Métodos de enseñanza

1. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
Facultad de Educación
PLAN DE CURSO
Curso Escolar
Verano 2010
MATERIA Métodos de enseñanza
CLAVE CIED 122
UBICACIÓN 26 Julio- 12 Agosto 2010
Semanales de Semanales de Total a la No de
FRECUENCIAS Teoría Práctica Semana Créditos
3 0 3 6
PRERREQUISITOS Ninguno
Dr. Òscar Mario Camacho Solano.
Preparación académica: Licenciatura en Ciencias de la educación
con acentuación en enseñanza primaria. UNADECA, Costa Rica.
MAESTRO
Bachelor in Art Education. Atlanta Union College, Lincoln, NebrasKa
USA. Master in Administration and Leadership. Loma Linda
University, USA. Doctorado en educación con acentuación en
Administración Educativa. Universidad de Montemorelos, México.
HORARIO Y AULA 10:30 a. m. – 12:00 p. m. nº 109
I. COSMOVISION:
La Universidad de Montemorelos posee un sistema escolar que asegura para su juventud
una educación equilibrada, tanto en lo físico como en lo mental, social y vocacional en
armonía con las normas denominacionales y los ideales que tienen a Dios por fuente de
todo valor moral y de toda verdad. Su mente y voluntad reveladas constituyen el criterio
de lo bueno y lo malo. La educación que imparte la Facultad de Educación concede
importancia primordial a la edificación del carácter y el fundamento espiritual de la vida
de los alumnos. A través de los conocimientos adquiridos en esta materia el alumno se
capacita para brindar un servicio al estado en el campo de la conducta, porque se le
prepara para servir a Dios y a la humanidad. Esta materia prepara al estudiante para ser
un docente que sabe lo que cree, que tiene propias convicciones y los expresa sin temor,
que proporciona buen ejemplo y que por lo tanto debe tener su propio portafolio de
estrategias de enseñanza para su desempeño profesional exitoso.
II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
En esta materia el alumno podrá desarrollar habilidades en torno a la selección,
aplicación y valoración de estrategias de enseñanza.
III. OBJETIVOS GENERALES
CONCEPTUALES

2. Adquirir vocabulario técnico especializado de la ciencia de la educación que lo distinga
como profesional de éxito.
PROCEDIMENTALES
Aplicar exitosamente las herramientas didácticas que le faciliten el proceso de enseñanza
en los procesos de aprendizaje.
ACTITUDINALES
Desarrollar la habilidad de desempeñarse correctamente en ambientes escolares durante
el proceso educativo.
ESPIRITUALES
Discernir entre todos los elementos que se presentan en el proceso de intervención
docente, aquellos que van acordes con la filosofía cristiana y los que no.
IV. CONTENIDOS TEMÁTICOS:
DESARROLLO DEL CURSO:
UNIDAD I: Impacto de las tres ciencias en el acto educativo.
Objetivo: Examinar el impacto de las ciencias, arte y tecnología en el quehacer práctico
de la educación.
Temario
a) La educación: definición
b) Educación integral
c) Proceso cíclico de la educación
d) Modelo de la educación
e) Interacción enseñanza-aprendizaje
f) Los métodos de la enseñanza y la realidad del educando.
UNIDAD II: Programación de una clase
Objetivo: Diseñar planes para una clase, partiendo de la formación de objetivos,
selección de contenido y actividades con su evaluación.
Temario
a) Plan de clase: preparación, realización, evaluación
b) Formulación de objetivos: generales, terminales, específicos
c) Selección del contenido
d) Selección de actividades
e) Procedimiento metodológico
f) Los recursos didácticos
g) La evaluación de la clase
h) El docente y la clase.
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3. UNIDAD III: Dimensiones del aprendizaje
Objetivo: Analizar diferentes resultados de investigación acerca de inteligencia mental,
cerebral y emocional y cómo impacta el aprendizaje del alumno.
Temario
a) Perfil del profesionista competente
b) Inteligencias múltiples
c) Estilos de aprendizaje
d) Investigaciones del funcionamiento del cerebro.
UNIDAD IV: Modelos pedagógicos de enseñanza-aprendizaje
Objetivo: Evaluar el fundamento teórico, práctico, filosófico y psicológico de los modelos
pedagógicos y su apreciación por el docente.
