debe seguirse
en el PDE para cumplir el objetivo.
• Es la organización interna del PDE.
DOCENTE EDUCATIVO

6. LA FORMA
• Es la organización externa que se establece
en el PDE en el espacio y en el tiempo, para
lograr que los estudiantes se apropien del
contenido y cumplan el objetivo.
DOCENTE EDUCATIVO

7. LOS MEDIOS
• Son los objetos que se utilizan en el PDE
como soporte material de los métodos, para
que de una manera más eficaz y eficiente,
se apropien del contenido, cumplir los
objetivos y resolver el problema.
DOCENTE EDUCATIVO

8. EL RESULTADO
• Expresa las transformaciones que se lograron
alcanzar en los estudiantes, que satisface o
no el objetivo.
DOCENTE EDUCATIVO

NIVELES DE FORMACION
• En el nivel superior, la formación abarca un
período de tiempo determinado, se establece un
sistema de orden mayor denominado CARRERA.
• Del sistema carrera se van formando otros
sistemas de orden menor, que permiten precisar
las características que debe tener el proceso para
lograr instruir y educar.
• Estos subsistemas son: la disciplina o área de
estudio, la asignatura, el tema o unidad, la activid
ad docente y la tarea docente.

IDEAS RECTORAS
La Esencia Social de la UNIVERSIDAD, está inmersa
en la relación entre el PDE (objeto) y la sociedad
(encargo social) y contiene tres ideas rectoras:
1. La necesidad de la formación en el trabajo.
2. Utilizar el método científico en la solución de los
problemas sociales, como método fundamental de
enseñanza y aprendizaje.
3. Los rasgos más notables de la personalidad se
forman en el contexto del trabajo, si éste se desa-
rrolla adecuadamente.

ACTIVIDADES A DESARROLLARSE
• Actividades de carácter laboral: Apropiándose del
modo de actuación profesional, mediante el enfren-
tamiento sistemático a la solución de problemas.
• Actividades de carácter investigativo: Requieren
del dominio del método científico, enfrentarse a la
solución de los problemas utilizando los métodos de
investigación científica.
• Actividades de carácter académico: Apropiarse
del sistema de conocimientos y habilidades para
resolver problemas de su profesión.

CONCLUSIONES
• La Didáctica es la ciencia que tiene como objeto de
estudio el PDE.
• El PDE en la Educación Superior es aquel que está
dirigido a la formación de un profesional con vistas a
satisfacer el encargo social.
• Hay tres ideas rectoras que deben estar presentes
• en el PDE y son: El estudio-trabajo, utilizar como
métodos fundamentales de aprendizaje los métodos
científicos y educar mediante los conocimientos.

CONCLUSIONES
• La contradicción fundamental del PDE es entre los
objetivos a alcanzar y lo que el estudiante logra
realmente. La solución de esta contradicción es el
motor impulsor del proceso.
• En el PDE se deben organizar 3 tipos de activida-
des, las que interrelacionadas de forma adecuada
contribuyen a la formación del profesional con las
características que se establecen en los objetivos.
Estas actividades son de carácter académico,
laboral e investigativo.

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