El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAUCA
Municipio: TOTORO
Radicado:
Institución Educativa: AGROFORESTAL SAN JUAN DE QUINTANA
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
Rodrigo Alonso Quilindo Urrutia
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de
videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de
aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la
supervisión y asesoría del profesor.
En la práctica educativa de aprendizaje vivencial aplicado al área de Química
he implementado esta estrategia, con el fin de buscar diferentes métodos de
aprendizaje, donde los estudiantes buscan mejorar los conceptos básicos de
química vistos en clase. y así puedan explicar desde su propia experiencia y
conocimiento
La investigación de los videos se realiza en horas de clase, ya que el acceso
de internet no posibilita hacer en horas extracurriculares por lo tanto está
diseñado realizar cada 2 semanas. También para la supervisión de las
consultas se les ha solicitado hacer un listado de las páginas visitadas y luego
enviarlas al correo del Docente para llevar una continuación con los temas que
se ve en clase
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
En clase se desarrolla el desempeño que se desea alcanzar, luego se
continua con el proceso de indagar los diferentes procesos que relacionan
entre sí, dando así una posible explicación teórica fundamentada en los
hechos reales basadas en experimentos realizados en el laboratorio, luego se
presenta un ejemplo a trabajar el cual es verificar las propiedades de la tabla
periódica y sus diferentes usos que se le pueden dar en el entorno un posible
tema para explicar será la utilidad de los elementos en la vida diaria
luego se dará una un concepto muy allegado a la realidad donde el estudiante
pueda reconocer un elemento luego se hará un conversatorio donde todos
puedan dar conceptos que se asemejen a la realidad pero basados en la
tecnología como herramienta fundamental
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.

7. Al hacer una evaluación de la aplicación de las tecnologías al proceso de
formación se ha observado que la mayoría de estudiantes presentan
dificultades a la hora de explicar lo que investigaron y asimilar con la realidad
También se puede visualizar que aparte de que es un tema nuevo para ellos,
hicieron todo lo posible por consultar muchas páginas y manejar temas nuevos
que finalmente es un avance para ellos.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características

11. Acerca del
MinTIC http://www.mintic.g
ov.co/portal/604/w
3-propertyvalue-
540.html
El Ministerio de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones, según la
Ley 1341 o Ley de TIC, es
la entidad que se encarga
de diseñar, adoptar y
promover las políticas,
planes, programas y
proyectos del sector de las
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones.
Dentro de sus funciones
está incrementar y facilitar
el acceso de todos los
habitantes del territorio
nacional a las Tecnologías
de la Información y las
Comunicaciones y a sus
beneficios.
Los objetivos del
Ministerio de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones,
conforme lo
dispuesto por el
artículo 17 de la
Ley 1341 de 2009
son:
1. Diseñar,
formular, adoptar y
promover las
políticas, planes,
programas y
proyectos del
Sector de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones,
en
correspondencia
con la Constitución
Política y la ley,
con el fin de
contribuir al
desarrollo
económico, social
y político de la
Nación y elevar el
bienestar de los
colombianos.
2. Promover el uso
y apropiación de
las Tecnologías de
la Información y las

12. Comunicaciones
entre los
ciudadanos, las
empresas, el
Gobierno y demás
instancias
nacionales como
soporte del
desarrollo social,
económico y
político de la
Nación.
3. Impulsar el
desarrollo y
fortalecimiento del
Sector de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones,
promover la
investigación e
innovación,
buscando su
competitividad y
avance tecnológico
conforme al
entorno nacional e
internacional.
4. Definir la política
y ejercer la gestión,
planeación y
administración del
espectro
radioeléctrico y de
los servicios
postales y

13. relacionados, con
excepción de lo
que expresamente
determine la ley.
Plan sectorial 2010 – 2014 http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/w3-article-
293647.html
En cumplimiento de lo
ordenado por la Ley
General de Educación
115 de 1994 y la Ley
1450 de 2011, la política
educativa del Gobierno
Nacional, contenida en
el Plan Nacional de
Desarrollo 2010-2014,
está en armonía con los
propósitos del Plan
Nacional Decenal, en
cuanto:
 Se orienta
a
garantizar
la
cobertura,
la calidad
y la
pertinencia
,
consolidan
do una
política de
Estado
que
articula el
sistema
educativo
de manera
incluyente,
coherente
y con
flexibilidad
pedagógic
a en sus
diferentes
niveles de
educación
inicial,
básica,
media,
superior y
de
formación
para el

14. trabajo.
 Se
propone
asegurar e
incrementa
r los
recursos
estatales y
privados
destinados
a la
educación
oficial y
mejorar la
capacidad
de gestión
de las
institucion
es del
Estado.
 Busca
promover
una cultura
de paz,
ciudadanía
y familia,
basada en
una
educación
que
trabaje en
conocimie
ntos,
actitudes,
habilidade
s,
emociones
y
competenc
ias; que
desarrolle,
en todos
los actores

15. educativos
, la
autonomía
moral y
ética, a
partir de la
reflexión
sobre la
acción, y
promueva
el diseño e
implement
ación de
estrategias
pedagógic
as que
garanticen
la efectiva
vinculación
de la
familia
como
principal
responsabl
e del
proceso de
formación
de sus
integrantes
.
 Genera las
condicione
s para
fortalecer
la calidad
de la
educación
superior, la
formación
de
educación
de alto
nivel

16. (maestrías
,
doctorados
y pos
doctorados
) y la
articulació
n de la
educación
técnica y
tecnológic
a al sector
productivo.
 Provee de
mecanism
os para
velar por la
inclusión
de la
población
y el
respeto a
la
diversidad,
según
etnia,
género,
opción
sexual,
discapacid
ad,
excepcion
alidad,
edad,
credo,
desplazam
iento,
reclusión,
reinserción
o
desvincula
ción social,
y genera

17. condicione
s de
atención
especial a
las
poblacione
s que lo
requieran.
 Define los
component
es que
fortalecen
una cultura
de la
investigaci
ón y
fomentan
el
desarrollo
de la
ciencia, la
tecnología
y la
innovación
entre las
diferentes
institucion
es, niveles
educativos
y sectores.
 Establece
las
responsabi
lidades
para
garantizar
el acceso,
uso y
apropiació
n crítica de
las
Tecnología
s de

18. Informació
n y
Comunica
ción, TIC,
como
herramient
as para el
aprendizaj
e, la
creatividad
, el avance
científico,
tecnológic
o y
cultural.
 Traza los
lineamient
os que han
de
consolidar
la
educación
inicial
como un
propósito
intersectori
al e
intercultura
l,
determina
nte para el
desarrollo
humano, la
participaci
ón social y
ciudadana
y el
manejo de
los
elementos
tecnológic
os que
ofrece el

19. entorno.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. CREATIVIDAD
2. NUEVOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE
3. INTERACCION ENTRE DOCENTE- ESTUDIANTE
4. METODO UTILIZADO AL DESARROLLO DEL TEMA
5. NUEVAS HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
6. FORMACION ADAPTADA A LAS NECESIDADES DEL ENTORNO
7. FORMAR PERSONAS CON CAPACIDAD IDONEA
8. MEJORAR EL AMBIENTE DE CLASE
9. HACER PARTICIPE A TODA LA COMUNIDAD
10.GENERAR NUEVOS PROYECTOS ENCAMINADOS AL
APRENDIZAJE
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.