Temario
a) Modelo pedagógico tradicional
b) Modelo romántico
c) Modelo conductista
d) Modelo socialista
e) Modelo desarrollista
f) Modelo integral
g) Modelo sistemático- tecnológico
h) Modelo educación restaurada.
UNIDAD V: Métodos clásicos de enseñanza.
Objetivo: Examinar los diferentes métodos clásicos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, sus características, procedimiento, papel del docente y alumno, así como
sus ventajas y desventajas.
a) Enseñanza expositiva
b) Enseñanza equipo: técnicas grupales
c) Enseñanza individualizada
d) Enseñanza interrogativa
e) Métodos de proyectos
f) Método experimental
g) Centro de interés.
UNIDAD VI: Analizar los principios pedagógicos teóricos y prácticos de los diferentes
métodos activos y su aplicación en el salón.
Objetivo: Analizar los principios pedagógicos teóricos y prácticos de los diferentes
métodos activos y su aplicación en el salón.
Temario
a) Aprendizaje cooperativo
b) Aprendizaje constructivista
c) Educación del carácter
d) Aprendizaje del servicio
e) Enseñanza creativa
f) Enseñanza de valores
g) Clase virtual
h) Aprendizaje por descubrimiento.
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4. UNIDAD VII: Estrategias didácticas.
Objetivo: Aplicar principios pedagógicos en las diferentes estrategias de enseñanza por
el docente, a la luz del estilo y ritmo de los aprendices.
a) Lecciones
b) Material previo
c) Por nomenclatura
d) Ejemplo previo
e) Esquematizado
f) Enumeración
g) Señalamiento
h) Libro de texto
i) Comparativo.
UNIDAD VIII: Técnicas para el desarrollo de competencias.
Objetivo: Identificar diferentes técnicas para el desarrollo de las competencias de
conocimiento, habilidades y destrezas.
Temario
a) Competencia analítica
b) Competencia de solución de problemas
c) Competencia de organización de ideas
d) Pensamiento creativo.
V. PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo puede el profesional de la educación realizar un desempeño exitoso en
relación a su didáctica?
VI. METODOLOGÍA
Esta materia está diseñada para abordar teórica y prácticamente los contenidos
temáticos propios de las estrategias didácticas fundamentales en el campo de la
educación, por lo que se espera un desempeño participativo de parte del
estudiante a lo largo de la materia.
ESTRATEGIA APRENDES:
AUTOAPRENDIZAJE: El estudiante tendrá que buscar información
complementaria en bases de datos profesionales para la aplicación de principios
pedagógicos.
PENSAMIENTO CRÍTICO: Al analizar datos para poder elaborar un pensamiento
certero.
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5. RESOLUCION DE PROBLEMAS: En la medida que se presenten obstáculos para
la aplicación, observación, interpretación y valoración de las diferentes
estrategias didácticas.
EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Para poder discernir entre las conductas
distintivas en un ambiente escolar.
NORMATIVIDAD: Al saberse apegar a procesos
DISCIPLINA PROFESIONAL: Demostrando niveles de responsabilidad en su
desempeño.
Asistencia: el alumno demostrará respeto por sí mismo, por sus compañeros y
por el docente, al ser puntual en su entrada y salida del aula de clases.
Portafolio profesional. Al finalizar el curso cada estudiante debe entregar un
portafolio electrónico. En este portafolio debe incluir el prontuario, materiales
entregados por el docente, las exposiciones personales y las de sus compañeros,
los informes de lectura y la microclase.
ESPÍRITU EMPRENDEDOR. Al manifestar actitudes y rasgos característicos de
su persona que favorezcan el desempeño profesional.
SERVICIO ABNEGADO: Al mostrarse dispuesto, participativo y acomedido para
la realización de tareas relacionadas con la materia.
VII. EVALUACIÓN
Portafolio profesional 30%
Exposiciones 20%
Informes de lectura 20%
Microclase 20%
Aspecto formativo 10%
Total 100%
VIII. BIBLIOGRAFÍA
Fuentes recomendadas:
Acevedo, A. (1990). Aprender jugando. México:Limusa.
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