Presentación utilizada por Fernándo Trujillo el pasado 12 de septiembre en un encuentro organizado por el CEP Tenerife Sur con los equipos directivos de la zona

1. Aprendizaje basado
en Proyectos (ABP)
Fernando Trujillo Sáez
Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta
Universidad de Granada
http://fernandotruijillo.es
@ftsaez
http://www.shutterstock.com/es/pic-326465078/stock-photo-portrait-of-young-businessman-with-jetpack-in-office-success-creative-and-innovation-technology.html

2. Gracias

3. ¿Qué nos hace venir a una sesión como esta
en una fecha como esta?
http://www.shutterstock.com/es/pic-305952509/stock-vector-lunch-fast-food-man-eating-a-burger-and-talking-on-the-phone-the-theme-of-the-workload-
at-work.html

4. ¡Mucho ánimo!
¡No estáis solos!

5. La clave de la mejora es compartir nuestro
conocimiento y nuestras competencias
en nuestro entorno y nuestro centro.
@ftsaez

6. ¿Trabajamos en equipo?
https://flic.kr/p/aFkSMB
¡Comparte con tu claustro esta información!

7. “Every change begins with a vision
and a decision to take action.”
David Bornstein
How to change the world. Social Entrepreneurs and the Power of New Ideas.
http://www.shutterstock.com/es/pic-325131851/stock-photo-close-up-of-footprints-on-the-beach-with-golden-sand.html

8. Analogía - Antagonía

9. ¿Cuáles han sido
vuestros proyectos
fundamentales
estos últimos
años?

10. ¿Has desarrollado
proyectos de
aprendizaje en los
últimos años?
¿Cuál ha sido tu
experiencia?

11. El ABP es una
innovación… centenaria.
https://flic.kr/p/bK7QB8@ftsaez

12. “Transformad esas
antiguas aulas; suprimid el
estrado y la cátedra del
maestro… Hacedles medir,
pesar, descomponer, crear
y disipar la materia en el
laboratorio; … que
descifren el jeroglífico, que
reduzcan a sus tipos los
organismos naturales, que
interpreten los textos, que
inventen, que describan,
que adivinen nuevas
formas doquiera... Y
entonces, la cátedra es un
taller, y el maestro, un guía
en el trabajo.”
FranciscoGinerdelosRíos.
DiscursoInauguraldelcurso
1880-1881
enlaInstituciónLibrede
Enseñanza
@ftsaez

13. “Las necesidades
sociales de
aprendizaje han
evolucionado en
estos últimos años
mucho más que las
formas sociales de
organizarlo o
gestionarlo.”
Juan Ignacio Pozo, Aprender en tiempos
revueltos, Madrid: Alianza Editorial, pg. 19
http://www.shutterstock.com/es/pic-211638187/stock-photo-beautiful-smiling-girl-against-chalkboard-school-concept.html
@ftsaez

14. ollaboration
ommunication
ontent
ritical thinking
reative innovation
onfidence
http://www.shutterstock.com/pic-261658079/stock-vector-letter-b-c-fingers-vector-sign-hand-ok-symbol-icon-negative-space-idea-logotype-bunny-rabbit-logo-design-template.html
Becoming Brilliant: What Science Tells Us About
Raising Successful Children,
by Roberta Michnick Golinkoff and Kathy Hirsh-Pasek

15. La educación hoy debe conjugar …
SER + HACER + APRENDER + DISFRUTAR
https://flic.kr/p/e6qABH@ftsaez

16. ¿Cómo podemos hacerlo?

17. ¿Os gustaba más
jugar un partido o entrenar?
https://flic.kr/p/fBvbLe

18. El entrenamiento es
simulacro.
El partido es una
experiencia memorable.
http://www.shutterstock.com/es/pic-321184805/stock-photo-old-used-football-or-soccer-ball-in-stadium.html

19. ¿Qué significa “jugar el partido”
en nuestro contexto?

20. Solo la participación
en una actividad con sentido
convierte a la experiencia educativa
en una experiencia memorable.
@ftsaez

21. ¿Ejemplos?

22. Teoría y práctica del ABP
http://www.symbaloo.com/
mix/abp-teoriaypractica

23. ¿Se pueden cultivar
dípteros en un laboratorio?
IES Giner de los Ríos
Motril

24. ¿Cambia la altura del Sol en el
cielo diurno a lo largo del año?
IES Jiménez de Quesada
Santa Fe

25. ¿Qué planta venenosa se
esconde tras este código QR?
C. E. Pr. Virgen de la Cabeza
Motril
http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez

26. ¿Se puede hacer una cámara
de fotos con una caja de
zapatos y una lata de Cola?
CEIP Manuel de Falla (Peligros)
y Colegio SAFA Atarfe (Atarfe)

27. ¿Por qué se me queda un
globo pegado al pelo sin
ningún tipo de pegamento?
CEIP Manuel de Falla (Peligros)
y Colegio SAFA Atarfe (Atarfe)

28. Cuando miramos al
cielo, ¿estamos
viendo el presente, el
pasado o el futuro?
IES Alcrebite
Baza
http://profundizaalcrebite.blogspot.com.es/

29. IES Pedro Soto de Rojas
Granada
http://cienciadivertidapedrosoto.blogspot.com.es/
Si hablamos de Anisaki,
¿estamos hablando de
comida japonesa?

