tic y educacion

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento RISARALDA
Municipio PEREIRA
Radicado 21036
Institución educativa LA INMACULADA PEREIRA
Sede educativa LA INMACULADA PEREIRA
Nombre y apellido del
docente
JOSE DONEY DUQUE OCAMPO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
DESARROLLO
PASO 1.
La pedagogía emergente que se la relaciono en el ejercicio fue el aprendizaje
invertido, puesto que las exposiciones del contenido se hacen por medio de
vídeos bajados en internet y descargados en memoria, utilizando el video
beam, las cuales son utilizadas para mostrar al público la exposición de los
contenidos, después de haber explicado y solucionado las dudas del tema
presentado. Los estudiantes harán un taller y después una mesa redonda
donde todos participarán exponiendo sus ideas dará a conocer lo que conocen
o les gusto sobre el tema.
PASO 2.
La mayoría de las clases con los estudiantes en general se desarrollan
utilizando las técnicas didácticas, donde los estudiantes presentan los temas
consultados a través de exposiciones, mediante la utilización del video beam.
Primero se da una introducción del tema a exponer utilizando los pre–
conceptos donde los estudiantes van dando palabras claves, y poco a poco
vamos definiendo el tema a exponer orientado por el docente encargado; los
estudiantes comienzan a explicar el tema con ayuda de vídeos y los demás
compañeros van tomando apuntes de la explicación y se dan a conocer las
dudas que se presenten, donde posteriormente los alumnos expositores
preguntan si hay dudas, aclaraciones o preguntas; después de aclaradas todas
las inquietudes se hace una mesa redonda donde todos participan y
posteriormente se hace una evaluación escrita.
PASO 3.
Gracias a la apropiación pedagógica de las tic, la metodología utilizada en las
clases es muy aprovechada por los estudiantes, puesto que hacen que sean muy
colaborativas y participativas, al mismo tiempo que muestren mucho interés por
ellos, asumiendo retos y logrando de esa forma, un mejor entendimiento; esto ha
permitido de que las clases sean atractivas para los estudiantes

7. Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
BALANCE DE LA
REVOLUCIÓN
EDUCATIVA 2002 –
2010
http://www.mi
neducacion.go
v.co/1621/arti
cles-
231469_archiv
o_pdf_discurso
_arreglado.pdf
Para la revolución
educativa el crédito se
constituyó en una
estrategia fundamental
en la ampliación de las
oportunidades de
educación superior
articularmente para
que quienes no
disponen de recursos
suficientes, puedan
financiar sus estudios
de educación superior
En la Revolución
Educativa, las
evaluaciones
dejaron de ser
estudios aislados
y comenzaron a
considerarse
como
componentes de
un sistema que
da cuenta de la
evolución de las
competencias
desde la
educación básica
hasta la
superior.
Pasaron también
a ser
evaluaciones
censales, que
informan sobre
los resultados de
cada una de las
instituciones
educativas del
país, tanto
oficiales como
privadas

11. Competencias TIC
para el desarrollo
profesional docente
http://www.co
lombiaaprende
.edu.co/html/
micrositios/17
52/articles-
318264_recurs
o_tic.pdf
El desarrollo
profesional para la
innovación educativa
tiene como fin preparar
a los docentes para
aportar a la calidad
educativa mediante la
transformación de las
prácticas educativas
con el apoyo de las
TIC, adoptar
estrategias para
orientar a los
estudiantes hacia el
uso de las TIC para
generar cambios
positivos sobre su
entorno, y promover la
transformación de las
instituciones
educativas en
organizaciones de
aprendizaje a partir del
fortalecimiento de las
diferentes gestiones
institucionales
Mejorar la
calidad de la
educación en
todos los
niveles, se
considera
el desarrollo
profesional de
los docentes
como uno de los
principales
factores que
aportan
al
fortalecimiento
de la calidad
educativa y por
ende se hace
relevante una
formación que
le permita
cualificar sus
prácticas
pedagógicas, al
tiempo que se
desarrolla como
persona y
como
profesional, para
responder a las
expectativas,
necesidades y
demandas de la
sociedad
y contribuir
desde su
quehacer al
proyecto
educativo de

12. Nación
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. FORMAR CIUDADANOS ,NO SOLO PROFESIONALES
2. EVITAR LA ANSIEDAD TECNOLOGICA
3. INTERAACION CON LOS RECURSOS EDUCATIVOS
4. TRABAJAR EN RED
5. APLICAR ELTRABAJO COLABORATIVO
6. LAS ESCUELAS DEBEN TENR INFRAESCTRUTURA GRANDE
DONDE SE PUEDA LLEVAR A CABO LAS INICIATIVAS
7. MAS RESPETO, TOLERANCIA; MENOS INSULTOS Y AGRESIONES
8. PROFESORES CAPACITADOS.
9. APLICACIÓN DE LO QUE SE HACE EN LA VIADA REAL
10.ACOMPAÑAMIENTO DE ENTES GUBERNAMENTALES
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.