1. 1.- Dentro del desarrollo de las escuelas de la Pedagogía ¿quién fue el fundador de la nueva escuela?
a) Juan Jacobo Rousseau
b) Juan Amos Comenio
c) Piaget
d) Skinner
2.- ¿Cuáles son las habilidades que caracterizan a un docente?
a)
El docente debe de fortalecer sus competencias dentro del aula
El docente debe de utilizar diferentes recursos TIC´s
Conocimiento de lenguas extranjeras
Articulación con las reformas curriculares
b)
Formación en ámbitos como valores ciudadanos
Conocimiento de lenguas extranjeras
Formación de las competencias
Uso pedagógico de las TIC´s
c)
Uso de las competencias dentro del aula
Competencias didácticas
Docente como máximo conocedor de toda la información
Recursos tradicionalistas
d)
Reformas integrales
Conocimiento de teorías psicopedagógicas
Competencias didácticas
Capacidad de empatía
3.- Es una propuesta teórica que determina la forma como interactúan los diversos elementos del proceso
enseñanza-aprendizaje, tales como: la formación docente, técnicas de enseñanza-aprendizaje, prácticas educativas,
estrategias de evaluación, etc.
a) Modelo Psicológico
b) Modelo Pedagógico
c) Modelo Académico
d) Modelo Escolar
4.- Se define como un proceso de solución de problemas en el que el profesor es un agente que utiliza su
conocimiento táctico para resolver condiciones sobre elcómo lograr las metas educativas que el programa de su
materia y la filosofía de la institución plantea.
a) Conocimiento pedagógico
b) Competencia profesional
c) Práctica educativa
d) Práctica académica
5.- Teoría que considera a la empresa como un sistema social, reconociendo que existenestructuras formales e
informales que hacen que funcione adecuadamente.
a) Del comportamiento

2. b) Estructuralista
c) Sistémica
d) Tecnicista
6.- El uso de la TIC en Educación, tiene las siguientes características generales:
a) Adquisición de equipo de cómputo de última generación
b) Uso de software especializado para aplicaciones de matemáticas
c) Aprendizaje en línea y autodidácta
d) Uso de celulares en el salón de clase
7.- Programa que propone una nueva gestión escolar, la cual está basada en la autonomía de las escuelas, donde
los padres de familia y la comunidad tienen un papel fundamental en el progreso de enseñanza y el rendimiento de
los alumnos y profesores.
a) Programa Escuelas de Calidad
b) Programa de Calidad y Eficacia en los centros escolares
c) Programa de Evaluación de estudiantes y Docentes
d) Instituto Nacional de Evaluación Educativa
8.- Es un proceso educativo a través del cual asiste al educando, con el fin de que pueda obtener pleno rendimiento
en las actividades escolares, formular y realizar planes según sus aptitudes y sus intereses y así alcanzar más
armoniosamente los fines últimos de una educación integral.
a) Orientación escolar
b) Formación docente
c) Orientación curricular
d) Currículum
9.- ¿Cuáles son los momentos en el desarrollo de una clase, que demuestran una adecuada planeación curricular y
el diseño creativo y adecuado?
a) Inicio de clase, desarrollo de clase, cierre de clase
b) Cierre de clase, inicio de clase, desarrollo de clase
c) Desarrollo de clase, cierre de clase, inicio de clase
d) Inicio de clase, desarrollo de clase, cierre de clase, autonomía
10.- En la corriente constructivista del aprendizaje, se requiere de una participación activa del alumno en su propio
proceso. Algunas de las técnicas de enseñanza-aprendizaje más usuales son:
a) Pruebas de complementación de conceptos, cuadernos ydictados
b) Cuestionarios, Pruebas de repetición de conceptos y mapas conceptuales
c) Fichas técnicas, analogías,cuestionarios y muestra de habilidades
d) Test, analogías, mapas conceptuales y cuestionarios a base de razonamiento
11.- Es el proceso donde el alumno tiene la posibilidad de aprender-aprender, siendo más consciente de su proceso
de cognición, es decir, su metacognición, que es un proceso que refiere el conocimiento consciencia de sus propios
procesos mentales, sobre como aprende y de control del dominio cognitivo sobre su forma de aprender. Para eso es
importante, la activación de la consecuencia, la disposición a actuar, a ejercer una influencia sobre la realidad con el
fin de obtener unos resultados o consecuencias. Nos estamos refiriendo a:
a) Metacognición
b) Aprendizaje autónomo
c) Enseñanza conductista
d) Didáctica crítica
12.-Según Stenhouse,éste elemento del proceso de enseñanza-aprendizaje, considera que: la mejora de la
enseñanza se logra a través de la mejora del arte del profesor y no por los intentos de mejorar los resultados de
aprendizaje. Nos estamos refiriendo a:
a) Metacognición
b) Aprendizaje autónomo
c) Currículo Oculto
d) Didáctica Evidente

3. 13.- Se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos
existentes en la materia en sí y el aprendizaje.
a) Metacognición
b) Aprendizaje autónomo
c) Currículo
d) Didáctica
14.- Los enfoques de formación de profesores de educación básica, presentan una tipología de siete modelos que,
sin ser absolutos, muestran ese panorama y permiten suponer como la práctica del formador oscila entre las
tendencias modélicas. A continuación, relacione el concepto (columna de los números), con el significado (columna
de letras) y señale la respuesta correcta.
1) Modelo de Adquisiciones académicas a) El modela sienta sus bases en el estudio científico de la
enseñanza, que permita el inventario de rasgos a conseguir en
los docentes y que constituyen la base de la elaboración de
programas con los contenidos pertinentes que se deben
enseñar a los futuros profesores.
2) Modelo Naturalista b) El modelo postula que quien se forma emprende y prosigue,
a lo largo de su carrera, un trabajo sobre sí mismo, que consiste
en la destruracion y reestructuración del conocimiento de su
realidad, con lo cual concibe su proyecto de acción adaptados a
su contexto y a sus propias posibilidades
3) Modelo centrado en el proceso c) Establece que la formación consiste en convertir al profesor
en un intelectual que domina las disciplinas científicas con la
finalidad de impartirlas, genera prácticas en las que se aplique
la teoría disciplinar y su propia didáctica para transmitirla
4) Modelo de la eficacia social o
técnico
d) Este modelo comprende aquellas posiciones, que conciben a
la formación como actividad crítica, en la que los valores que
prescinden su intencionalidad deben traducirse en principios de
procedimiento que rija la formación
5) Modelo Situacional e) Esta perspectiva define la formación del profesorado, como
un elemento inherente al papel de la escuela que, unida a oras
fuerzas progresistas, pretendían la planificación del desarrollo
de la sociedad estadounidense
6) Modelo crítico f) El fundamento de este modelo, es que la formación concierne
más a la naturaleza de los procesos que a las adquisiciones, a
la vivencia correspondiente que da lugar a aprendizajes
inesperados
7) Modelo re construccionista social g) Sus principios son fuente y finalidad de la formación de los
profesores, es decir, la comprensión de los procesos evolutivos
constituye la formación para la docencia
a) 1c, 2g, 3f, 4a, 5b, 6d, 7e
b) 1a, 2c, 3d, 4g, 5e, 6f, 7b
c) 1f, 2g, 3b, 4e, 5d, 6a, 7c
d) 1c, 2f, 3g, 4b, 5e, 6c, 7ª

4. 15.- Grossman, habla de cuatro categorías para organizar la explicación sobre el conocimiento pedagógico. Sobre la
base de esta teoría, relaciona los cuatro componentes (columna de números) con sus categorías (columna de letras).
1) Primer componente a)Se diferencia de las creencias y conocimientos más
generales sobre las personas que aprenden y el aprendizaje
en que es especifico de unos dominios de contenido en
particular
2) Segundo Componente b)La concepción global de una asignatura que tiene un
profesor es su conocimiento y sus creencias sobre la
naturaleza de la asignatura y de aquello que considera
importante que los estudiantes aprendan
3)Tercer componente c) Es el conocimiento del currículum y los materiales
curriculares que incluyen la familiaridad con los libros de texto
y otros materiales de docencia disponibles para enseñar los
diversos temas.
4)Cuarto componente d) Es el contenido de estrategias y representaciones de
instrucción para enseñar temas concretos, como incluyendo
los modelos, ejemplos,metáforas, y de más que un profesor
utiliza para la comprensión de los estudiantes.
a) 1a, 2c, 3d, 4b
b) 1b, 2d, 3a, 4c
c) 1d, 2a, 3c, 4b
d) 1c, 2b, 3b, 4a
16.-La investigación educativa, es un proceso de búsqueda sistemática de nuevos conocimientos, con el propósito
de solucionar diferentes problemáticas, que le permita al docente explicar más su realidad. De la misma manera, la
investigación cuenta con cuatro fases que corresponden a determinados momentos del proceso investigativo. A
continuación relacione las columnas del tipo de conocimiento y las etapas de la investigación.
a) Conceptual 1) Metodología
b) Diseño 2) Resultados
c) Empírica 3) Tema
d) Analítica 4) Recolección de datos
a) a2, b3, c1, d4
b) a1, b4, c2, d3
c) a4, b2, c3, d1
d) a3, b1, c4, d2
17.- La Educación Pública se convirtió en un elemento primordial de desarrollo, justicia, igualdad y vida digna de la
población; por lo cual se señalan tres directrices: que buscan acciones muy específicas. A continuación relacione las
directrices con las acciones que buscan, de acuerdo a cada etapa.
1) Modernización de los planteles a)Ingreso, promoción e incentivos
2) Profesionalización de los profesores y los
directivos escolares
b) Salud, nutrición, alimentación
3) Bienestar y desarrollo de los estudiantes c) Equipamiento e instalaciones, acceso a tecnologías
de la información y la comunicación, gestión y
participación social
a) 1a, 2c, 3b
b) 1c, 2a, 3b
c) 1a, 2b, 3c
d) 1b, 2c, 3a
18.- En la pedagogía hay diferentes modelos que se deben de tomar en cuenta, y que se han desarrollado a través
de toda la historia, con el fin de dar solución a los problemas de cada época y principalmente el aprendizaje.
Relacione las siguientes columnas.

