El documento presenta una propuesta para reducir la brecha educativa entre zonas urbanas y rurales en el Corregimiento de Las Hermosas en Colombia. La propuesta incluye mejorar la calidad educativa a través de la capacitación docente, el rediseño del currículo y la infraestructura; garantizar la equidad asignando recursos y docentes calificados a todas las sedes; e impulsar la inclusión permitiendo que los estudiantes participen en actividades acordes a su cultura.

1. Brecha Educativa Entre Zonas Urbanas y Rurales
Paso 4 – Plantear una Propuesta de Solución
Grupo 21
Diana Paola Reyes Aguiar
Katerine Bravo Londoño
Jarinzon Muñoz Guaca
Bárbara Triana
Leydi Carolina Monroy Díaz
Nolbert Arley Marín Zapata
Grupo colaborativo: 1391
Calidad, Equidad e Inclusión
Mayo 2023

2. Contexto
Por otro, la región se dedican a la agricultura, en especial a la producción y recolección de café, pero además es
una zona de difícil acceso, donde se presentan desafíos relacionados con la falta de recursos, escasez de
docentes, deficiencias en infraestructuras educativas y limitado acceso a la tecnología, afectando la calidad
educativa, la inclusión y equidad de cada uno de los estudiantes que viven en la zona, junto a las minorías
étnicas.
Además a ello es necesario mencionar las secuelas que ha dejado el flagelo de la guerra que ha vivido el
corregimiento y como aún afecta a la región de manera anímica.
Esta propuesta se centra en las zonas rurales de difícil acceso de Colombia de
acuerdo con la brecha educativa existente; específicamente en el Corregimiento
de las Hermosas del municipio de Chaparral Tolima, uno de los municipios
reconocidos dentro del PDET (Programas de Desarrollo con Enfoque
Territorial), al haber sido afectada por la violencia y hoy vinculada como zona
de postconflicto.
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3. Descripción de la población
La comunidad educativa que se convierte en la población de esta propuesta de solución, son los estudiantes del
Corregimiento Las Hermosas del Municipio de Chaparral Tolima, los cuales pertenecen a familias de estratos
socioeconómicos vulnerables, afectados por el conflicto armado que se vivió en la zona en años anteriores y
quienes en su mayoría se encuentran registrados como víctimas del conflicto armado certificados por el
Departamento Nacional de Planeación (DNP), y reciben ayudas como el programa familias en acción,
actualmente llamado Renta Ciudadana.
Los estudiantes son niños de 6 a 11 años de edad, quienes están
acostumbrados a las labores del campo y hablan con naturalidad de ello,
muchas de las familias son nucleares, en donde papá y mamá están a
cargo de la crianza de ellos, sin embargo, un bajo porcentaje de los
estudiantes viven con sus abuelos y otro solo con mamá.
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4. En Colombia, a pesar de los avances en materia de inclusión educativa, existen
desigualdades persistentes en el acceso a una educación de calidad, especialmente
en las zonas rurales. La falta de recursos educativos, la carencia de docentes
capacitados, la ausencia de infraestructura adecuada y la falta de recursos
tecnológicos son solo algunas de las problemáticas que enfrenta este contexto.
En el Corregimiento Las Hermosas, este problema implica consecuencias
negativas tanto a nivel individual como colectivo, los estudiantes se ven afectados
por la falta de oportunidades de aprendizaje de calidad, lo que limita su desarrollo
integral, su rendimiento académico y sus perspectivas de futuro.
Además, la brecha educativa perpetúa desigualdades sociales y económicas al
momento de acceder a carreras profesionales y dificulta el acceso a mejores
empleos y oportunidades de progreso para las comunidades rurales.
Identificación de la problemática
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5. Descripción de la propuesta de solución
Como maestro en Educación se deben implementar acciones como el desarrollo de políticas educativas
inclusivas, formación docente, implementación de tecnología educativa, garantizando el acceso equitativo a
recursos educativos de calidad.
Esto implica la asignación de presupuestos adecuados para infraestructuras, materiales educativos y tecnología
en la sede, así como la implementación de programas de capacitación y apoyo para los docentes que trabajan
en ella, en relación a las necesidades del contexto y así como promover prácticas pedagógicas inclusivas y de
calidad.
La incorporación de tecnología en la enseñanza puede ser una herramienta valiosa para superar barreras
geográficas y mejorar el acceso a recursos educativos.
Es importante brindar a los estudiantes de la sede 7 San Jorge, la posibilidad de acceder a programas de
desarrollo, esto puede incluir actividades deportivas, artísticas, culturales y científicas, así como programas de
liderazgo y orientación vocacional.
Estas acciones buscan cerrar la brecha educativa entre zonas urbanas y rurales, garantizando una educación
equitativa, inclusiva y de calidad para todos los estudiantes, independientemente de su ubicación geográfica.

