El documento describe la musicoterapia en la educación infantil. Explica que la musicoterapia es una disciplina que utiliza la música para mejorar el desarrollo de los niños en áreas como la comunicación, coordinación motora y relaciones sociales. Detalla algunos métodos y teóricos clave de la musicoterapia infantil como Kodály, Dalcroze y Orff. Concluye que la musicoterapia estimula áreas cerebrales importantes en los niños y debe ser aplicada por profesionales capacitados.

1. Docente: Ing. Jaqueline Martínez Calderón
Universitaria: Martha Esther Cadima
Semestre: Cuarto
Año: 2.022
Oruro-Bolivia

2. La musicoterapia en la educación infantil
2
Resumen
El tema elegido es la musicoterapia en la educación infantil. Quiero destacar en
él, la importancia de la estimulación musical en la etapa infantil, así como los
beneficios y efectos positivos de la música en general. Me centraré,
principalmente, cómo a través de la musicoterapia podemos mejorar el
desarrollo integral de cada alumno, abordando desde la música aspectos como
la comunicación, la coordinación motora, el equilibrio y las relaciones sociales.
Introducción
La musicoterapia es una disciplina relativamente nueva que poco a poco va
instaurándose en diferentes ámbitos profesionales. La música es accesible a
todo el mundo. No existe cultura sin música, ni persona en el mundo
completamente ajena a ella, por lo que se puede considerar un fenómeno
universal. Además, tradicionalmente se han asociado a la música atributos y
propiedades curativas: se ha usado en rituales sociales desde tiempos
inmemorables, se ha considerado necesaria para alejar malos espíritus, y aún
en la sociedad actual continúa teniendo una importancia fundamental en este
tipo de actos emocionalmente intensos (bodas, rituales funerarios,
celebraciones…). Así pues, considerando el enorme potencial que ésta tiene a
nivel social y emocional, la idea de utilizarla con fines terapéuticos resulta no
menos que interesante.
La intervención de la musicoterapia en el aula ofrece un recurso óptimo con el
que trabajar la creatividad, la integración, la expresión emocional, la
comunicación, el diálogo y la educación en valores. También ayuda a reforzar
la adquisición de conocimientos de una forma divertida, ya que la música nos
aportará una comprensión afectiva a la vez que intelectual.
La Musicoterapia infantil es el uso de la música y de las actividades musicales
en un contexto educativo, lúdico o terapéutico con el objetivo de estimular,
mejorar o incluso recuperar el correcto desarrollo motriz, cognitivo, social y
emocional de los niños y niñas.
Objetivos
Los objetivos específicos son:
Crear prácticas musicales con fines terapéuticos.
Utilizar la música de forma beneficiosa en los niveles cognitivo, físico y social.
Trabajar varios métodos musicales de forma simultanea
Estimular a todos los niños del aula a través de la música.

3. La musicoterapia en la educación infantil
3
Trabajar las diferentes necesidades educativas especiales a través de
elementos musicales
Discriminar las diferentes necesidades educativas especiales y aplicar la
música como método resolutorio para el problema.
Características principales
En la actualidad la musicoterapia tiene un carácter profesional y científico
basado en investigaciones y en técnicas que han sido probadas para su
implementación posterior. A continuación se presentan algunas características
de la musicoterapia:
 La musicoterapia es una forma de terapia que promueve el crecimiento
personal, y ayuda a la promoción de la salud y a la mejora de la calidad
de vida.
 En la musicoterapia la música y sus elementos se utilizan como un
lenguaje capaz de expresar emociones, conductas o intenciones.
 La música y sus elementos no son el fin de la terapia sino el medio para
trabajar y conseguir diferentes objetivos y cubrir diversas necesidades.
 La terapia debe ser aplicada por un musicoterapeuta profesional dotado
de los conocimientos necesarios y adaptados al contexto e individuo, o
grupo de individuos, con los que trabaja.
 Los beneficios del uso de la música no solo abarca un aspecto del
individuo sino que engloban aspectos emocionales, conductuales,
expresivos, comunicativos, sociales y fisiológicos.
 En el contexto de la musicoterapia un individuo toma conciencia de sus
dificultades y conflictos a través de la música. Así toma también
conciencia de nuevas posibilidades para desarrollar o mejorar su
funcionalidad.
 Cada individuo es diferente a los demás, los efectos de los elementos de
la música no son predecibles en su totalidad.
 La historia musical y cultural de un individuo puede definir el efecto de la
musicoterapia.

4. La musicoterapia en la educación infantil
4
Marco teórico
DELALANDE: (1995)
Afirma que educar musicalmente a los niños no es sacarlos de un estado de
nada musical, en el que se supondrían que están, para llevarlos a un cierto
nivel de competencia, sino, por el contrario, es desarrollar una actividad lúdica
que existe entre ellos y que es finalmente la fuente misma del juego, la
ejecución musical.
ZOLTAN KODALLY: (Hungría, 1882-1967)
Parte del desarrollo melódico-vocal para la educación musical. Hace de la
canción el centro de su acción educativa, tomando como base el folclore
húngaro por estar basado en la pentatonía. Consigue que el niño interiorice las
distancias interválicas, y así pueda cantar en todas las tonalidades. Aprendizaje
de lenguaje musical a base de folklore de la cultura del niño, incluyendo
movimiento, canto y baile, y es que si bien la música occidental común aparece
vinculada a la escritura, no hay que olvidar que existen otras tradiciones
musicales en las que ésta no aparece u ocupa un papel muy secundario.
EMILE JACQUES DALCROZE: (Viena, 1865-1950)
Músico compositor y pedagogo. Denominado el padre de rítmica; fundamenta
el ritmo como uno de los aspectos esenciales de la educación musical; creó el
método de euritmia (arte que busca representar el movimiento de la música a
través del movimiento y la rítmica corporal). Su método parte del ritmo interno
del individuo. Creó juegos musicales para la audición. Fue uno de los
principales innovadores que tuvieron una influencia decisiva sobre la danza
moderna.
EDGAR WILLEMS: (Bélgica, 1890-1978)
Musicólogo y pedagogo. A partir del todo, ir a los elementos que constituyen la
música (melódica, armónica y ritmo) (desmenuzar lo vivido) y los de la
naturaleza humana (fisiológica, afectividad e inteligencia) y a partir de allí,
establecer una relación entre ellos. En la educación insiste en utilizar canciones
donde las dificultades melódicas surjan gradualmente para favorecer el buen
desarrollo del sentido rítmico a través de los juegos y por este trayecto llegar a
despertar y a desarrollar la sensibilidad por la música.
MARÍA MONTESSORI: (Italia, 1870-1952)
Se preocupó por educar el oído del niño, iniciándolo con ejercicios en los que
se reconozca el timbre, la altura, la intensidad y duración del sonido. Dijo
también que había que permitir que cada niño a un paso individual. No existe la
división en grados. El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y

