Este documento describe una guía para una salida pedagógica del Colegio OEA IED en la localidad de Kennedy en Bogotá. El objetivo es realizar un recorrido guiado por lugares representativos de la localidad para que los estudiantes puedan conocer mejor su entorno y construir su identidad local. La guía incluye instrucciones para mapear la ruta, describir sitios visitados, identificar actividades económicas y problemas ambientales observados.

1. COLEGIO O.E.A I.E.D.
FORO INSTITUCIONAL: El colegio hace memoria y
construye futuro
Foro Feria Educativo 2015: “Prácticas Pedagógicas Alternativas, Innovadoras y
transformadoras en la Escuela, que aporten a la Construcción de Ciudadanía y Convivencia.”
AREAS DE CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES
JORNADA TARDE
45 años colegio OEA
SALIDA PEDAGÓGICA- GUÍA ESTUDIANTES
NOMBRE: _____________________________________ CURSO__________ SEDE._______
Vivimos en un mundo acelerado, en el que pasamos de un lado a otro, sin realmente
mirar a nuestro alrededor, sin realmente conocer la ciudad que habitamos. Esto no es
ajeno a la población residente y flotante de la localidad de Kennedy. En los colegios
oficiales de la localidad es común ver una población flotante de las localidades vecinas,
que son traídos y llevados en buses, que no permiten ni el contacto, ni la vivencia directa
con el entorno.
Todos los días salimos a la calle de nuestro barrio, saludamos al señor de la tienda, a la
vecina, al profesor. Recorremos nuestro barrio, recorremos nuestra localidad, pero
¿Conocemos nuestro barrio? ¿Conocemos nuestra localidad?
 ¿Cómo se llama el barrio en el que está localizado el colegio OEA I.E.D.?
R: ______________________________________________________
 ¿Cómo se llama la localidad en la que está el colegio OEA I.E.D.?
R: ______________________________________________________
 ¿Qué lugares conoces de la localidad?
R:
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El objetivo principal es realizar un recorrido guiado, por la localidad de Kennedy, que busca dar a
conocer entre estudiantes del colegio OEA I.E.D., algunos de los lugares más representativos, que
han marcado algún hito en el contexto local. Al realizar el recorrido también se busca generar
experiencias de aprendizaje de la localidad, proyectada hacia la historia de la nación. La experiencia
del recorrido también acerca a las personas al patrimonio local, que al estar cotidianamente frente
a la comunidad, se ha invisibilizado o simplemente las personas no se han percatado del valor de
éste patrimonio, por desconocer su procedencia e importancia dentro de la historia de Bogotá.
Es por esto que el recorrido guiado tiene como fin último contribuir a la construcción de identidad
local, para que las personas se reconozcan en su territorio y de esa manera se apropien de los
espacios visitados, para disminuir los daños causados a los bienes patrimoniales locales.
Recorrido:
1. Localización: En el mapa de la ruta resaltar:
 Con color negro: las fábricas.
 Con color rojo: bares y discotecas reconocidas
 Con color azul: centros comerciales
 Con color verde: parques, zonas verdes, humedales.

2.  Con color amarillo: colegios, museos, monumentos, alcaldías locales
estaciones de policía.
 Con color blanco: centros médicos y hospitalarios, estación de bomberos
 Con color naranja: la ruta establecida.
2. Escriba el nombre de los lugares, en el orden del recorrido y escriba
A. ¿Qué era ese lugar en el pasado?
B. ¿Qué es hoy?
C. ¿Que podría ser en un futuro?
Lugar 1:
A.
B.
C.
Lugar:2
A.
B.
C.
Lugar 3:
A.
B.
C.
Lugar 4:
A.
B.
C.
Lugar 5:
A.
B.
C.
Lugar 6:
A.
B.
C.
3. En el mapa ubica cada lugar visitado (recuerda poner en el mapa sólo el número que le has dado
a cada lugar, arriba mencionado):

3. 4. Realiza el dibujo del lugar que más te llamó la atención y responde:
5. ¿Conocías los lugares que se visitaron?
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6. ¿Cuáles lugares conocías?
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7. ¿En cuáles de los lugares visitados viste pintados grafitis?
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8. ¿Crees que los grafitis mejoran los lugares que visitaste o los dañan? ¿Por qué?
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9. ¿Cuáles son las actividades socio-económicas de los lugares visitados?
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10. ¿Cuáles son las problemáticas ambientales del sector en cuanto a los impactos a nivel visual,
auditivo, atmosférico, contaminación, basuras, entre otras?
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11. ¿Escribir los nombres de los colegios encontraste en el recorrido?
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12. Preguntarle a un habitante del sector sobre la opinión e imagen que tiene del Colegio la O.E.A
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4. APUNTES ADICIONALES
(Escribe Todas las observaciones que te parezcan importantes durante el recorrido)
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Evaluación de la actividad
Aspectos positivos:
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Aspectos a mejorar:
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“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una
oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del
saber.” Albert Einstein.