Análisis de contexto alternativas de solución desde la investigación

1. Seminario de Investigación
Presentación análisis de contexto alternativas de
solución desde la investigación
Andrés Felipe Gómez
Juan Carlos Flórez
Julián Camilo Paredes
Leybi Constanza Bahamon
Stefania Ramirez
Bogotá DC, 6 de Octubre de 2020

2. Mapa Conceptual Colaborativo del Documento Lineamientos para el
Desarrollo de trabajos de Grado Especializaciones - ECEDU
Seminario de Investigación

3. Identificación de situaciones que pudieran ser abordadas por la
investigación educativa
Seminario de Investigación
• Enmarcada en la línea de pedagogía, didáctica y currículo:
• Cómo generar un aprendizaje autónomo en el aula multigrado de la institución
educativa Ramón Alvarado Sánchez sede villa hermosa del municipio de Garzón
Huila.
• Enmarcada en la línea argumentación pedagogía y aprendizaje:
• Cómo generar aprendizajes significativos en niños pertenecientes a aulas
multigrados haciendo uso de escasos recursos tecnológicos.
• ¿Cuáles son las mejores estrategias de aprendizaje que puede utilizar niños y
niñas de E.B.P. en ambientes virtuales de aprendizaje debido a la pandemia?
• Enmarcada en la línea de educación y desarrollo humano:
• ¿De qué manera la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) fortalece la
resiliencia en amientes educativos virtuales en época de pandemia?

4. Identificación de situaciones que pudieran ser abordadas por la
investigación educativa
Seminario de Investigación
• Enmarcada en la línea de Bilingüismo en la educación a distancia mediada por
tecnologías:
• Dispositivos móviles como medio eficiente y atractivo en proceso de aprendizaje
de inglés.
• El uso de las tecnologías como herramientas de apoyo para mejorar la habilidad
de escucha en el aprendizaje del idioma inglés.
• ¿Qué herramientas debe implementar la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (UNAD) para lograr que los estudiantes de pregrado logren como
mínimo el nivel B2 en inglés, según el Marco Común Europeo de Referencia para
las Lenguas (CEFR)?
• Enmarcada en la línea de Historia y prospectiva de la educación abierta y a distancia:
• ¿Qué estrategias debe implementar la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
(UNAD) para reducir la deserción en la matrícula de estudiantes, ocasionada por
el COVID-19?

5. Identificación de situaciones que pudieran ser abordadas por la
investigación educativa
Seminario de Investigación
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación plantea nuevos desafíos en la
educación, razón por la cual el empleo de las TIC exige nuevas destrezas y cambios en los objetivos
que puedan lograr, lo que significa desarrollar en los educandos los conocimientos, hábitos y
habilidades básicas que les permita a los estudiantes aprender una forma distinta de ver al mundo
mediante el estudio filosófico mediante el uso de diferentes herramientas tecnológicas.
La Institución Educativa Escuela Superior Normal de Corozal, con una amplia trayectoria, ha pasado
por diversas etapas, dificultades y problemas, sin embargo, se ha mantenido y en la actualidad ofrece
educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Bachiller Académico; los docentes poco se
comprometen con la integración de las TIC en el desarrollo de las actividades curriculares debido al
temor o desconocimiento del manejo de los recursos tecnológicos disponibles. Como resultado, la
utilización de las aulas de sistemas se ha vuelto únicamente útil para el área de tecnología e
informática en todos los niveles y grados de educación ofrecidos, por lo que se puede evidenciar que
no se fomenta el uso de los recursos tecnológicos para aprovecharlos pedagógicamente en las
actividades de otras áreas, así como en la clase de la filosofía misma.

6. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
Seminario de Investigación
La educación en Colombia es un derecho fundamental el cual está enmarcado en la Constitución
de 1991 y la Ley General de Educación de 1994, todos los colombianos tienen derecho a acceder
a la educación para su desarrollo personal y para el beneficio de la sociedad. El acceso a la
educación ha sido una prioridad, con políticas ambiciosas que buscan incrementar el número de
estudiantes matriculados en todos los niveles y llevar los servicios educativos a todos los
rincones del país. En solo una década, la esperanza de vida escolar ha aumentado dos años, y la
participación en la Atención Integral y Educación de la Primera Infancia (EIAIPI) y la educación
superior se ha incrementado en más del doble; hasta el 40% y 50% respectivamente. (MEN
2016).
Colombia tiene como meta ser el país mejor educado de América Latina en el año 2025, aunque
se encuentra lejos de lograr este objetivo, Los datos recientes muestran un aumento general del
acceso a la educación y del rendimiento escolar, especialmente en las poblaciones de bajos
ingresos, lo que indica que los estudiantes de todos los estratos económicos se están
beneficiando de un aumento de las oportunidades de educación.

7. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
Seminario de Investigación
La educación en nuestro país aún enfrenta muchas barreras que limitan el acceso a una
educación de calidad para todos, por más de que esta sea de carácter gratuito y obligatorio. A
pesar de que Colombia en los últimos años, ha destinado a la educación una gran cantidad de
recursos con el fin de brindar una educación inclusiva y de calidad, llevando la educación a todos
los rincones del país y apoyando los estudiantes desde la Educación Básica, Secundaria Y
Superior; Aun así, evidenciamos que los gobiernos de turno en sus planes de desarrollo dan
prioridad a otros ministerios dejando a un lado y restándole importancia al ministerio de la
educación, en donde no gira los recursos necesarios y suficientes para que esta pueda llegar a
mas lugares de nuestro país. Generando que la igualdad de acceso y calidad de la educación
difieran significativamente entre las regiones y las clases sociales, en particular más allá del nivel
primario, Ya que las familias más beneficiadas o adineradas tienen más oportunidades para
ingresar a la educación superior en comparación con las familias más pobres. Según Bernal,
(2014), Las familias de niveles socioeconómicos más altos suelen tener mayores tasas de
participación en la educación en la primera infancia dirigida a los niños de tres a cinco años,
mientras que, según OCDE, (2011), los estudiantes menos favorecidos también suelen asistir a
escuelas y colegios en desventaja, los cuales a menudo no cuentan con recursos humanos ni
financieros.

8. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
Seminario de Investigación
Siendo así, encontramos, que las instituciones en su mayoría padecen de hacinamiento en las
aulas, sus estructuras no han sido remodeladas y adaptadas a las necesidades, carecen de
recursos didácticos y tecnológicos, en las zonas distantes del territorio y zonas rurales no
cuentan con aulas dignas ni con los materiales didácticos y tecnológicos como algunas
instituciones de las ciudades. Como también se presenta la deserción escolar debido a que los
contratos de trasporte escolar rural no inician ni terminan con los calendarios escolares
desfavoreciendo a los niños y jóvenes que desean estudiar.
De esta forma se evidencia los altos niveles de desigualdad de la educación en nuestro país, en
esta etapa de pandemia del COVID-19. Ha dejado ver que la gran mayoría de colegios públicos
se limiten a enviar guías de trabajo, pues los sectores más pobres, alejados y rurales son los más
afectados pues no pueden acceder a un equipo de celular o computador con acceso a internet
para mínimamente acceder a una clase virtual, en la que los docentes han tenido que
orientarlos en algunos casos con una llamada o simplemente no tienen comunicación y realizan
sus actividades a su parecer.

9. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
Seminario de Investigación
Así mismo no todos los docentes cuentan con los conocimientos básicos para dar clases virtuales, por
lo cual esto se ha convertido en un gran reto para la educación en Colombia.
Los docentes de nuestro territorio se encuentran en capacitación y autoformación para mejorar sus
prácticas docentes en las aulas, en dónde los estudiantes son los protagonistas de sus aprendizajes y el
docente un mediador. Quienes están en una constante lucha por exigir que se cumplan las promesas
de los políticos de turno en cuando a mejorar y destinar los recursos requeridos para incentivar,
fortalecer, la educación pública.
Por todo lo anterior la Escuela de Ciencias de la Educación se orienta al desarrollo y avance del saber
pedagógico, didáctico y educativo, con el propósito principal de fortalecer desde el horizonte de la
virtualidad la praxis formativa en las distintas comunidades y contextos nacionales, regionales e
internacionales. La Escuela De Ciencias De La Educación, brinda programas educativos en licenciatura;
especializaciones y maestrías en el campo de la educación. (Anón s. f.), las cuales buscan la formación
de docentes innovadores, investigadores y con un manejo de las TIC. Donde se asume la investigación
desde un enfoque diferencial que permite la promoción e inclusión educativa y social de personas con
limitaciones físicas y sociales.

10. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
Seminario de Investigación
A su vez, la investigación en las prácticas pedagógicas constituye un especial capítulo en nuestra
escuela, capacitando al maestro en formación en la apropiación científica de las complejas
realidades económicas, sociales y educativas de nuestro país, con el propósito de aportar a la
efectiva y solidaria trasformación del país mediante una educación de calidad. Debido a que esta
formación es a Distancia brinda la posibilidad y accesibilidad de la educación a la población que
labora y no puede asistir a una universidad de forma presencial.
La (ECEDU) retoma los retos planteados por la Conferencia Mundial de la UNESCO de 2014, la
experiencia del Sistema Nacional de Gestión de la Investigación y crea ocho (8) líneas que se
articulan al SIGI y a las necesidades de investigación de las regiones y el país. Estas líneas
permiten que la investigación sea un proceso orientado hacia dos aspectos fundamentales: por
un lado, la gestión de conocimientos, nuevas teorías y nuevos aprendizajes y por otro resolver
los problemas prácticos en un mundo dinámico y cambiante. De esta manera, las líneas de
investigación de la ECEDU, contribuyen al fortalecimiento curricular, robustecen el componente
investigativo y social de la misma.

11. BIBLIOGRAFÍA
• Anón. s. f. «Estudios - Pregrados Y posgrados». Recuperado 3 de octubre de 2020
(https://estudios.unad.edu.co/carreras).
• OCDE (2012), Higher Education in Regional and City Development: Antioquia,
Colombia 2012, OECD
• Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado.
Especializaciones – Escuela de Educación – ECEDU. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475
• Ministerio de Educación (2016) Revisión de políticas nacionales de educación La
educación en Colombiahttps://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
356787_recurso_1.pdf. Tomado de Revisión de políticas nacionales de educación.
• UNAD (2018). Líneas de investigación de la ECEDU. Recuperado de
https://academia.unad.edu.co/ecedu/investigacion-y-productividad/lineas-de-
investigacion
Seminario de Investigación

12. Seminario de Investigación
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN