"Portafolio electrónico"

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE.
Centro Regional de Educación Normal
“Adolfo López Mateos”
Lic. En educación preescolar
Integrantes:
➢ Cindy Celeste Torres Jimenez
➢ Yessica Esmeralda Barrientos Arevalo
2° semestre Grupo: 202

2. Portafolio electrónico

3. Portafolio electrónico
Un portafolio Educativo es un archivo o una carpeta donde se lleva un proceso
escrito de las actividades o conceptos de la clase, generalmente con orden
cronológico que muestran un progreso. Se considera al portafolio como "una
colección de trabajos elaborados por el alumno o el maestro, que se relacionan
de una manera directa o indirecta con actividades referidas a contenidos
curriculares.

4. ¿Cómo está utilizado en el ámbito escolar?
En el ámbito de la educación sirve, además, como instrumento para compilar los trabajos de un
estudiante donde se incluyan reflexiones y otros trabajos.. El uso del portafolio en las escuelas
se originó debido a un clima de insatisfacción con respecto a las escuelas norteamericanas, que
usaban métodos demasiado cuantitativos en la evaluación educativa, así que se presentó a partir
de la década de 1970 y continuó en la de 1980. En este contexto, el portafolio surgió como un
elemento innovador ante una escuela demasiado técnica. A partir de esa época comienza a
extenderse su uso, como estrategia evolutiva, y como una herramienta para atender a los
procesos de construcción del conocimiento.
Desde una perspectiva general: el portafolio es un registro de trabajos, una colección de
materiales y trabajos.
- Desde una perspectiva educativa: es una colección de evidencias del aprendizaje.

6. Sus finalidades
Danielson y Abrutyn; clasifica el portafolio en los siguientes tipos: de trabajo (acciones realizadas por
alumnos, colecciones de trabajos), de exhibición (selección de las mejores producciones) y de
evaluación (documentar los aprendizajes en función de los objetivos).
Para los autores Bullock y Hawk (2000),4 según su finalidad pueden diferenciarse tres tipos.
Portafolio de procesos: Plasma en un documento una secuencia de acontecimientos encaminada a la
consecución de objetivos prefijados. Se pone el acento en el cómo, más que en el propio resultado.
Portafolio de productos: Analiza los resultados de una acción o acciones. Las evidencias incluyen tanto
resultados positivos como negativos y se busca un análisis global de cara a la determinación del grado
de consecución de unos objetos antes que la simple presentación de resultados plenamente exitosos.
Portafolio de muestras: Es un escaparate en el que se recogen los mejores resultados de un proceso.
Su objetivo suele ser de “marketing” personal. Es el tipo de portafolio que utilizan los artistas.

7. Proceso de elaboración
Aunque la estructura formal de un portafolio que evalúa el aprendizaje de un alumno pueda ser muy variada y
depende de los objetivos marcados en cada área curricular, se pueden diferenciar los siguientes apartados en su
elaboración.
1. Una guía o un índice de contenidos que determinará el tipo de trabajo y estrategia didáctica, que puede estar
totalmente determinado por el profesor o más abierto a una dirección por parte del estudiante.
2. Un apartado introductorio al portafolio que detalle las intenciones, creencias y punto de partida inicial de un tema o
área determinada.
3. Unos temas centrales que conforman el cuerpo del portafolio y que contienen la documentación seleccionada por
el alumno que muestra el aprendizaje conseguido en cada uno de los temas seleccionados.
4. Un apartado de clausura como síntesis del aprendizaje con relación a los contenidos impartidos. Además en la
elección de un portafolio se han de concretar todos estos aspectos:
• Autoría y audiencia del portafolio
• Contenidos a desarrollar
• Objetivos y competencias
• Estructura y organización concreta
• Criterios de evaluación

8. Proceso de uso
Existe un cierto consenso entre los autores que han trabajado sobre este tema, que distinguen las
siguientes fases para el desarrollo del portafolio por parte de los estudiantes :
Fase 1. Recogida de evidencias
Algunas de estas evidencias pueden ser: a) informaciones de diferentes tipos de contenido
(conceptual, procedimental y actitudinal o normativo); b) tareas realizadas en clase o fuera de ella
(mapas conceptuales, recortes de diario, exámenes, informes, entrevistas, etc.) y c) documentos en
diferente soporte físico (digital, papel, audio, etc.). Estas evidencias vendrán determinadas por los
objetivos y competencias plasmadas en el portafolio.
Fase 2. Selección de evidencias
En esta fase se han de elegir los mejores trabajos realizados o las partes de aquellas actividades
que muestren un buen desarrollo en el proceso de aprendizaje para ser presentado ante el profesor
o resto de compañeros.

9. Fase 3.Reflexión sobre las evidencias
Esta fase es necesaria porque si no se incluyen procesos reflexivos el instrumento no puntos flojos y
fuertes del proceso de aprender y propuestas de mejora.
Fase 4. Publicación del portafolio
En esta fase se trata de organizar las evidencias con una estructura ordenada y comprensible
favoreciendo el pensamiento creativo y divergente dejando constancia de que es un proceso en
constante evolución.

10. Gestión de documentos
La gestión documental es el conjunto de normas técnicas y prácticas usadas para administrar
el flujo de documentos de todo tipo en una organización, permitir la recuperación de
información desde ellos, determinar el tiempo que los documentos deben guardarse, eliminar
los que ya no sirven y asegurar la conservación indefinida de los documentos más valiosos,
aplicando principios de racionalización y economía.

11. La gestión documental abarca el ciclo de vida completo de los documentos, es decir, el
tratamiento secuencial y coherente que se da a los documentos desde que se producen o
reciben en las distintas unidades hasta el momento en que son eliminados o conservados,
en función de su valor testimonial o histórico.

12. Ejemplos :
ACTIVE COLLAB ActiveCollab
Es una herramienta muy fácil e intuitiva. De forma muy ágil, el gestor del proyecto crea hitos y
tareas y las asigna a los miembros del equipo. A partir de ahí se pueden mantener
comunicaciones y avisos, e intercambiar ficheros cómodamente. Además, permite escribir y
responder desde tu correo sin haber entrado en el sistema.

13. BASECAMP Basecamp
Es seguramente la más sencilla e intuitiva. Tiene un diseño impecable, su interfaz visual permite rápidamente revisar
discusiones, tareas y ficheros. Incluye también un time-line y un calendario. Es posible responder a las discusiones
desde el email (sin haber accedido al sistema).
TEAMLAB TeamLab es una plataforma de gestión gratuita para las empresas de pequeño y mediano tamaño.
Trabajar con TeamLab es como tener una red social en la empresa: puede crear entradas de blog que toda la
empresa puede ver. Tiene además otras características sociales, como anuncios, encuestas para recabar la opinión
pública, y muchas otras. Los miembros pueden incluso iniciar sus propios debates en los foros, y cualquier miembro
de la empresa puede seguir las actividades o temas que le interesan. Otra característica notable es su chat interno.

14. Software Social
El software social (no confundir con software de análisis de redes sociales) engloba a un
conjunto de herramientas de comunicación que facilitan la interacción y colaboración por
medio de convenciones sociales. No son propiamente aspectos de programación. Estas
herramientas engloban correo electrónico, lista de correo electrónico, grupos de noticias de
Usenet, IRC, mensajería instantánea, bitácoras de red, wikis, agregadores sociales social
bookmarks, folcsonomía, así como cualquier otro tipo de comunidad virtual en red.
"Software Social" es una metáfora que hace referencia a métodos de organización que
favorecen la integración de las personas, la información, el trabajo y la tecnología (PITT)
en una dinámica constructiva, con el fin de prestar un servicio de máxima calidad,
independientemente del ámbito de actuación.

15. Algunos que mencionaremos son las llamas herramientas colaborativas que se trata de
software que une a una serie de personas con el fin de facilitar el flujo de información
(agendas, ficheros, mensajes) y la realización de trabajos conjuntos entre ellas. Las primeras
fueron las soluciones de groupware que aparecieron a finales de los ochenta de la mano de
Lotus Notes. Hoy en día todas las herramientas colaborativas están basadas en Internet las
populares son las WIKIS.
Veamos algunos ejemplos de Software Sociales:
SISTEMAS DE FILTRADO, COMO BASADOS EN LA REPUTACION (EBAY)

16. SISTEMAS DE CONTACTOS PERSONALES COMO MATCH
REDES DE INTERACCIÓN SOCIAL COMO FACEBOOK Y TWITTER

17. Estas herramientas suelen ir incorporadas en plataformas modulares que permiten:
-Comunicarse. Aquí encajan los sistemas de mensajería instantánea y los de
videoconferencia.
-Coordinar tareas. En grupos de trabajo como estudiantiles o laborales
-Compartir recursos y aplicaciones.
-Compartir contenidos. Aquí encajan blogs y wikis.

18. Entornos Virtuales
Un entorno virtual de aprendizaje (EVA), ambiente virtual de aprendizaje (AVA) o Virtual
Learning Environment (VLE) es el espacio físico donde las nuevas tecnologías tales como
los sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia, y la televisión interactiva entre otros;
son las herramientas, medios y soportes por los cuales se desarrolla el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Este nuevo e innovador método de enseñanza va rebasando al
entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiación de contenidos,
experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales. Están conformados por el
espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los medios de
información y comunicación.

19. Herramientas usadas en la actualidad para evaluar
en los entornos virtuales
En la actualidad han surgido cada vez más, nuevas ideas, más herramientas e
innovaciones tecnológicas que contribuyen a mejorar la calidad educativa, en este
sentido, para evaluar en los entornos virtuales nos encontramos con diversos
elementos, tales como:
Internet
Foros
Videoconferencias
Blog
Wiki

20. El correo electrónico es una herramienta de comunicación asincrónica que permite enviar y recibir
información de interés específico para un grupo de usuarios. Es un diálogo virtual en tiempos y
lugares distintos. El correo permite aprendizajes cooperativos, colaborativos y significativos, lo cual lo
convierte en un mediador pedagógico porque este diálogo virtual enriquece las temáticas tratadas. De
esta forma, el uso pedagógico-didáctico está por encima del manejo técnico.
El chat es una herramienta que permite mantener conversaciones en tiempo real entre usuarios que
se encuentran en distintos puntos. Por su carácter sincrónico, se precisa de un acuerdo previo entre los
usuarios en cuanto al tema, hora y fecha de la interacción.

21. La videoconferencia es aquella que permite que dos o varias personas se comuniquen de manera
simultánea para intercambiar información de interés a través de imágenes y sonidos. Es una
herramienta de comunicación síncrona que facilita la comunicación en tiempo real entre los usuarios
que se encuentren ubicados en diferentes sitios. Es una de las aplicaciones más utilizada en la
actualidad.
Los blogs, permiten generar trabajo cooperativo y colaborativo a partir de la creación y el uso de un
espacio en la web y la participación en él. Este espacio se difunde hasta donde el estudiante lo desee,
y le permite plasmar sus ejercicios, opiniones y escritos argumentados, así como recibir realimentación
de los mismos.