5. La musicoterapia en la educación infantil
5
habilidad. La enseñanza puede ser individual o en grupos graduados según su
propio ritmo de trabajo.
CARL ORFF: (Múnich, 1895-1982)
Compositor y pedagogo alemán. Realizó el método Orff-Schulwerk (una de sus
obras más famosas). Debido a ciertos elementos comunes a Dalcroze, algunos
autores lo han considerado su continuador. Algunos de los aspectos de su
método fueron: respeto al niño, música para todos y al participación del niño en
su propio aprendizaje y que cuanto más joven sea el niño, más importante será
la iniciación y el aprendizaje.
OVIDEO DECROLYY: (Bélgica 1871-1932)
Pedagogo, psicólogo y medico docente belga. Creador de los centros de
interés.
Ventajas Desventajas
o Al escuchar música se activa
la zona del lóbulo frontal, que
se encarga de mejorar tu
capacidad de concentración.
o Se estimulan las zonas del
lóbulo temporal, cuya misión
es elevar tu habilidad
matemática y de lenguaje.
o Te ayuda a combatir el estrés
pre exámenes, lo que
favorece la relajación y la
retención de información.
o La música clásica facilita el
dominio de un nuevo idioma.
o La música promueve que tu
cerebro se mantenga en
alerta y controles el sueño.
 Te conviertes en una persona
multitasking, perdiendo
concentración, ya que el cerebro
entra en conflicto. En este sentido,
escuchar música mientras se estudia
resulta perjudicial porque el cerebro
debe desdoblarse en dos acciones.
 La música no deja de ser un ruido y
todo ruido lo que provoca es una
alteración en el cerebro que puede
afectar tu productividad.
 La mayoría de las personas que
escuchan música lo hacen a través
de dispositivos electrónicos tales
como reproductores, dispositivos
móviles, etc. Al tener tanta
información musical en nuestro
dispositivo, perdemos una gran
cantidad de tiempo seleccionando
aquellas canciones que nos gustan.
 Comienzas a tararear la canción y te
desconcentras.
 A la hora de estudiar, utilizamos la
memoria que se fundamenta
principalmente en tres pilares: lectura,
atención y fijación. Si estudiamos
escuchando música, nuestro estudio
se vuelve mucho más superficial

6. La musicoterapia en la educación infantil
6
Conclusión
Con esta estimulación se activan partes del cerebro, estimulando la inteligencia
desde todas las áreas de conocimiento, como la adquisición de lenguaje, el
control motor, la comprensión de conceptos matemáticos, la creatividad, etc.
Sin duda la música se puede y debe trabajar todos los aspectos no musicales
de la etapa de Educación Infantil, ésta es otra de las razones positivas del por
qué la musicoterapia es positiva para todos los alumnos, ya que integra a estos
alumnos con necesidades educativas especiales para ofrecerles una educación
de calidad además de la estimulación temprana, evitando posibles dificultades.
- La Musicoterapia es una terapia a través de la música que lleva presente en
el mundo desde hace años. En este trabajo hemos podido ver que utilizar la
música para curar, para sanar, no es algo nuevo, aunque en los últimos años sí
que es una disciplina específica.
- Debe ser llevada a cabo por un profesional. Como hemos visto, el
musicoterapeuta debe tener conocimientos de diferentes instrumentos
musicales, de los métodos que se emplean, de los diferentes ámbitos de
aplicación de esta disciplina, así como ser una persona estable
emocionalmente, con ciertas habilidades musicales y con cierta vocación hacia
la música.
- Son numerosos los beneficios que se dan cuando se aplica. Sobre todo, por
ese papel que hemos visto que tiene la música como expresión de
sentimientos.
- Se puede aplicar en todo tipo de público, desde niños hasta ancianos. Puede
utilizarse para personas con enfermedades degenerativas, con problemas de
drogodependencia, con esquizofrenia, con problemas de dolor agudo o crónico,
con necesidades educativas especiales…
Recomendación
La musicoterapia es algo muy importante en edad temprana ya que estimula la
atención, la memoria y el lenguaje, además que aumenta la motivación y
favorece la expresión de emociones, la autoestima, estado de ánimo e
integración social.
Estos aspectos tienen mucha importancia con nuestros niños ya que les ayuda
a desenvolverse de una mejor manera además que estaríamos estimulando
aquellas áreas principales que nuestros pequeños necesitan desarrollar y la
mejor manera es haciéndolo con actividades que les guste y que mejor que la
música que es algo con la cual estamos relacionado día a día.

7. La musicoterapia en la educación infantil
7
Anexos

8. La musicoterapia en la educación infantil
8