6. Elementos de solución

7. Objetivo
Garantizar igualdad de oportunidades y acceso a
una educación de calidad para todos los
estudiantes de la Institución Educativa Técnica
Álvaro Molina Sede 7 San Jorge del
corregimiento Las hermosas en Chaparral Tolima
mediante el diseño e implementación de una
propuesta de solución desde las categorías de
calidad, equidad e inclusión que permita reducir la
brecha educativa existente entre las zonas urbanas
y rurales.

8. Estructura del diseño
Categoría de calidad
- Establecer un proceso de
capacitación en innovación
educativa y profesionalización
docente.
- Rediseñar el currículo de la
Institución.
- Fortalecer la infraestructura
de la sede 7 San Jorge, así
como las herramientas
tecnológicas.
Categoría de equidad
- Asignar docentes con alto
grado de preparación en la
comunidad.
- Asignar recursos en los
distintos componentes
educativos a cada sede
educativa de la institución.
Categoría de inclusión
- Otorgar las garantías
educativas para que los
estudiantes de la sede 7 San
Jorge, sean partícipes de un
proceso formativo acorde con
su identidad cultural,
habilidades y formas de
pensar.

9. Etapas de implementación y actividades de la
propuesta de solución
1. Hacer uso del sindicato de
educadores y las organizaciones
de docentes del municipio, para
generar una participación en el
desarrollo de las leyes y las
políticas públicas en pro de
fomentar la inclusión, la equidad
y la calidad educativa.
2. Diseñar un programa a nivel
Institucional de actualización
docente en investigación,
innovación, uso de las TIC´s y
calidad educativa.
3. Otorgar las garantías, para
que los estudiantes de la sede 7
San Jorge, puedan participar en
programas de desarrollo,
economía rural, cultura, deporte,
entre otros.
4. Aprovechar en un 100%, la
conectividad satelital - wifi que
ofrece el gobierno nacional en
estos momentos en la sede 7 San
Jorge.
5. Destinar recursos para la
adecuación de la infraestructura
de la sede a nivel estructural y
de herramientas tecnológicas.

10. Referencias bibliográficas
● Figueroa, M., Gutiérrez de Piñeres, C. y Velázquez, J. Estrategias de inclusión en contextos
escolares. REVISTA DIVERSITAS - PERSPECTIVAS EN PSICOLOGÍA - Vol. 13, No. 1, 2017, /
ISSN: 1794-9998 / pp. 013-026. http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v13n1/1794-9998-dpp-13-01-
00013.pdf
● Ministerio de Educación Nacional (2022) Definición de zonas rurales con condiciones de difícil
acceso a la educación superior año 2022. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-
412070_recurso_1.pdf
● Pérez Juste, R. (2005). Calidad de la educación, calidad en la educación. Hacia su necesaria
integración Educación XX1, vol. 8, 2005, pp. 11-33 Universidad Nacional de Educación a Distancia
Madrid, España. http://www.redalyc.org/pdf/706/70600801.pdf