guía salida pedagógica al Museo Histórico Nacional.

1. Guía Salida Pedagógica: Museo Histórico Nacional.
Nuestra Historia a través del Tiempo y el Espacio: “Conociendo Nuestros
Orígenes”.
Nombre Alumno: __________________________ Curso: 2° “ _____ “Fecha: ________
Objetivos:
Conceptual : Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el
Periodo Precolombino, incluyendo su: Ubicación Geográfica, Vestuario, Herramientas y
Costumbres.
Procedimental: Identificar, Reconocer y Comprender aspectos de la cultura de los pueblos
originarios.
Actitudinales : Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y país.

2. ¿A qué lugar iremos?
Museo Histórico Nacional.
Sabias que…
El Museo Histórico Nacional se ubica en el Palacio de la Real Audiencia, frente
a nuestra Plaza de Armas, ex sede del Gobierno Colonial y Primer Palacio de
Gobierno.
Este edificio data desde 1808, y quien lo diseño fue el Arquitecto: Juan José de
Goycolea y Zañartu.
Aquí se recrea, se recopila material y objetos de la historia de Chile desde
nuestros orígenes Precolombinos hasta la década de 1973, el museo cuenta con
21 salas y con alrededor de 150 mil piezas de gran valor histórico para nuestro
patrimonio nacional.

3. ITINERARIO VIAJE:
Acción Hora
Salida del Colegio
10:00
Llegada al Museo 11:00
Dar Instrucciones
11:00 -11:10
Observación , recorrido al
Museo
11:10 -12:00
Toma de Fotografías 12:00 -12:15
Realización Guía de
Trabajo.
12:15 -13:00

4. Actividad n 1: Ubica en el mapa en que regiones vivían los pueblos originarios, Luego Anota su nombre
y Pinta de un color diferente a cada pueblo. (Recuerda leer el panel de información)

5. *puedes fotografiar y guiarte por ella.
Canoa con remos (Yamana) Puntas de proyectil (2)
Jarro antropomorfos (diaguita) Manta (mapuche)
Quitra (mapuche) Sikil (mapuche)
Actividad n-2: Según lo que estás observando en el museo dibuja lo siguiente:
p
Según lo que has observando en el museo dibuja lo siguiente:

6. a) Con que pueblo originario te sientes más identificado, ¿Por qué?
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Actividad n3: Luego de haber visitado y recorrido el Museo, Responde las siguientes preguntas:
b) Si vivieras en la época de esplendor de algún pueblo originario ¿Qué te gustaría hacer? Hace referencia a
3 pueblos.
Por ejemplo: Si hubiera sido mapuche me gustaría ir a cazar porque….
1) ____________________________________________________________________________________
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2) ____________________________________________________________________________________
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3) ____________________________________________________________________________________
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7. Museo Chileno de Arte Precolombino » Pueblos originarios de Chile
www.precolombino.cl/culturas-americanas/pueblos-originarios-de-chile/
c) ¿Qué fue lo que más te gusto del museo, en general? ¿Por qué?, haz un dibujo de ello.
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¡Manos a la obra!
Con las fotografías anteriormente tomadas crea un collage con un
pueblo originario a tu elección, para presentarlo en clases la
próxima semana .Recuerda buscar información anexa en caso de
que te haga falta en :
Educar chile - Pueblos originarios de Chile
www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=185562
Museo Chileno de Arte Precolombino » Pueblos originarios de Chile
www.precolombino.cl/culturas-americanas/pueblos-originarios-de-chile/
pueblos originarios - Museo Histórico Nacional
www.museohistoriconacional.cl/Vistas.../contenidoPublicDetalle.aspx?.

8. -Evaluación salida a terreno.
Nombre del alumno: _________________________________________.
Curso: ______________________________.
Asignatura: ________________________________________________.
Lista de cotejo.
Criterios. SI NO
1. Se mantiene atento mientras se dan las instrucciones.
2. Es capaz de seguir las instrucciones dadas.
3. Trabaja en forma colaborativa y ordenada con sus compañeros.
4. Es capaz de mantener compostura frente a la salida pedagógica,
es decir, no dice garabatos, no molesta a sus compañeros, etc.
5. Participa con interés en el museo. (observa y emite
comentarios)
6. Responde las preguntas que el docente plantea en el museo.
7. Es capaz de dar su opinión sin avergonzarse al hablar en Público.
8. Demuestra interés por los contenidos existentes en el museo.