El documento discute el uso del debate como una herramienta de aprendizaje. Explica que el debate permite a los estudiantes adquirir nuevas habilidades y conocimientos a través de la investigación y la defensa de sus puntos de vista con argumentos. Describe el proceso de preparación y realización de debates en el aula, incluidas las fases de información, preparación y el debate mismo. Concluye que el debate fomenta la interacción cooperativa entre estudiantes y es útil para promover el aprendizaje, aunque se deben buscar form

1. El Debate Como Herramienta de Aprendizaje
1. Introducción
1.1. Enfoque basado en competencias
-Las competencias y objetivos que se han planteado tradicionalmente las
universidades es el desarrollo de una formación integral. Aplicando innovación, al
pensamiento crítico, al progreso y a la búsqueda de la verdad , pero usando los métodos
conservadores y tradicionales de aprendizaje, no arriesgando sus estilos técnicas y
herramientas de enseñanza con el objetivo de formar al alumno, conocimientos
científicos ,técnicos y su capacidad de aplicarlos en contextos actual de manera
profesional.
1.2. Aprendizaje cooperativo y debate
Podemos decir que el aprendizaje se incrementa y mejora mientras los
estudiantes desarrollan destrezas cooperativas para aprender, solucionar problemas y
realizar actividades significativas.
La estrategia del debate como herramienta de aprendizaje permite adquirir
nuevas destrezas y conocimientos, los alumnos desarrollan su capacidad investigadora
defendiendo sus puntos de vista con argumentos y de esta manera se estimula la
reflexión crítica de los estudiantes.
2. Objetivos
• Buscar información, poder transmitir información, defender una idea ,
espíritu Crítico , tolerancia de ideas.
Objetivos por alcanzar:
• Conocer si el debate es útil como herramienta de aprendizaje, promover
la interacción entre estudiantes

2. 3. Metodología
Es de aspecto constructivo, en el cual se expone hechos e ideas. Así el
espectador puede llegar a concusiones propias.
Se eligió en base a 3 razones: la formación del alumno, su actualidad y las
implicaciones en los respectivos campos.
La fecha del debate fue consensuada por el grupo-clase.
3.1 Fase de Información
Una vez que los alumnos fueron informados de la metodología y la práctica, se
los agrupo en grupos, durante el primer mes analizaron cuestiones de oratoria y el
propio debate
3.2 Fase de Preparación
Durante las semanas previas, los alumnos, luego de una investigación sobre su
tema y postura, se reúnen con su grupo para proponer ideas y argumentos de manera
que lleguen a un consenso.
3.3 Fase de debate propiamente dicha
Durante el debate cada grupo da su exposición seguida por una discusión. El
resto de los alumnos deben preguntar o comentar.
4. Resultados
Se ha observado a los alumnos muy motivados por aprender cooperativamente
y en equipo , haciéndose responsables de su aprendizaje .
Se puede observar que en la reunión previa al debate los miembros se ayudan
entre sí y trabajan conjuntamente muchos de los argumentos y temas objeto de
discusión .Favorece la interacción entre alumnos promoviendo que éstos se conozcan
entre todos y que interactúen entre sí ya que compartirán al menos 4 años de sus vidas .

3. 5. Discusión y Conclusiones
Las universidades son espacios de formación no sólo intelectual sino también
moral, profesional y política de las personas.
El proyecto no queda exento de críticas, así pues, para próximos cursos se
deberá buscar la manera en la que todos los alumnos participen también sería
interesante registrar las aportaciones que hace el público, el tiempo invertido en la
preparación de los debates y ver si éste correlaciona con la calidad de este.