2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAQUETÁ
Municipio: SAN VICENTE DEL CAGUÁN
Radicado: 34233
Institución Educativa: IE RURAL PLAYA RICA
Sede Educativa: IE RURAL PLAYA RICA
Nombres y apellidos del
docente:
DINA LUZ ESQUIVEL CASTIBLANCO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores,
tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se
requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las
habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo
paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.
Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que
darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en
estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente
taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y
apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del
siglo XXI.
3. Las nuevas habilidades y competenciasrequeridaspor los ciudadanos del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias
pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del
Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base enlo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias
pedagógicas, ha logrado permear su quehacerpedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese enel siguiente glosario que
las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje Vivencial
4. Tengaen cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo
alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y
aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
5. pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica
docente:
Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través
del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le
garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el
docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo
entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto,
armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia
verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas
propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido,
estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
Conceptualización Debe ser una actividad dinámica
Debe ser una actividad reflexiva
Debe ser una actividad
sistematizada.
Debe ser una actividad que
permita a los futuros
profesionales ser creativos.
Desarrollo Para el desarrollo de esta práctica tomo
como base el aprendizajeflexible, se
llevaron a cabo los siguientes pasos y se
desarrollo con los grados sexto y
séptimo:
Se acordó que para presentar el
tema era por medio de la
exposición oral.
Se acordó que cada estudiante
6. escogiera un tema libre
(totalmente de su agrado).
Para la exposición, tenía que
haber acompañamiento de
carteleras, diapositivas, Teléfono
celular, TV , videos y computador
Tiempo de exposiciónde 5 a 10
minutos.
Setde preguntas de parte de los
demás estudiantes del curso.
Cierre Interés en un 90% de dar a
conocer su tema a exponer.
Alto interés del auditorio
(estudiantes y docentes), por
conocer sobre el tema
Alto interés por preguntar sobre
el tema en el set de preguntas.
Cumplimiento en plazos y fechas
de exposición.
Buenacompañamiento de sus
exposicionescon videos y
imágenes.
Análisis Como práctica educativa, fue
interesante ya que en la gran
mayoría los estudiantes, querían
contarnos sus vivencias con su
contexto, sus preferencias
musicales, sus animales
preferidos. En el set de
preguntas muchos querían
mostrar al expositor que ellos
también conocían el tema, fue
interesante que el auditorio
guardaba algunas palabras
desconocidas para preguntar por
ellas al final, mostrando interés
por la exposición. Buenover
expresionesde los estudiantes
con sus compañeros como: “tan
chévere”, “siyo también vi,
escuche tal o cual cosa”, “siyo vi
un documental sobre ese tema”
ect. Que en mi concepto nos
muestran estudiantes que en su
7. afán y de pronto, no buena
utilización de la tecnología,
encentrauno que si tinen
espacios para ver cosas
constructivas.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en
Slideshare.
Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y
apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
9. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la
aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación
educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas,
programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre
estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Centro de innovación
Educativa- Portal Colombia
Aprende
http://www.colo
mbiaaprende.edu
.co/html/micrositi
os/1752/w3-
propertyname-
3020.html
Creación de centros
regionales, dotados de
escuelas laboratorio,
internet y centros de
formación docente en el
uso educativo de aplicación
de las TICs
Liderado por
el gobierno.
Formará
16.000 docentes.
Manejaran
tecnología de
punta.
Cuenta con
un portal educativo.
Innovación Educativa –
Universidad Javeriana
http://caee.javeria
na.edu.co/servici
os/innovacion-
educativa#.V-
iLovTHnAA
Liderado por el centro para
el aprendizaje, la enseñanza
y la evaluación.
Estimula las
experiencias en
innovación
educativa.
Habla sobre
experiencias de
innovación
educativa nacional y
en el mundo.
Habla de
innovación
educativa en la
educación superior.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad
del siglo XXI.
10. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita
perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Capacitación constante en manejo de TICs y software de apoyo en este campo
2. Garantizar conectividad eficiente en el aula o espacio destinado para el aprendizaje.
3. Promover el trabajo colaborativo, como tendencia mundial de intercambio de
información.
4. Incentivar en el estudiante la observación, buscando en ellos la innovación y la
investigación.
5. Ayudar a los estudiantes, no a resolver preguntas si no a hacer preguntas.
6. Reconocer y potenciar las inteligencias múltiples.
7. Educar involucrando a la familia y como mínimo a la sociedad del entorno del
estudiante.
8. Utilizar no solo espacios físicos si los diferentes espacios que ofrece la nube
tecnológica.
9. Permitirnos el manejo, cada vez más constante de plataformas interactivas,
asequibles al estudiante y al docente.
10. Contar con proyectos serios y continuos a nivel del gobierno en este campo.