30. IES Luis Bueno Crespo
Armilla
http://universoluisbuenocrespo.blogspot.com.es/
¿Son los cambios de
temperatura entre el día y la
noche marciana muy extremos?

31. Un gran ejemplo:

32. Pero, ¿se puede
hacer esto con
la LOMCE?
http://www.flickr.com/photos/armandoh2o/7069748077/

33. lasemanadelosproyectos.es

34. Una semana de los
proyectos cada trimestre
(6 x 3) + (4 x 3) = 30

35. 30 proyectos en
la vida escolar de
un estudiante
sí permiten
desarrollar las
CCBB (y valorar
su desarrollo).

36. ¡Se puede!¡Se debe!
http://www.flickr.com/photos/post-it01/3893833988/

37. Las metodologías que
contextualizan el aprendizaje
y permiten el aprendizaje por
proyectos, los centros de
interés, el estudio de casos o el
aprendizaje basado en
problemas favorecen la
participación activa, la
experimentación y un
aprendizaje funcional que va a
facilitar el desarrollo de las
competencias, así como la
motivación de los alumnos y
alumnas al contribuir
decisivamente a la
transferibilidad de los
aprendizajes.
Orden ECD/65/2015, de 21 de
enero, por la que se describen
las relaciones entre las
competencias, los contenidos y
los criterios de evaluación de la
educación primaria, la educación
secundaria obligatoria y el
bachillerato

38. Proyecto
David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 30
Tareas
Producto
final

39. ¿Cuál puede ser
la ruta a seguir?

40. Aprender es un viaje
que transcurre entre una
provocación y el momento en el
cual enseñas las foto.

41. ENTRADA
Presentación
Motivación
DESAFÍO
Pregunta
Problema
Reto
BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN
Interior: Conocimientos Previos
Exterior 1: Personas
Exterior 2: Fuentes primarias y secundarias
CURACIÓN DE
CONTENIDOS
Lectura multimodal
Lectura crítica
Difusión
PRODUCCIÓN
Creación del producto final: Artefactos Digitales
Resolución de la cuestión provocadora
DIFUSIÓN
Presentación
Motivación
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
D
I
N
Á
M
I
C
A
@ftsaez

42. La importancia de un buen
producto final
http://www.flickr.com/photos/61423903@N06/8084060025/

43. DISEÑAR UN PROYECTO es una
actividad creativa,
no rutinaria.
http://www.shutterstock.com/es/pic-332547527/stock-photo-abstract-image-with-drawn-light-bulb-on-green-background.html
@ftsaez

44. DISEÑAR UN PROYECTO es
una actividad colaborativa,
no individualista.
@ftsaez

46. Cultura de
prototipo
http://www.flickr.com/photos/fiddleoak/6513552569/

47. Las claves del prototipo:
rápido, barato y “sucio”
http://www.shutterstock.com/es/pic-336502232/stock-photo-two-designers-developing-mobile-application-framework-on-notebook.html

48. Principios de diseño
Confía en el Otro Confía en el Proceso Confía en la Comunidad
Difunde tu prototipo 1. dibuja/escribe; 2. habla El tiempo es un recurso
Divergencia <> convergencia Evalúa probando1. mapea; 2. prototipa
Mapear consiste en imaginar e investigar.
Prototipar supone crear para repensar.
Evita los “peros” en la divergencia.
Busca los “pros” en la convergencia.
Muestra tu idea a los usuarios.
Prueba a pequeña escala
y saca conclusiones.

