El documento describe el modelo basado en competencias. Este modelo se centra en que los estudiantes desarrollen habilidades a través de sus propias experiencias que puedan aplicar en su carrera. El modelo ha recibido críticas por requerir un gran cambio y ser difícil de adaptar, aunque también tiene ventajas como enfocarse más en el aprendizaje del estudiante. El documento discute los roles del estudiante y el profesor, así como elementos, aspectos y criticas de este enfoque educativo basado en competencias.

2. Hipótesis
Tenemos la idea de que el modelo basado en
competencias; es cuando el alumno crea sus
propios conocimientos a partir de sus
experiencias y desarrolla habilidades que le
servirán cuando ejerza su carrera.

3. Objetivos
Para hacer los objetivos nos basamos en las necesidades de
informarnos sobre el tema...
•El modelo basado en competencias
• Conocer su estructura y su construcción.
•Los aspectos y elementos que se desprenden de su
construcción.
•Ejemplos de los aspectos y elementos de su construcción.
•Investigar algunas criticas positivas y negativas del modelo
basado en competencias.
•El papel que asumen tanto profesores como estudiantes.
•Poder hacer a partir de esa información el enfoque basado en
competencias para educación especial.

4. Plan de
Hora y LugarTArctivaidadbajo
Personas
involucradas
Recursos o
Materiales
5:30 a 6 10 pm
Facultad
ciencias de la
educación
Entrevista
El profesor
Emilio Gerzaín
Manzo Lozano
y miembros del
equipo.
Laptop
Cámara
Libreta
4:00 pm
Modulo 1
Facultad de
ciencias de la
educación
Investigación
sobre el tema
Terminar la
presentación.
Miembros del
equipo
Laptop
Computadoras
de escritorio
Internet
Libro de la SEP
Libreta
Memoria

5. Modelo Basado en
Competencias
Para poder entender en que consiste este
modelo necesitamos saber que es competencia:
Competencia: es la capacidad de responder a
diferentes situaciones, e implica un saber
hacer(habilidades) con saber (conocimiento), así
como la valoración de las consecuencias de ese
hacer( valores y actitudes).

6. Conceptos clave de la Definición Competencia
• Habilidades: es la aptitud innata, talento, destreza que
ostenta una persona para llevar a cabo y por supuesto
con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio.
• Conocimiento es un conjunto de información
almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje, o a
través de la introspección.

7. Elementos y aspectos
del MBC
•Procesos: Con respecto a las competencias, esto significa que estas no son estáticas,
sino dinámicas, y tienen unos determinados fines, aquellos que busque la persona en
concordancia con las demandas o requerimientos del contexto.
•Complejos: Las competencias son procesos complejos porque
implican la articulación en tejido de diversas dimensiones humanas y porque su
•Desempeño: puesta en acción implica muchas veces el afrontamiento de la
incertidumbre. se refiere a la actuación en la realidad, que se observa en la realización
de actividades o en el análisis y resolución de problemas
•Idoneidad: Esta es una característica esencial en las competencias, y marca de forma
muy importante sus diferencias con otros conceptos tales como capacidad (en su
estructura no está presente la idoneidad).
•Responsabilidad: En las competencias, toda actuación es un ejercicio ético, en tanto
siempre es necesario prever las consecuencias del desempeño, revisar cómo se ha
actuado y corregirlos errores de las actuaciones, lo cual incluye reparar posibles
perjuicios a otras personas o a sí mismo.

8. Criticas que se ha recibido en este modelo
• Se han planteado diversas críticas al enfoque de
competencias en la educación:
• Lo que hay en el fondo es una resistencia al cambio que
impide a los docentes estudiar con profundidad este
enfoque y comparar sus contribuciones con lo que se ha
hecho tradicionalmente en la educación
• Se orienta la educación a lo laboral, descuidando la
formación disciplinar

9. Papel del estudiante y profesor en
el modelo basado en competencias
Estudiante:
Que exige de éste más protagonismo y cuotas más altas de
compromiso puesto que es él, el estudiante, quien debe
desarrollar la capacidad de acceder a la información original,
manipularla y evaluarla en una gran variedad de formas
(biblioteca, profesores, Internet, etc.)
Profesor: es la persona que estructura el proceso de
aprendizaje, así como el supervisor y director del trabajó de los
estudiantes cuyos conocimientos evaluaba. También ayuda al
estudiante a alcanzar ciertas competencias.

