evaluacion par

1. 1.- ¿cómo incorpora las diferentes características de los/as estudiantes en su aula, para favorecer
sus aprendizajes?
Las incorporo a través del aprendizaje significativo, es decir con la estimulación de los aprendizajes
previos de los estudiantes. Estos saberes previos son importantes en el proceso educativo porque
proporcionan una base sólida sobre la cual los estudiantes pueden construir nuevos conocimientos.
Estos son tanto aprendizajes académicos, habilidades lingüísticas, habilidades sociales, experiencias
personales, entre otros .Con esto logro que mis estudiantes con sus conocimientos previos puedan
interpretar la nueva información, relacionarla con su conocimiento existente y construir un
entendimiento más profundo de los temas que están aprendiendo. Los estudiantes de este curso
son de la zona urbana de la ciudad, de vulnerabilidad alta, y de familias monoparentales, por lo
tanto sus características culturales y sociales son diferentes, las conozco y desde ellas puedo
acceder a sus aprendizajes, recuperando y activándolo a través de preguntas o tareas, sus
conocimientos, concepciones, representaciones, vivencias, creencias, emociones y habilidades
adquiridas previante en sus ambiente escolar, familiar y contexto local con respecto a lo que me
propongo que aprendan al enfrentar la situación significativa. Así logro hacerme la idea sobre
cuánto ya saben o dominan de lo que se requiere que aprendan. Estas características que conozco
tales como la etapa de desarrollo correspondiente a sus edades y su discapacidad, tanto como
reconocer sus fortalezas entre ellas sus sensopercepciones, sus preferencias de aprendizaje por
diversas vías como lo visual, auditivo y kinestésico y sus debilidades como son sus limitaciones de
vocabulario, de expresión oral , expresión corporal en algunos de ellos , conozco sus procesos de
asimilación que es más lenta y requieren desarrollar sus aprendizajes desde lo simple y concreto a
lo más complejo y en ocasiones llegar a lo más abstracto y con mucha repetición y que se pueda a
través del currículo ecológico funcional , es decir, mis estudiantes tienen un rol protagónico en las
experiencias de aprendizaje. Y con ello es preciso que analice y conozca la historia personal y las
interacciones que establecen los y las estudiantes en su contexto familiar y cultural, y diseñar
experiencias de aprendizaje que les permitan desarrollar las competencias funcionales necesarias
para conseguir un manejo personal independiente poco a poco. Sus experiencias en los entornos de
mis estudiantes, la familia, la escuela, la comunidad e intereses como jugar, gusto por las mascotas,
juguetes preferidos alimentos de su gusto, hechos cotidianos como sus recuerdos y celebraciones
familiares, sus actividades diarias para aplicar a la realidad de los contenidos que me permite
diseñar el aprendizaje en sus contextos naturales. Centro la funcionalidad de sus aprendizajes
curriculares en situaciones presentes como para el futuro. También involucrando a las familias en
la planificación, ejecución y trasferencia a la realidad y esto requiere un alto nivel de compromiso
de estas para el aprendizaje de sus hijos e hijas, para acordar el intercambio no solo de información
y sus expectativas de la familia y la escuela, y me es imprescindible contar con este apoyo cercano.

2. 2.- ¿De qué manera el trabajo colaborativo con otros/as colegas o profesionales le ha ayudado a
comprender alguna situación relacionada con el aprendizaje de sus estudiantes? Describa una
situación concreta.
El trabajo colaborativo con otros profesionales que he llevado a cabo es lo realizado junto al equipo
multiprofesional de la escuela. Este fue en relación a las dificultades que fui percibiendo en las
conductas desadaptativas y de desregulaciones que presenta un estudiante del curso, donde fue
necesario para mi contar con ellos, tanto para compartir y cuestionar críticamente mi práctica, como
para aplicar una forma reflexiva que me permitiera en esta ocasión orientar el aprendizaje de este
estudiante como sus actitudes y conductas y esto determino también mi crecimiento profesional.
Ello permitió tener un dialogo entre pares tanto en lo pedagógico y didáctico. Creo que estar
consciente de las debilidades y fortalezas que tengo como docente me permite mejorar los efectos
de mi quehacer en los aprendizajes de mis estudiantes haciéndolo más efectivo y pertinente. En el
caso concreto, fue valioso porque puede modificar aprendizajes y mejorar la entrada de estos con
el conocimiento compartido, dado que aprendí que en la incapacidad de controlar sus impulsos
hay que distinguir conductas propias de un momento dado, que sea inquieto o travieso, de lo que
son patologías; muchas veces se responde a conductas que tienen los niños/as en su desarrollo
normal como si tuvieran trastornos. Tenemos que preguntarnos qué estamos ofreciendo los adultos
a los niños /as, porque toda la sociedad se ve afectada por estos cambios, esta pérdida de
referentes, y niños y adolescentes son los más frágiles. Tan importante como el papel de la familia,
es el apoyo que ésta debe recibir de su entorno, y muy especialmente de los profesionales de la
salud mental. Nos reunimos semanalmente y descubrimos por la labor de cada uno desde su
profesión, que era lo que gatillaba estos estados de desregulación emocional y conductual, por lo
que debimos elaborar estrategias de contención emocional por una parte para aplicar en el aula y
por otra parte observar los gatillantes con la aplicación de registro anecdótico y prevenir estas
situaciones, junto también a la familia y además esta reflexión crítica sobre las estrategias
desarrolladas y sus efectos en los aprendizajes del estudiante, evaluando cómo se cumplieron los
objetivos propuestos y si la familia se comprometió con las actividades de apoyo. A partir de este
análisis, reformulamos las estrategias de enseñanza para hacerlas más efectivas, de manera que
junto al equipo respondiéramos a las necesidades de adaptación de este estudiante. En el mismo
sentido, me comprometí con mi desarrollo profesional permanente, por lo cual identifique y busque
satisfacer sus necesidades de aprendizaje y formación, a través del intercambio de experiencias,
consulta de diferentes fuentes y desde el conocimiento compartido con el equipo.
3.- En Chile, como en otros países, en las aulas se reproducen estereotipos de género; por
ejemplo, en las interacciones con y entre estudiantes, en el proceso de enseñanza y aprendizaje
(actividades, distribución de tareas, recursos, etc.). En ese contexto, ¿qué ha hecho en su aula para
evitar que sus estudiantes reproduzcan estereotipos de género? Describa alguna acción específica.
Queda pendiente para hoy en la tarde