La primera edición de la revista "Los Internacionales Creativos" presenta contenido entretenido e innovador para fomentar la creatividad en los lectores. La crisis social actual requiere de nuevas ideas y formas de pensar para desarrollar a la sociedad. La revista invita a los lectores a enviar sus contribuciones creativas para futuras ediciones.

1. Los Internacionales
Creativos
Año I. Vol. I
Oct. – Dic.
2023

2. Editorial
La Revista Los Internacionales Creativos, traen una
primera edición con contenido entretenido, colorido,
invitando así a nuestros lectores a visualizar que siempre
estamos aprendiendo, haciendo necesario innovar, crear,
inventar para desarrollar la sociedad.
La crisis de la sociedad, es un terreno fértil para la
creatividad, es decir, renacer de las cenizas, visualizar el
mundo con otras miradas, otras formas, en la que la
capacidad humana de la creación sirva para hacernos más
humanos.
Hacemos extensiva la invitación a enviar sus aportaciones
para una nueva edición, recordando que “Nada esta
totalmente construido, inventado”
Comité Editorial

3. Sumario
.- Creatividad……………………………………… 3
.- Teorías del Pensamiento Divergente… 4
.- Teoría de las Inteligencias Múltiples…. 5
.- Teoría del Pensamiento Lateral…………. 6
.- Actualidad…………………………………………. 7
.- Entretenimiento………………………………… 8
.- Quiénes Somos…………………………………. 9

4. Creatividad
Desde el punto de vista etimológico, el
término creatividad está asociado al término
«crear», del latín creare, que significa la
capacidad de inventar, dar existencia o crear
relaciones hasta entonces no establecidas.
Desde el punto de vista etimológico, el término creatividad está asociado al término
«crear», del latín creare, que significa la capacidad de inventar, dar existencia o crear
relaciones hasta entonces no establecidas.
“La creatividad es ser sensibles a desafíos, deficiencias e incongruencias y tener la
intuición y la motivación de formular hipótesis que ayuden a superarlas; es tener el
feeling y la humildad suficiente para combinar el lado derecho y el izquierdo del cerebro.
”
Eduardo Yentzen (2003), señala que tres niveles que son a su vez tres “metodologías” para
el desarrollo de la creatividad, los conceptualizo así: 1. El desarrollo de la creatividad a
partir de técnicas de aprendizaje creativo 2. Creatividad a partir del cambio de paradigma
3. Creatividad a partir del viaje por el interior de uno mismo
Tradicionalmente el proceso creativo se ha
establecido como comprendiendo cuatro
fases: (Wallace, 1926; Poincaré, 1952;
Vinache, 1952): preparación, incubación,
iluminación y verificación.
La creatividad es una forma de pensar,
ser y sentir. (No solo una tarea
intelectual). Lo que convierte a la
creatividad en un fenómeno tan
complejo es su carácter
multidimensional.

5. Teorías del Pensamiento
Divergente
El pensamiento lateral o divergente, es el cual
se caracteriza por la capacidad humana de
generar ingeniosas y múltiples soluciones a un
mismo problema. Este es un enfoque mental no
lineal, fluido y espontáneo, que está
fundamentado en el inconformismo y también
en la curiosidad.
Fue en los años 60, cuando Guilford definió y
diferenció el pensamiento divergente y el
pensamiento convergente. Usualmente usamos el
pensamiento convergente, nos centramos en aquello
que hacemos desde afuera hacia el foco. Es el
pensamiento habitual, casi el matemático. Seguimos
un proceso o unos dictámenes, por así decirlo,
haciendo convergir aquello que sale de nosotros en un
punto en donde nosotros somos como emisores de
ese mensaje. Por su parte, el pensamiento divergente,
en cambio, es el pensamiento creativo como se lo
conoce habitualmente. El pensamiento divergente es
el que abre las antenas y trae de fuera (estímulos,
imágenes, sensaciones, etcétera) para crear algo
nuevo. Es un pensamiento de búsqueda, como de
rastreo que se mueve en varias direcciones.
El pensamiento
divergente y sus
procesos psicológicos
Principios del Pensamiento Divergente

6. Teoría de las Inteligencias
Múltiples
La Pedagogía se enfrenta a un gran reto en estos
momentos y éste es dirigir el proceso enseñanza
aprendizaje de forma tal que el educando
desarrolle un pensamiento reflexivo, crítico, que
pueda aplicar, desde el punto de vista
cognoscitivo, estrategias para aprender por sí
mismos.
La perspectiva se abre ante la necesidad de
comprender que antes se concebía el aprendizaje
como un proceso externo al estudiante quien se
veía como un ente pasivo, como objeto del
proceso, que debía repetir mecánicamente el
contenido que el maestro le transmitía; en la
actualidad se enfoca como proceso interno que
implica cambios en las estructuras cognitivas y es
a su vez influenciado por aspectos biológicos,
psicológicos, sociales y otros, ya que el alumno
participa activamente en su educación, mientras
que el maestro es un mediador del aprendizaje
que guía los procesos de sus alumnos y concede
importancia al análisis de las actividades que
involucran al sujeto con el objetivo de seleccionar,
adquirir, organizar, recordar o integrar el
conocimiento. Sin embargo, aún se analizan más
los componentes personales que los no
personales, se maximiza el papel del profesor
como rector de estos últimos componentes. A
pesar del énfasis en las diferencias individuales,
así como el papel activo del estudiante, aún la
didáctica se centra más en la enseñanza que en
el aprendizaje.
Fuente:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-
81202006000100002
Estrategias de aprendizaje-enseñanza e inteligencias múltiples: ¿Aprendemos
todos igual?
Las inteligencias
múltiples, propuestas
por Howard Gardner,
son el reconocimiento
de la diversidad de
habilidades y
capacidades.
Gardner
define la
inteligencia
como la
capacidad
de resolver
problemas o
elaborar productos que sean
valiosos en una o más
culturas. Así pues, hay varios
tipos de inteligencia según los
diferentes campos de
expresión existentes:
intelectuales, artísticos,
físicos o sociales

7. Teoría del Pensamiento
Lateral
El pensamiento lateral (lateral thinking, en inglés) es
un proceso de pensamiento creativo consciente y
sistemático. Es un sistema de pensamiento definido
por Edward de Bono en 1969 (Universidad de
Oxford), para resolución de problemas, que fue
considerado como método creativo porque de él se
derivan varias técnicas asociadas tales como: Los seis
sombreros para pensar, la pausa creativa, el foco, el
cuestionamiento, el abanico de conceptos, la
aportación del azar o la provocación.
De Bono relaciona muy estrechamente el pensamiento
lateral con el humor. Generalmente, cuando razonamos,
tratamos de buscar patrones lógicos y económicos (en
términos psicológicos), analizando premisas y deduciendo
conclusiones “naturales o habituales” que permitan
resolver problemas de forma directa y sencilla. De este
modo, las conclusiones y razonamientos no permiten
avanzar y encontrar nuevas vías, soluciones o propuestas.
Por todo ello, el pensamiento lateral aspira a romper estos
patrones de pensamiento estáticos y a buscar líneas
alternativas de pensamiento crítico y analítico que
permitan resolver problemas de una forma más original y
creativa, de modo que se puedan hallar respuestas
novedosas a los dilemas de la vida cotidiana.
El pensamiento lateral
es, por tanto, un
pensamiento creativo
que, al ser una habilidad,
puede ser
entrenado, cultivado y
desarrollado, sin importar
las capacidades
psicológicas de cada
persona.
Elementos del pensamiento
lateral
Características del pensamiento lateral
•Es una técnica para resolver problemas utilizando un
enfoque de pensamiento diferente.
•Rompe con los estándares habituales de solución.
•Ofrece a la mente mayor flexibilidad a la hora de resolver
problemas, disminuyendo de esta manera la rigidez que se
va consolidando a través de los años.
•Brinda ideas capaces de resolver problemas de la vida real.
•Atrapa aquellos conceptos que el pensamiento lógico
comúnmente descartaría.

8. Entretenimiento

9. Johnny Parrales
Alexis Ron
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Universitario Rural El Mácaro “Luis Fermín”
Dirección General de Investigación
Maestría en Investigación Educativa
Maddeleim Gómez
Belkys Garcia
Quiénes Somos?