La pedagogía contemporánea se fundamenta principalmente en los paradigmas psicoeducativos conductista, cognitivo y conectivista. Algunas tendencias como la educación basada en competencias, el aprendizaje ubicuo, adaptativo y híbrido se relacionan con los paradigmas cognitivo y conectivista, mientras que la gamificación y el aprendizaje vivencial se fundamentan en el constructivismo y humanismo. Finalmente, la mentoría y el aprendizaje flexible se vinculan a los paradigmas cognitivo y conectivista.

1. Tendencias contemporáneas
Pedagogía Tecnología
Educación basadaen competencias: encuentra su fundamentación en los paradigmaspsicoeducativos
conductista y el cognitivo, pues estos rescatan los siguiente puntos; el cognitivo La principal
característicaes que considera al sujeto como un ente activo, cuyasacciones dependen en gran parte
de representacionesy procesos internos que él ha elaboradocomo resultadode las relaciones previas
con su entornofísicoy social.Yel conductistadebidoa queestudiala conductadelser humanocon un
método deductivo y como un comportamiento observable, medible y cuantificable.
 Aprendizaje ubicuo
 Aprendizaje adaptativo
 Laboratoriosremotosy virtuales
 Realidad aumentada
 Entornos personalizadosde aprendizaje
 Internet de lascosas.
Se fundamentan principalmente en el conectivismo.El puntode iniciodelconectismoes el
individuo(Gravity,2013), el conocimientopersonalse hacede unared,que alimentade
información a organizacionese instituciones, que a su vez retroalimentan información en la
misma red, que finalmentetermina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo.
Aprendizaje invertido: se relacionacon el paradigma psicoeducativo conectivismo,pues este propone
que el aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están
necesariamente bajo el control del individuo, es por esto que el conocimiento (entendido como
conocimientoaplicable) puede residir fuera del ser humano, por ejemplodentrode unaorganización o
una base de datos, y se enfoca en la conexión especializada en conjuntos de información que nos
permite aumentar cada vez más nuestro estado actual de conocimiento (Sánchez, 2013).
Gamificación: se fundamenta en el constructivismo y en el humanismo, pues se habla del diseño de
entornos reales o virtuales en los que el niño establecerá interacciones de trasfondo lúdico,
aprovechando su predisposición a estas actividades, generándose así desarrollando así sus
competencias y adquiriendo su conocimiento.
Se consideran aspectos humanos, como la adquisición de valores y la motivación del alumno.
Aprendizaje híbrido: se relaciona con losdos siguientes paradigmaspsicoeducativos, el conectivismo
(por la misma razón que el aprendizaje invertido) y el constructivista ya que en ésteel aprendizajeno
es un sencillo asunto de transmisión y acumulación de conocimientos, sino "un proceso activo" por
parte delalumnoqueensambla, extiende,restaura e interpreta,y por lotanto"construye" conocimientos
partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe.
Aprendizaje basadoen retos: serelacionacon el constructivista,debido aque este paradigma sostiene
que el aprendizaje es esencialmente activo.
Mentoría:se fundamentaen el paradigmacognitivo en estamentoría el sujetoqueaprende noes una
tabla rasa, niun ente pasivo,aunque se le instruye el sujeto noes un depósitode conocimientos/
contenidos,sino que este es un sujetoactivoa travésde su pensamiento,a partir delo quesu mentor
le facilita.
Aprendizaje Vivencial: El paradigma que sustenta este aprendizaje es el constructivista, percibe el
aprendizajecomo actividadpersonalenmarcadaen contextos funcionales,significativos y auténticos.
Aprendizaje flexible: esteaprendizajese fundamentaen los paradigmas psicoeducativossiguientes:el
conectivismo y en el cognitivo este último Concibe como parte fundamental enseñar a los alumnos
habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente, independientemente del contexto
instruccional.