1. HABILIDADES INTELECTUALES
CONCEPTO DE HABILIDAD,
Actuaciones eficaces que pueden expresarse en conductas en cualquier momento, por que han sido desarrolladas a través de la
práctica (es decir, mediante el uso de procedimientos) y que, además, pueden utilizarse o ponerse en juego, tanto conciente como
inconcientemente, de forma automática.
CONCEPTO DE CAPACIDAD
Conjunto de disposiciones de tipo genético que, una vez desarrolladas a través de la experiencia que produce el contacto con el
entorno culturalmente organizado, darán lugar a habilidades individuales.
Por lo tanto, para conseguir ser “hábil” en el desempeño de una tarea es preciso contar previamente con la capacidad potencial
necesaria y con el dominio de algunos procedimientos que permitan al alumno tener éxito de forma habitual en la realización de
dicha tarea.
HABILIDADES EN LAS ASIGNATURAS
ESPAÑOL:
1. Expresar de forma oral y escrita.
Implica aprender a organizar la información y relacionar ideas para fundamentar opiniones, seleccionar y ampliar el
vocabulario con el propósito esencial de que el otro pueda comprender el mensaje.
2. Escuchar.
Requiere poder atender la información que dice el otro y organizarla para formarse representaciones que permitan
relacionarla con conocimientos previos, actividad relacionada de manera estrecha con la comprensión.
3. Leer
Involucra fundamentalmente una comunicación con el texto que considera establecer acuerdos y desacuerdos, formular
inferencias y comprobarlas, todo ello a partir de un objetivo.
4. Escribir.
Implica redactar, revisar y corregir textos propios, buscar información, observar, comprender el significado de textos.
MATEMATICAS:
1. Reconocer, plantear y resolver problemas.
Si un problema es esencialmente un conflicto; es, entonces, la falta de solución o respuesta a un acontecimiento. El
planteamiento es la representación del problema, que puede ser mediante una pregunta o aseveración que requiere ser
argumentada o justificada y la solución es la salida o explicación que se da al problema

2. 2. Anticipar y verificar resultados.
La primera se refiere a las inferencias elaboradas a lo largo del proceso y la segunda a la comprobación de la solución y el
procedimiento.
3. Interpretar y comunicar información.
Es la explicación que se elabora, en este caso, a partir de formulas o procedimientos matemáticos que permiten comprender
los acontecimientos cotidianos.
4. Sistematizar.
Organización de los datos que permiten conocer el desarrollo de un acontecimiento.
5. Generalizar.
Es el empleo de una explicación para comprender o abordar otros sucesos
CIENCIAS NATURALES:
1. Observar.
2. Registrar
3. Seleccionar información.
4. Investigar.
5. Experimentar.
6. Formular hipótesis para explicar el porqué de los fenómenos naturales.
7. Identificar.
8. Describir.
HISTORIA:
1. Ubicar en espacio y tiempo.
Representación mental del espacio donde ocurrió algún suceso así como de sus características económicas, políticas y
sociales.
2. Secuenciación.

3. Orden cronológico de eventos desde los albores de la humanidad hasta nuestros días, ubicando fechas y acontecimientos
relevantes para el país y el mundo a fin de establecer semejanzas y diferencias entre el pasado y el presente.
3. Causalidad.
Relación causa – efecto o consecuencia
4. Simultaneidad.
5. Relación entre presente y pasado de los hechos históricos .
6. Investigar e indagar.
Buscar información de acuerdo con el tema a desarrollar.
7. Analizar, reflexionar y comprender.
GEOGRAFIA:
1. Observar.
2. Orientar y ubicar espacialmente
La orientación requiere emplear los conceptos derecha, izquierda, norte y sur, este y oeste. Para ubicarse en la
representación mental que nos formamos al conocer un lugar o espacio geográfico de tal manera que encontremos el punto
u objetivo determinado
3. Interpretar y elaborar mapas.
Explicación que se elabora a partir de los símbolos utilizados en geografía y la representación gráfica de los territorios, los
climas, la hidrografía,
EDUCACIÓN CÍVICA:
1. Dialogar.
Escucha atenta y activa que permite formarse representaciones a partir de lo que dice un interlocutor para poder asumir su
papel y expresar lo que se piensa o se siente a fin de que otro se entere.
Se refiere al hecho de compartir el tiempo y el espacio apoyados de manera primordial en el habla, así como en actitudes
compartidas y reconocida socialmente.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
1. Expresar diferentes formas artísticas .

4. Implica comunicar al otro lo que se piensa o se siente, en este caso, por medio de diferentes técnicas y materiales. Al definir
lo que se quiere expresar se relacionan todas y cada una de las ideas con un símbolo que la represente. El niño puede
expresar una misma idea de diferentes formas.
EDUCACION FISICA:
1. Perceptivas.
Utilización y desarrollo de los sentidos con el afán de obtener conocimientos del medio
2. Coordinación motriz
El empleo de movimientos gruesos y finos para conseguir un objetivo
3. Ubicación espacial.
Alude al uso de las nociones derecha, izquierda, adelante, atrás que permiten la orientación física y mental del espacio
4. Ubicación temporal.
Se refiere al empleo de las nociones del presente, pasado y futuro (ayer, hoy y mañana), del antes, ahora y después, del día
y la noche, las cuales permiten tener nociones de tiempo y de organización cronológica.
5. Coordinación visomotriz.
Implica el movimiento ojo - mano que posibilita la adquisición de la lectoescritura.
6. Coordinación psicomotriz.
Es la relación que existe entre el desarrollo, los movimientos y las habilidades del cerebro, misma que se refleja en la
conducta.
HABILIDADES INTELECTUALES GENERALES
HABILIDAD ACCIONES
Observar  Determinar objeto y objetivos
 Percibir objeto o fenómeno (puede incluir carios sentidos: oído, vista, tacto, etc.)
 Fijar información en forma mental y/o gráfica
Analizar  Determinar criterios para el análisis
 Observar
 Descomponer en elementos, rasgos, funciones, aspectos, etc.
Definir  Observar, analizar

5.  Determinar características esenciales (es decir las necesarias y suficientes para precisar la categoría
del objeto o fenómeno)
Caracterizar  Observar
 Analizar
 Determinar rasgos significativos priorizando los más importantes según los criterios escogidos aunque
se pueden incluir otros rasgos.
Modelar o diseñar  Observar, analizar
 Seleccionar los elementos, relaciones y funciones esenciales e indispensables según objetivo.
 Representar en forma simplificada (en forma mental, gráfica, simbólica) sus componentes, relaciones
y/o funciones seleccionadas,
Identificar  Representación mental o gráfica del modelo
 Observar el objeto de identificación. Comparar
 Determinar la correspondencia de los rasgos y el modelo
comparar  Determinar criterios (o modelo) para comparación.
 Observar objetos. Analizar según criterios.
 Establecer semejanzas y diferencias con el modelo
Describir  Determinar criterios e indicadores
 Observar, analizar según criterios.
 Expresar en forma oral o escrita.
Generalizar  Observar, analizar.
 Abstraer cualidades, rasgos, características
 Identificar o atribuir dichas cualidades a otros objetos o fenómenos.
Argumentar o  Observar, analizar, comparar, identificar, reflexionar
fundamentar  Seleccionar juicio o proposiciones que determinen la causalidad del hecho o fenómeno.
Valorar  Determinar criterio o modelo.
 Observar, analizar, comparar, reflexionar, fundamentar.
 Establecer juicios de valor.
 Elaborar juicios en correspondencia con objetivos.
Reflexionar  Observar, analizar, comparar, valorar, abstraer.
 Generalizar según objeto o fenómeno
Interpretar  Observar, analizar, reflexionar.
 Aplicar según un punto de vista o concepción determinado.
Explicar  Determinar el objetivo (causal responderá por qué, consecuencia responderá para qué, procedimiento

6. responderá como, instrumentación responderá con qué, ubicación responderá dónde, estructura y
clasificación responderá qué)
 Dar respuesta oral o escrita en forma del objetivo (causa, consecuencia, etc.)
Clasificar  Determinar criterios o indicadores (modelo).
 Observar, analizar, definir o caracterizar.
 Determinar en un rango, clase, etc.
Comunicar  Determinar objetivo, objeto y medios.
 Organizar lenguaje interno (mensaje).
 Exteriorizar lenguaje con precisión y reacciones de adhesión, empatía.
 Saber escuchar al interlocutor.