10. Programa de estudios de la Licenciatura en educación especial
Elemento institucional Características del PE de
Educación Especial vigente
Incorporación de elementos
institucionales a la nueva
propuesta curricular del PE de
Educación Especial
Incorporación del crédito como
medida del trabajo del
estudiante.
Las horas de cada asignatura
son clasificadas en teóricas y
prácticas
Asignación de créditos
considerando horas bajo la
conducción académica y horas
de trabajo independiente
Incorporación de asignaturas
optativas
Las asignaturas optativas se
ubican solo en 7º y 8º semestre
y el alumno cuenta con 4
opciones que se ofrecen solo en
el PE.
Elección de optativas del área
desde los primero semestres
que puedan ser cursadas en el
mismo plantel u otros que
ofrezcan áreas disciplinares
compatibles.
Participación de los estudiantes
en programas educativos al
interior de la institución y al
exterior.
A través del programa de
intercambio académico el
estudiante puede realizar
movilidad estudiantil de un
semestre.
Realización de estancias de
hasta un año en otra
institución.

11. Incorporación de las tecnologías
de la información y la
comunicación
Se considera la asignatura de
Informática I y II, la connotación
que tiene es para el apoyo a los
estudiantes en relación a las
tareas escolares.
Uso de la tecnología como
herramienta para la adquisición
del aprendizaje, mediante la
realización de problemáticas del
área disciplinar.
Salidas intermedias y doble
titulación.
No se considera. No se tiene contemplado, sin
embargo se deja la posibilidad
para incorporarlo en futuras
modificaciones del documento.
Núcleos de formación orientados
al desarrollo de competencias
genéricas y específicas.
El plan está estructurado por
objetivos.
Organización por módulos que
atienden las competencias
genéricas y específicas.
Dimensión internacional. Solo la tienen los estudiantes
que participan en el programa de
movilidad académica.
Inclusión de contenidos
académicos que promuevan la
convivencia en un contexto
cambiante y de cooperación que
atienda a la diversidad; además
del intercambio académico y la
movilidad de estudiantes y
profesores.

12. La organización de unidades de
aprendizaje.
La estructura es con base en
asignaturas.
Organización del plan de estudios
a partir de módulos y unidades
de aprendizaje.
Esquemas de evaluación de
aprendizaje.
Cada asignatura es evaluada en
función de los objetivos y
contenidos programados.
Considera la evaluación integral a
partir de productos conjuntos
entre las unidades de aprendizaje.
Estrategias de evaluación
curricular
El plan de estudios vigente no
contempla una estrategia
específica y sólo se atendieron las
observaciones que CIEES hizo
sobre este rubro.
Estrategia de monitoreo y
evaluación del currículo
considerando referentes internos
(plan de estudios, profesores y
alumnos) y externos (egresados,
organismos externos,
empleadores y tendencias del
área disciplinar).

13. Criticas del modelo basado en competencias.
Profesor que trabajan el modelo basado en competencias. (FCE)
Emilio Maestro Gerzaín Manzo Lozano
Implico un gran cambio de las imágenes que yo tengo sobre como educar, yo en la escuela
en el año 86 (una primaria su primer trabajo de maestro) se formo como maestro
tradicionalista. Pero es necesario ya que el cambio de las necesidades de la sociedad
influye en la forma que tienen que trabajar los maestros.
Pero es bueno porque hay mas elementos que sirven para el aprendizaje, como los
nuevos inventos. Los pizarrones, las computadoras y las TIC, se trata de usar las
tecnologías a favor del aprendizaje.
Me parecen que los dos modelos tienen sus propias cosas buenas, y que se puede
rescatar de los dos modelos para trabajar.
Lo que no me gusta el cambio en modelo basado en competencias, hay que actualizarse a
cada momento.
Alumnos: Como estamos acostumbrados al otro modelo educativo es difícil adaptarse a
este nuevo modelo. Es difícil adaptarse.
Y que no todos los maestros usan el modelo aunque la institución lo dice, y esto crea
confusión al trabajar.
Muchas personas están de acuerdo con este modelo, ya que aprendes mas rápido pero, es
un cambio drástico y muy difícil de estar al parejo de ese modelo.

14. Conclusión
De acuerdo a lo visto llegamos ala conclusión
que el modelo basado en competencia es muy
bueno ya que al que estábamos acostumbrados
y que actualmente muchas universidades lo
siguen usando, que es el tradicional no era el
adecuado para el aprendizaje del estudiante y
este modelo se basa en la competitividad y que
en verdad aprendan los alumnos y se forjen
profesionistas de calidad