5. 1) El empirismo a) Se basa en la adquisición de nuevos
conocimientos mediante el rechazo de los viejos
conocimientos, tiene como objetivo llegar a
verdades subjetivas; esto se refiere a que el
sujeto que va a adquirir un nuevo conocimiento
tiene que tener claro que todo lo que el produce
esta propenso a cambiar, además tiene que
estar preparado para las críticas tanto positivas
como negativas.
2) Positivismo b) Se basa en la utilización del razonamiento como
una forma de crear nuevo conocimiento. La
enseñanza es orientada por el docente y se
limita por la racionalidad del alumno, los
contenidos científicos son presentados con el
objetivo de que el alumno pregunte pero bajo
una estricta orientación que la razón le da
sobre el conocimiento.
3) Racionalismo c) Surge como una necesidad de unir la empirista
y la racionalista, es decir, se fundamenta en el
trabajo experimental con la utilización del
razonamiento para profundizar las teorías.
Utiliza la enseñanza por descubrimiento basado
en la experimentación y en
la exposición magistral, la autoridad es solo del
docente y la participación del alumno es pasiva.
4) Constructivismo d) Tiene como objetivo el aprender con el fin de
encontrar la verdad absoluta utilizando la
confirmación del conocimiento (mediante
el método científico).
a) 1a, 2b, 3c, 4d
b) 1c, 2a, 3d, 4b
c) 1d, 2c, 3b, 4d
d) 1b, 2d, 3c, 4a
19.- Durante la presidencia de Vicente Fox, en el 2000, se crearon nuevos programas para la evaluación; esto con el
objetivo de una mejora en la educación, ¿Cuáles son algunos de estos programas y reformas?
a) Organización del Desarrollo económico, PISA, SNTE, Calidad de la educación
b) ENLACE,
c) PISA, ENLACE, Instituto Nacional de la Evaluación Educativa, RIEB
d) RIEB
20.- Los proyectos necesitan tener etapas que les permitan desarrollarse, ordena los siguientes:
a)
1) Análisis de la situación educativa
2) Evaluación
3) Informe final
4) Selección y definición del problema
5) Análisis de la situación
6) Justificación del proyecto
7) Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos
8) Definición de los objetivos del proyecto
9) Planificación de las acciones (cronograma del trabajo)
b)
1) Análisis de la situación
2) Informe final
3) Definición de los objetivos del proyecto
4) Planificación de las acciones (cronograma del trabajo)
5) Evaluación
6) Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos

6. 7) Justificación del proyecto
8) Selección y definición del problema
9) Análisis de la solución
c)
1. Análisis de la situación educativa.
2. Selección y definición del problema.
3. Definición de los objetivos del proyecto.
4. Justificación del proyecto.
5. Análisis de la solución.
6. Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo).
7. Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos.
8. Evaluación.
9. Informe final.
d)
1. Análisis de la situación
2. Justificación del proyecto
3. Definición de los objetivos del proyecto
4. Planificación de las acciones (cronograma del trabajo)
5. Informe final
6. Evaluación
7. Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos
8. Selección y definición del problema
9. Análisis de la solución