MUSICOTERAPIA

1. UNIVERSIDADTECNICADE ORURO
PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
MUSICOTERAPIA EN LA EDUCACION
INFANTIL
UNIVERSITARIA: CARMEN WENDY
FLORES SUAREZ
DOCENTE: JAQUELINE BRACAMONTES
SEMESTRE: 4º SEMESTRE
ORURO-BOLIVIA
2019

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UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
MUSICOTERAPIA EN LA EDUCACION INFANTIL 1
RESUMEN.
La musicoterapia infantil es el uso de la música y de las actividades musicales en
un contexto terapéutico con el objetivo de estimular, mejorar o recuperar el correcto
desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional de los niños.
Para ello utiliza los efectos beneficiosos de la música con el fin de tratar
determinadas alteraciones y trastornos, así como para potenciar el desarrollo de
habilidades físicas y mentales. Es por este motivo que la musicoterapia es útil en la
mayoría de problemas propios de los primeros años de vida del niño.
La musicoterapia consiste en el uso de la música para facilitar la comunicación y el
aprendizaje. Su aplicación en entornos educativos resulta muy favorable, tanto
para niños con necesidades especiales como para cualquier tipo de alumnos.
Existe una conexión clara entre la música y funciones cerebrales tales como la
memoria, la orientación, el equilibro, la movilidad y la coordinación. También
conecta directamente con las emociones, las provoca, las evoca y al mismo
tiempo ayuda a expresarlas. Por este motivo, constituye una herramienta útil para
la educación.
INTRODUCCION AL TEMA.
La música en el aula se puede utilizar:
-Como complemento o elemento de fondo, que contribuye a crear un ambiente
agradable en el aula, cuando se imparte cualquier asignatura o se desarrolla
alguna actividad práctica. En este caso, el alumno la escucha de manera pasiva,
algo inconsciente, pero repercute de forma directa en su bienestar, en su modo de
estar y actuar en el entorno educativo.

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-Como herramienta directa de trabajo, bien para aprender música o bien para
potenciar habilidades motoras y comunicativas. En este caso, el alumno participa
activamente al crearla con instrumentos, moverse a su ritmo o realizar una
escucha atenta que despierta sus emociones de manera consciente.
Algunos recursos musicoterapéuticos, como forma de terapia creativa que pueden
desarrollar cambios en la conducta, son el siguiente apartado al que se hace
referencia. Del mismo modo, se aborda la Pedagogía de la Creación Musical
(PCM) que trata de aportar una visión creativa, investigadora e innovadora de la
música a través de improvisaciones donde se fomenta el conocimiento y la
interpretación de emociones, tanto de sí mismos, como de los demás. Además,
para poder llevar a cabo estas metodologías, otro de los puntos en los que se
indaga es la educación inclusiva. Es a partir de este modelo donde se ha
desarrollado un conocimiento del niño que ha permitido realizar la programación.
Todo ello se encuentra inmerso bajo un enfoque integral y global de la educación,
entendiendo las dificultades de cada uno como una ocasión enriquecedora para el
aprendizaje común. Con ello, se pretende contribuir a mejorar la calidad de las
intervenciones futuras y comprender las posibilidades o limitaciones que pueden
surgir dentro de la educación actual a la hora de desarrollar prácticas innovadoras.
OBJETIVOS.
 Conocer las posibilidades que brinda la música como un agente
socializador, comunicador, expresivo e inclusivo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
 Favorecer el desarrollo integral del niño a través de la musicoterapia.
 Brindar a los niños y las niñas un conjunto de juegos musicales innovadores
que les permita apreciar y vivenciar la música en su verdadera dimensión.
 Sensibilizar sobre el relevante papel que tiene la música en la Educación
Infantil.

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 Iniciar a los niños/as en los conocimientos musicales y sus fundamentos.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
La escasa formación musical con la que cuentan los Profesionales de Educación
Infantil para la estimulación y el fomento del interés por la música en los niños,
sumando a este hecho que el curriculum mantiene este tema en un plano
secundario dentro del punto de Comunicación y Representación, me ha dado los
suficientes motivos para crear este proyecto. Además de que pienso que sería de
una gran utilidad para los padres, ya que la mayoría no tienen conocimientos
musicales o son escasos, y desean estimular a sus hijos de manera global.
Lo ideal sería que estas actividades se realicen en un centro infantil, dirigidas por
un profesional de educación infantil o un musicoterapeuta. Aunque la música,
sobre todo en forma de canciones, suele estar presente en los centros infantiles
(en los momentos de asamblea o para ambientar las actividades y los juegos) es
recomendable que el educador/a busque un momento específico de la jornada
para trabajar las actividades musicales propiamente dichas con los niños todos los
días.
La musicoterapia tiene las siguientes propiedades, según Thayer Gaston y
Rolando O. Benenzon:
1– El establecimiento o restablecimiento de las relaciones interpersonales.
2– El logro de la autoestima mediante la autorrealización.
3– El empleo del ritmo para dotar de energía y organizar.
4– La identificación sonora personal, grupal y social que motiva y estimula.

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5– El desencadenamiento de un proceso indirecto de cambio, al actuar como
objeto intermediario que no despierta miedo, timidez, desconfianza o alarma.
Sesiones de musicoterapia
Algunas sesiones que se lleva a cabo en varios Cetros de Estimulación en el
mundo, en coordinación con el personal de orientación psicopedagógica son
las siguientes: