Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Mérida abp ple_noviembre2014
1. Revisando
propuestas
metodológicas
para el siglo XXI:
Del ABP al PLE
https://www.flickr.com/photos/carbonnyc/3150765076/
Fernando Trujillo Sáez
Universidad de Granada
@ftsaez
7. Mi identidad digital
http://fernandotrujillo.es
http://blog.fernandotrujillo.es
http://twitter.com/ftsaez
@ftsaez
http://www.flickr.com/photos/pagedooley/2422430207/
58. “La escuela es
fundamentalmente una
institución social…
La educación es un
proceso de vida, no
una preparación para
una vida futura.”
!
John Dewey,!
Mi credo pedagógico
59. Enseñar es crear una
situación de aprendizaje. http://www.flickr.com/photos/nita-w/8341414834/
60. Una situación creativa y
compleja de aprendizaje activo
tiene un impacto importante en
las CCBB del alumnado.
Contribuir al desarrollo de las CCBB
del alumnado supone plantearle retos.
61. Tareas integradas y proyectos
son dos formas de crear
situaciones complejas de
aprendizaje activo en el aula.
Las tareas integradas y los proyectos
constituyen nuestra contribución profesional al
desarrollo de las CCBB de nuestro alumnado.
65. Usted está aquí.
Aprendizaje
Cooperativo Uso de las TIC Socialización
Rica
Proyectos
de
Investigación
Proyectos
de Creación
Artística y
Juego
Proyectos
de
Emprendi-miento
Proyectos
de
Aprendizaje-
Servicio
Tareas
Integradas
y Proyectos
Currículum
Integrado
81. ¿Se pueden cultivar
dípteros en un laboratorio?
IES Giner de los Ríos
Motril
82. ¿Cambia la altura del Sol en el
cielo diurno a lo largo del año?
IES Jiménez de Quesada
Santa Fe
83. ¿Qué planta venenosa se
esconde tras este código QR?
C. E. Pr. Virgen de la Cabeza
Motril
http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez
84. ¿Se puede hacer una cámara
de fotos con una caja de
zapatos y una lata de Cola?
CEIP Manuel de Falla (Peligros)
y Colegio SAFA Atarfe (Atarfe)
85. ¿Por qué se me queda un
globo pegado al pelo sin
ningún tipo de pegamento?
CEIP Manuel de Falla (Peligros)
y Colegio SAFA Atarfe (Atarfe)
86. Cuando miramos al
cielo, ¿estamos
viendo el presente, el
pasado o el futuro?
IES Alcrebite
Baza
http://profundizaalcrebite.blogspot.com.es/
87. Si hablamos de Anisaki,
¿estamos hablando de
comida japonesa?
IES Pedro Soto de Rojas
Granada
http://cienciadivertidapedrosoto.blogspot.com.es/
88. ¿Son los cambios de
temperatura entre el día y la
noche marciana muy extremos?
IES Luis Bueno Crespo
Armilla
http://universoluisbuenocrespo.blogspot.com.es/
89. Criterios de calidad de un
proyecto de aprendizaje
• Autenticidad
• Conexión con adultos
• Exploración activa
• Aprendizaje Aplicado
• Rigor Académico
• Prácticas de evaluación de calidad
National Academy Foundation & Pearson Foundation
90. Elementos!
de un buen proyecto
• Finalidad y relevancia desde la perspectiva del estudiante!
• Tiempo para aprender y trabajar!
• Complejidad (e integración curricular)!
• Intensidad y dedicación al proyecto!
• Conexión presencial y a través de la red!
• Acceso a una amplia variedad de materiales!
• Capacidad de ser compartido y sentido de “audiencia”!
• Novedad y originalidad
(Libow & Stager, 2013: 58)
91. ¿De dónde surge!
la pregunta, el
problema o el reto?
http://www.flickr.com/photos/armandoh2o/7069748077/
92. ¿De dónde surge?
Conocimiento del currículo + intereses de los estudiantes
http://www.flickr.com/photos/post-it01/3893833988/
93. El punto de partida:
¡el currículo es mi amigo!
95. La importancia de un buen
producto final
http://www.flickr.com/photos/61423903@N06/8084060025/
96. Producto final
• Motivación por la actividad
• Sentido al trabajo por
realizar
• Trabajo multimodal
• Posibilidades de evaluación
de proceso y producto
• Difusión
100. Prototipo de proyecto
• Título del proyecto!
• Modalidad y etapa educativa!
• Perfil de los estudiantes!
• Producto final!
• Relación con el currículo
102. Toda experiencia
educativa es una
experiencia de
socialización en
distintos planos.
http://www.flickr.com/photos/wwworks/2350106729/
103. La socialización rica supone
promover vías eficaces de
socialización que potencien
el aprendizaje y aporten valor
social al currículo y al
proyecto.
107. Aprendizaje cooperativo
• Hay tres estructuras de aprendizaje posibles:
• individualista
• competitiva
• cooperativa.
¿Cuál crees que es más
eficaz?¿Y la más frecuente?
¿Por qué será?
108. Aprendizaje cooperativo
Una estructura cooperativa en
el aula es aquella organización de
la situación de aprendizaje que
genera interacción e
interdependencia entre el
alumnado dentro de grupos de
trabajo que persiguen un mismo
objetivo.
109. Aprendizaje cooperativo
• Principios fundamentales
• Interdependencia positiva
• Interacción cara a cara
• Responsabilidad individual y grupal
• Desarrollo de destrezas interpersonales y grupales
• Evaluación grupal
110. Aprendizaje cooperativo
• Cuestiones prácticas
• Mantener al grupo activo y orientado
• Grupos heterogéneos de entre 2 y 6/7
miembros
• - experiencia, - miembros
• + difícil, - miembros
• Repartir roles para el desarrollo de la tarea
académica y para la gestión del grupo
111. Estrategias Cooperativas de
Evaluación
• Piensa-empareja-comparte
(think-pair-share)
• Cabezas numeradas
• Mesa redonda
• Seminarios socrácticos
• Diarios de clase cooperativos
(y on-line)
• Enseñanza entre iguales
http://www.teachthought.com/teaching/20-simple-assessment-strategies-can-use-every-day/
117. Comunidad de
Aprendizaje
• Una comunidad de aprendizaje puede
ser cerrada o abierta.
• Cerrada = no está prevista ni la
incorporación ni la participación de
agentes externos.
• Abierta = incorpora o permite la
participación de otros agentes.
118. Puertas abiertas
a miembros de
la comunidad
http://www.flickr.com/photos/sheila_sund/10882392084/
119. El aula ha de ser un
espacio plural
http://www.flickr.com/photos/pinksherbet/8750293235/
122. ¿Qué opción
de
socialización
rica
incorporas?
http://www.flickr.com/photos/pinksherbet/5075477519/
123. Tu “Proyecto Mínimo Viable”!
(PMV)
• Título del proyecto!
• Perfil de los estudiantes participantes!
• Producto final!
• Relación con el currículo!
• Fases de desarrollo del proyecto!
• Temporalización!
• Requisitos materiales y humanos
124. ¿Pueden nuestros proyectos ganar
en eficacia y ser más
“memorables” gracias a las TIC?
http://www.flickr.com/photos/digital_rebel_xt/72224228/
125. ¿Con o sin TIC?http://www.flickr.com/photos/waagsociety/8568831536/
126. “El cerebro se desarrolla mejor en un ambiente
estimular enriquecido.”!
Tomás Ortiz, 2009. Neurociencia y Educación
http://www.flickr.com/photos/illuminaut/3723710203/
128. En 1986 el 75% de los
conocimientos necesarios
para trabajar los teníamos
en nuestra cabeza. Hoy ni
siquiera llegamos
al 10%.
!
[Cross, Hart; Working Smarter in Terra Nova Circa 2015]
129. El trabajo del futuro
Expertos Digitales
http://youtu.be/tpwMMyTqBc8
130. Un “ambiente estimular enriquecido”
implica un “PLE enriquecido”.
http://www.flickr.com/photos/
gforsythe/5617505546/
133. ‘Un PLE es la combinación
híbrida de dispositivos,
aplicaciones, servicios y redes
personales que empleamos para
adquirir de forma autónoma
nuevas competencias para la
resolución de problemas’
David Álvarez (@balhisay), 2013, http://www.lmi.ub.edu/transmedia21/vol6/
137. ACTIVIDAD: Representamos gráficamente nuestro PLE
Representamos
gráficamente nuestro
Entorno Personal
de Aprendizaje: las
herramientas, servicios,
conexiones,... que nos
ayudan a aprender en la Red
!
[Creatividad al poder]
!
Si tienes twitter en el móvil
puedes fotografiarlo y
tuitearlo.
[tiempo: 10 minutos]
http://www.flickr.com/photos/seeminglee/3962925533/
148. Apps para la organización del
aprendizaje
• Apps de trabajo colaborativo
• Apps de calendario
• Apps de vídeo-conferencia
• Apps de “listas”
• Apps de marcadores
• Apps de marcadores sociales
• Apps de mapas mentales
149. Apps para el trabajo
colaborativo
• Apps de trabajo colaborativo
• Apps de calendario
• Apps de vídeo-conferencia
• Apps de redes sociales
• Apps de geolocalización
• Apps de fotografía y vídeo
150. Apps para la difusión
• Apps de redes sociales
• Apps de (micro-)blogging
• Apps de podcasting
• Apps de curación de contenidos
164. Planificación detallada
• Objetivos del proyecto!
• Secuencia de actividades a realizar por
los estudiantes!
• Tareas del profesorado!
• Producto final y productos parciales!
• Calendario de hitos!
• Listado de recursos!
• Estrategia de evaluación!
• Propuesta de difusión
167. “Sin utopía no hay
educación.”
J. Gimeno Sacristán, 2002. “La educación que tenemos, la educación que queremos”. En F. Imbernón (coord.).
La educación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato. Barcelona: Graó, pg. 30.