49. El proceso del Design Thinking
Conoce a los usuarios
Precisa sus
necesidades
Idea
soluciones creativas
Prototipa
un modelo
Prueba tu idea
en contextos reales

50. http://conecta13.com/canvas/

51. ¿Expandimos
nuestros
proyectos?
http://www.shutterstock.com/es/pic-233031511/stock-photo-portrait-of-young-businessman-in-modern-loft-office-drawn-bar-chart-success-in-business-
concept.html

52. Socialización rica
http://www.flickr.com/photos/eelssej_/399792517/

53. Movimientos
para la
socialización rica
@ftsaez

54. “La estructura más adecuada para el aprendizaje de los alumnos - la que
posibilita que todos los alumnos aprendan más y mejoren las relaciones
interpersonales - es la estructura de aprendizaje cooperativo.
Esto se fundamenta en el siguiente principio: los alumnos no sólo
aprenden porque el profesor les enseña, sino porque cooperan entre sí,
enseñándose los unos a los otros.”
http://www.shutterstock.com/es/pic-384161008/stock-photo-student-studying-brainstorming-analyzing-campus-concept.html
Pere Pujolás, 2004.
Aprender juntos alumnos diferentes.
Barcelona: Octaedro, pg. 61.
@ftsaez

55. Eneseviaje
lasTICson
nuestrasaliadas.
http://www.flickr.com/photos/peddhapati/10840124943/

56. Los dispositivos
electrónicos potencian
nuestros proyectos
facilitando
1. la creación de artefactos
digitales y
2. la gestión del aprendizaje
y el trabajo docente
http://www.shutterstock.com/es/pic-320971742/stock-photo-success-creative-concept-pencil-ladder-with-copy-space.html
@ftsaez

57. Artefactos Digitales
http://artefactosdigitales.com
Iconos: thenounproject.com
ebooks presentaciones
mapas
mentales
wiki
realidad
aumentada
video animaciones
música
digital
robots podcast

58. Artefactos Digitales
http://artefactosdigitales.com
Iconos: thenounproject.com
tutorial mural digital
líneas del
tiempo fotografía
geolocalización infografía estadísticas
e informes
comic
diseño
de apps

59. TIC para la gestión
de la enseñanza

60. Comunicación
interna
Gestión de
proyectos
Curación de
contenidos
Difusión y
comunicación
externa
http://www.shutterstock.com/es/pic-231149824/stock-vector-colorful-sticky-note-vector-illustration.html
@ftsaez

61. El ABP de base
tecnológica y orientación
social es una manera
efectiva y atrayente de
promover el desarrollo
de las competencias.
http://www.shutterstock.com/es/pic-252743059/stock-photo-girl-with-tablet-thumbs-up.html@ftsaez

62. Y todo esto,
¿lo evaluamos?

63. ¿Qué tareas auténticas
realizarán
para demostrar comprensión?
http://www.shutterstock.com/es/pic-275664362/stock-photo-scheduling-and-organizing-your-tasks-and-business-stopwatch-to-do-list-and-calendar.html
Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and Curriculum Development.

64. ¿Qué otras evidencias
pueden mostrar los
estudiantes?
http://www.shutterstock.com/es/pic-125172002/stock-photo-quality-control-concept-over-white-background.html
Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and Curriculum Development.

65. Variedad de mecanismos
de recogida de datos
http://www.flickr.com/photos/nathancongleton/7938957428/

66. Proyecto: tareas variadas y complejas elaboradas
individualmente y en grupo para la obtención de un producto final
Portafolios
Diario de
Aprendizaje
Rúbrica
Observación
sistemática
Análisis de
productos
Borradores
escritos
Borradores
Audiovisuales
Entrevistas Cuestionarios
@ftsaez

67. ¿Cómo
reflexionarán
los estudiantes
sobre su
aprendizaje?
¿Cómo se
autoevaluarán?
http://www.shutterstock.com/es/pic-145132672/stock-photo-hand-putting-check-mark-with-green-marker-on-customer-service-evaluation-form.html
Grant Wiggins & Jay McTighe.
Understanding by design. 2005.
Association for Supervision and
Curriculum Development.

68. http://www.flickr.com/photos/31878512@N06/4688777136/
Plantéate una posición crítica respecto a tus
estrategias de evaluación convencionales y
busca el valor de las estrategias alternativas.

69. ¿Esto es
todo?

70. Difusión del
proyecto
http://www.flickr.com/photos/34651674@N07/7258061584/

71. ¡Nuestro trabajo
no puede ser un
trabajo
discreto!
¡Difunde vuestro
trabajo!
@ftsaez

72. Blogger
Wordpress
Tumblr

73. Reflexiona
Prueba
Evalúa
Comparte
Acompaña

74. ¿Cónclusion?

75. Mantén expectativas
altas
Tom Kelley. 2006. The Ten Faces of Innovation: Strategies for Heightening Creativity. Profile Books.

76. Imagina

77. Dialoga

78. Colabora

79. Supera obstáculos

80. Se valiente

81. Narra tu camino
Tom Kelley. 2006. The Ten Faces of Innovation: Strategies for Heightening Creativity. Profile Books.

82. ¿Lo
intentamos?

83. fernando trujillo
ftsaez@ugr.es
@ftsaez
http://fernandotrujillo.es
Gracias